《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合
課題
簡(jiǎn)單的組合
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排列知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為引起學(xué)生共鳴并最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本節(jié)教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面：
1.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。
本節(jié)課教學(xué)從復(fù)習(xí)舊知入手，先通過(guò)舊知建立知識(shí)間的聯(lián)系，再結(jié)合舊知設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，最后通過(guò)對(duì)比，明確新舊知識(shí)間的本質(zhì)區(qū)別。
2.重視數(shù)學(xué)思想的滲透。
教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生采用列表、連線(xiàn)等不同方式找出簡(jiǎn)
2、單事物之間的搭配方案，滲透根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想。
3.重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理歸納能力。
4.重視習(xí)題層次的提高。
學(xué)前準(zhǔn)備
學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引入新課。
1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)。
有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中的2個(gè)組，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？是哪幾個(gè)兩位數(shù)？(每個(gè)數(shù)只能使用一次)
2.設(shè)疑導(dǎo)入。
猜一猜：如果從5、7、9中任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？
1.思考、交流。
任意選取其中2個(gè)
3、數(shù)，能組成6個(gè)兩位數(shù)。它們是57、59、75、79、95、97。
2.思考、猜測(cè)。
1.有3個(gè)數(shù)2、3、7，任意選取其中2個(gè)數(shù)。
(1)能組成(6)個(gè)兩位數(shù)。
(2)這些兩位數(shù)按從小到大可以排列成(232732377273)。
2.有3個(gè)數(shù)2、4、5，任意選取其中2個(gè)數(shù)求積，得數(shù)有（3）種可能。
3.有3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人通一次電話(huà)，一共要通(3)次電話(huà)。
4.有三根木樁，每?jī)筛g繞一條皮筋，一共需要幾條皮筋？
答：3條
5.有四支足球進(jìn)行比賽，每?jī)芍蜿?duì)踢一場(chǎng)，一共要踢多少場(chǎng)？
答：6場(chǎng)
6.玲玲要過(guò)生日，紅紅要從下面的禮物中選兩件送給玲玲，請(qǐng)你幫她選一選
4、，一共有幾種送法？
答：6種送法。
二、自主探索，體驗(yàn)新知。
1.引導(dǎo)探究。
(1)請(qǐng)用喜歡的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
(2)匯報(bào)自己的驗(yàn)證過(guò)程及結(jié)論。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同樣是從3個(gè)數(shù)中任選2個(gè)，為什么組成的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)與求得的2個(gè)數(shù)和的個(gè)數(shù)不一樣？
3.引導(dǎo)總結(jié)。
如果說(shuō)“從3個(gè)數(shù)中任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能”這樣的問(wèn)題屬于簡(jiǎn)單的組合
問(wèn)題，那么它與“從3個(gè)數(shù)中任意選取其中2個(gè)組數(shù)，能組成幾個(gè)兩位數(shù)”這類(lèi)簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題的最大區(qū)別是什么?
4.引導(dǎo)運(yùn)用。
(1)有3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人握一次手，3個(gè)人一共要握幾次手？
(2)課件出示：
問(wèn)：有幾種不同的穿
5、法？
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合)
1.自主探究。
(1)獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。
(2)集體匯報(bào)。
①結(jié)合算式說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。
②結(jié)合圖示說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。
③結(jié)合表格說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。
2.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
兩個(gè)數(shù)字交換位置可以組成2個(gè)兩位數(shù)，兩個(gè)數(shù)
的和卻只有一個(gè)。
3.匯報(bào)結(jié)論。
組合問(wèn)題與順序無(wú)關(guān)，排列問(wèn)題與順序有關(guān)。
4.合作、交流。
(1)圖示或操作后匯報(bào)：
一共要握3次手。
(2)圖示或操作理解：有4種不同的穿法。
三、鞏固練習(xí)。
1.課件出示：
(1)買(mǎi)1輛玩具汽車(chē)夠嗎？買(mǎi)2輛夠嗎？
(2)如果買(mǎi)1輛，可以怎樣付
6、錢(qián)？(在不找錢(qián)的情況下)(可提醒學(xué)生有序地找出付錢(qián)方法)(解決問(wèn)題見(jiàn)教學(xué)片段二)
2.用下面3枚硬幣可以組成多少種不同的幣值？
(引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)組合)
1.分析、解答。
(1)獨(dú)立解答問(wèn)題(1)。
(2)合作解決問(wèn)題(2)。
①討論付錢(qián)的方法。
②操作記錄：共3種付錢(qián)的方法。
2.討論、操作、記錄。
可以組成7種不同的幣值。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四、課堂總結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.自由談一談。
五、教學(xué)板書(shū)
六、教學(xué)反思
本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等
7、活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)組合的思想方法。基于學(xué)生已有的排列問(wèn)題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問(wèn)題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，在解決交流的過(guò)程中體會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在鞏固提高的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在“擺一擺”的活動(dòng)中回顧解決排列問(wèn)題的策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)
