三年級數學下冊 五 年、月、日第3課時 24時記時法教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　24時記時法 教材第51～52頁的內容。 1．使學生通過具體的生活情境認識24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時間。 2．能正確進行普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。 3．使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用，進一步增強時間觀念。 重點：會用24時記時法表示時刻。 難點：理解和發(fā)現普通記時法和24時記時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確進行相互轉換。 教材情境圖制成的課件。 師：羊

2、村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？(學生自由討論交流) 師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時記時法。 1．出示教材第51頁例3的節(jié)目預告表。 師：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預告表，你從中知道了什么？(學生自由交流) 師：怎么會有14：00呢？ 師引導學生明確：這里用

3、的是24時記時法，14：00是下午2時。 2．探索兩種記時法的聯系。 談話：我們知道，一天有24小時。那么你知道一天24小時我們通常是怎樣度過的嗎？ 出示鐘面(指向12時)。 引導：新的一天是從0時開始的(出示彩條圖)。想一想，這時我們在干什么？ 在鐘面上撥出8時，提問：這是什么時間？想一想，這時我們通常會干什么？ 根據學生回答，出示教材左邊一幅情境圖(升旗)，強調：上午8：00，用24時記時法仍然記作8：00。 在鐘面上撥出12時，提問：這是什么時間？想一想，這時我們通常會干什么？ 根據學生回答，出示教材中間一幅情境圖(午餐)，強調：中午12：00，用24時記時法仍然記作12

4、：00。 在鐘面上第二次撥出8時，提問：這是什么時間？想一想，這時我們通常會干什么？根據學生回答，出示教材右邊一幅情境圖(睡覺)，強調：晚上8：00，用24時記時法記作20：00。 進一步啟發(fā)：你知道“20”是怎樣得到的嗎？ 在鐘面上第二次撥出12時，提問：這是什么時間？想一想，這時我們通常會干什么？這一時間又相當于第二天的什么時間？ 根據學生回答，強調：夜里12：00，用24時記時法記作24：00。這一時間也是第二天的0時。 3．探索兩種記時法的轉換方法。 師：現在，我們已經初步理解24時記時法與普通記時法的聯系，那么，你能把這兩種記時法互相進行轉換嗎？ 師：16：00是下午幾

5、時？18：30呢？(指名回答) 生：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。 1．完成教材第52頁“想想做做”第1題。 學生說說自己的想法，并指名匯報。 2．完成教材第52頁“想想做做”第2題。 同桌之間互相交流，提醒學生將24時記時法轉換成普通記時法。 3．完成教材第52頁“想想做做”第3題。 先讓學生說說題目的要求，再啟發(fā)他們想一想題中給出的四個時間用普通記時法表示各是幾時，然后要求他們各自動手在鐘面上畫上時針。 4．完成教材第52頁“想想做做”第4題。 先讓學生說說鐘面上表示的時間，再啟發(fā)他們思考：每個鐘面表示的時間是上午，還是下午？是在白天，還是在晚上？

6、這些時間你可能在做什么？ 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 24時記時法 14：00是下午2時。 16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。 本節(jié)課主要引導學生認識24時記時法，主動探索、發(fā)現并理解普通記時法與24時記時法之間的聯系和區(qū)別。學習24時記時法是源于生活的需要，是比較抽象的知識。在教學時，我從以下兩個方面入手： (1)情境引入，激發(fā)學生學習的興趣。以“羊羊運動會”的通知時間切入，讓學生討論：“明天5時”引入24時記時法。再通過介紹生活中24時記時法的應用，讓學生感受24時記時法的價值。 (2)采用課件演示的直觀手段，使學生理解24時記時法。除了進行演示外，還加強對兩種記時法的對比，讓學生通過對比切實掌握24時記時法的有關知識。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26