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1、8.2 公平正義的守護(hù)
課題
公平正義的守護(hù)
課型
新授課
課時(shí)安排
第一課時(shí)
課時(shí)分配
第一課時(shí)梳理如何維護(hù)公平守護(hù)正義。第二課時(shí)就司法如何維護(hù)正義和公平正義是人類追求的永恒價(jià)值目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值進(jìn)行拓展延伸，并附本節(jié)課隨堂檢測(cè)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
1.明白個(gè)人應(yīng)該如何堅(jiān)守公平，以及制度如何保障公平。
2.理解個(gè)人守護(hù)正義的兩個(gè)方面。
過程與方法
1.談話法：引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己所經(jīng)歷的不公平遭遇及當(dāng)下心境。
2.合作探究法：讓學(xué)生根據(jù)給出情景合作探究如何“見義巧為”。
3.情景法：讓學(xué)生通過設(shè)身處地探究應(yīng)該如何做的問題來達(dá)到學(xué)以致用的
2、目的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生意識(shí)到公平正義的守護(hù)，需要每一個(gè)人的努力；培養(yǎng)學(xué)生的正義感，形成“路見不平敢相助，見義智為講方法”的意識(shí)。
關(guān)于公平正義
自主查閱和理解公平正義的定義，與同學(xué)探討你對(duì)公平正義的看法，可以是任何方向和緯度上的延伸。
生活剪影
搜集自生活中的關(guān)于公平正義或者不公平、非正義的事件，回顧當(dāng)時(shí)的感受，探討應(yīng)該如何做。
預(yù)習(xí)制度保障公平
自主學(xué)習(xí)制度是如何保障公平正義的，合作探討還有哪些你知道的制度可以完善？
新課導(dǎo)入
用貼近生活的事件—— 2018年高考作弊門事件導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)們關(guān)于公平正義的思考。讓學(xué)生感悟：
公平從渴望變成
3、現(xiàn)實(shí)，需要我們?cè)谏钪凶非蠊?、捍衛(wèi)公平。
新課展開（堅(jiān)守公平）
8.2公平正義的守護(hù)
【案例導(dǎo)入】
2018高考作弊門事件，考生因在眼鏡中安裝微型攝像頭被老師發(fā)現(xiàn)，被相關(guān)執(zhí)法人員帶走。
【堅(jiān)守公平】
（案例剖析與延伸）
1.通過湖北武漢一個(gè)農(nóng)村江家姐弟倆制作“毫厘不差的公平秤”的故事，感悟江家姐弟是怎樣的人？
生：正直、有原則、有立場(chǎng)、堅(jiān)守公平……
那么這樣的人在面對(duì)利益誘惑的時(shí)候的選擇和做法給我們堅(jiān)守公平什么啟示呢？
v 面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。
2. 在生活中，你是否遭遇過不公平對(duì)待？你有何感受？
學(xué)生分享生活
4、中的案例。
v 思考生成：遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，采用合理合法的方式和手段，謀求大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。
3. 有時(shí)候，當(dāng)公平的維護(hù)已經(jīng)超出了我們的能力范圍的時(shí)候，我們又可以怎么辦呢？比如說，有這樣一個(gè)事例：桑植縣一個(gè)農(nóng)村兩個(gè)老人的獨(dú)子和兒媳在車禍中不幸去世，留下年近八旬的老兩口和孫子孫女，肇事司機(jī)有沒有能力一次性承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任的時(shí)候，他們肯以怎么辦呢？請(qǐng)你給他們支支招？
生：（紛紛開動(dòng)腦經(jīng)）在網(wǎng)上求助好心人，找村委會(huì)幫忙申請(qǐng)相應(yīng)補(bǔ)助政策……
師：引導(dǎo)學(xué)生看書，并補(bǔ)充關(guān)于我國(guó)的司法救助的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受到來自國(guó)家的溫暖，同時(shí)了解制度保障公平。
5、新課展開（守護(hù)正義）
【守護(hù)正義】
（正義的較量）
呈現(xiàn)廣西南寧市一八年級(jí)陳同學(xué)在街上目睹非正義行為的情景。
（1）（智慧生成）思考：遇到這樣的事，你會(huì)怎么想？
我們應(yīng)該做有正義感的人！
（2） （學(xué)以致用）合作探究：你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做？（如果是你，你會(huì)怎么做？）
學(xué)生紛紛開動(dòng)腦經(jīng)、暢所欲言。
教師補(bǔ)充陳同學(xué)的機(jī)靈做法（留意兇手的長(zhǎng)相、衣著、逃跑路線）
讓同學(xué)們感受見義智為的智慧的力量。
（1）守護(hù)正義需要智慧和勇氣，面對(duì)非正義行為，一方面要敢于斗爭(zhēng)，相信正義一定戰(zhàn)勝邪惡，
（2）另一方面，也要講究策略，尋求有效方法，做到見義“智”為。
教學(xué)板書
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)司法維護(hù)正義，并回顧整個(gè)公平正義的內(nèi)容，以備第2 課時(shí)總結(jié)延伸和習(xí)題檢測(cè)。
教學(xué)中，我注重思維搭橋，通過精心設(shè)問將知識(shí)點(diǎn)隱藏在問題的設(shè)計(jì)和剖析中，注重學(xué)生的知識(shí)生成性，而不是灌輸說教式，讓學(xué)生接受起來更簡(jiǎn)單容易，這樣更有利于提高學(xué)生維護(hù)公平正義的意識(shí)。教學(xué)中，出于理論聯(lián)系實(shí)際的考慮，為促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的提高，我還使用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生設(shè)身處地合作研討應(yīng)該怎么辦的問題，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又讓學(xué)生感受智慧的力量，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中敢于斗爭(zhēng)、見義智為。
8.2 公平正義的守護(hù)
