部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)資源----《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)

《部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)資源----《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)資源----《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn)) 　2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn)) 　3．正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn)) 　4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。 　5．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)關(guān)于家人的生字詞。 2.學(xué)習(xí)關(guān)于同一類偏旁的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類法識(shí)字。 教學(xué)方法：圖文識(shí)字法 學(xué)習(xí)方法：比較法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課件；猴子頭飾等。(教師) 2．搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn)) 　2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn)) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？ 　 2．課件出示闖關(guān)圖。 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。 二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 　1．識(shí)字加油站。 　(1)過(guò)渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。 　　(誰(shuí)能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶) 　(2)嘗試認(rèn)讀。 　?、賯€(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。 　?、趨R報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。 　　③分組開(kāi)火車認(rèn)讀。 　(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。 　 (4)誦讀積累。 　 ?、倌信愖x。 　　 ②齊讀。 　　(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。 　　2．我的發(fā)現(xiàn)。 　　 (1)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？ 　　 (2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”) 　　?、傩〗M內(nèi)討論。 　　?、趯W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。 　　?、劢處熜〗Y(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。 　　 3．字詞句運(yùn)用。 　　　A．比一比，寫一寫。 　　　(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？ 　　　(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。 　　　?、僮屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　?、趨R報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。) 　　　?、蹏L試書寫。 　　　?、苷乖u(píng)反饋。 　　　B．看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。 　　　(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？ 　　　(2)課件出示書中的圖畫。 　　　　①學(xué)生小組內(nèi)討論。 　　　?、谕阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。 　　　　③匯報(bào)交流。 　　　　④課件出示： 　　　　　牛羊牛羊在山坡上吃草。 　　　　　同學(xué)我和小明是同學(xué)。 　　　　　大山遠(yuǎn)處有一座大山。 　　　4．日積月累。 　　　　(1)過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 　　　　(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。 　　　　(3)指名朗讀。 　　 (4)教師講解成語(yǔ)的意思。 　　　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。 　　　 前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。 　　　 千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事 情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。 　　　百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。 　　　　(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。 　　　　(6)帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。 　　　　(7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。 　　　　(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。 　　三、課堂小結(jié)，拓展延伸 　　 小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！ 　　 瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！ 　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識(shí)，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。 　 2．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言 　1．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？ 　2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。 　3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！ 　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。 二、初讀故事，整體感知 　1．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。) 　2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。 　3．同桌一起讀故事，注意讀音。 　4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。 　　(1)第1自然段。 　　?、僬?qǐng)學(xué)生讀第1自然段。 　　?、谌Ξ嬒矚g的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 　　?、勰信愖x。 　　 ④交流猴子為什么要撈月亮。 　　 (2)第2自然段。 　　 ?、傧矚g這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。 　　　?、谥笇?dǎo)感情朗讀。 　　　　(3)第3、4自然段。 　　　 ?、僦干x第3自然段。 　　　　 ②齊讀第4自然段。 　　　　(4)第5自然段。 　　　　 ①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。 　　　　　②小組討論。 　　　 　 ③用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。 　　　　 (5)第6、7自然段。 　　結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。 　 設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。 　　三、觀看動(dòng)畫，試著表演 　　　1．播放動(dòng)畫片。 　　　2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于表演、樂(lè)于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。 　　 四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維 　　 　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。 　　　 2．思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？ 　　　 3．討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁， 他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。 　　　 4．匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。 　 　五、布置作業(yè)，分享收獲 　　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！ 　　　設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：