《綜合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計

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1、《綜合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計 《綜合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計 作為一無名無私奉獻的教育工，就難以防止地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行籌劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是精心的《綜合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計，歡送大家。 綜合學(xué)習(xí)六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.初步了解形聲字的構(gòu)字方法，漢字所蘊涵的文化內(nèi)涵，積累識字方法。 2.讓學(xué)生通過讀體會語氣詞的表達作用，提高朗讀能力。 3.鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。 4.背誦積累古詩，梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，古詩語言的

2、優(yōu)美。 教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氣氛中誦讀兒歌和古詩。通過看一看、讀一讀、背一背、寫一寫、演一演等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 多媒體課件，學(xué)生自備表演道具。 設(shè)計說明 有趣的漢字 1.課件出示兒歌。 學(xué)生自由讀兒歌，仔細觀察其中的紅色漢字，想一想有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.教師引導(dǎo)：說明這些字是形聲字，形聲字由兩局部組成，一局部表示字的讀音叫聲旁；一局部表示字的意義，叫形旁。出示課件 3.在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論怎樣根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法了解形聲字的音、形、義。 4.引導(dǎo)交流，本組形聲字“晴、清、情、蜻、睛”的聲旁都是“青”。“晴”的形

3、旁“日”表示這個字與太陽有關(guān)；“清”的形旁是“氵”，表示這個字與水有關(guān)；“情”的形旁是“忄”，表示這個字與心情有關(guān)；“蜻”的形旁是“蟲”，表示這個字與動物有關(guān)；“睛”的形旁是“目”，表示這個字與眼睛有關(guān)。 5.拓展訓(xùn)練：說一說我們還學(xué)過哪些形聲字，和同學(xué)分析一下怎樣又快又好地記住這些字。 我能讀好 1.課件出示句子。學(xué)生練習(xí)朗讀，一邊讀一邊注意句中紅色的字該怎樣讀好。 2.教師引導(dǎo)：像句子中“嗎、啦、哪、呢、呀”這些詞叫語氣詞，不同的語氣詞表示不同的含義，有時表示疑問，有時表示肯定，還有時表示贊嘆。課件出示句子，引導(dǎo)比照。 讀一讀這兩句話，一下它們表達的意思相同嗎？ 你知道夏天的顏

4、色嗎？ 你知道夏天的顏色呀！ 與同桌對讀句子，體會不同語氣詞表示的不同語氣。 3.從課文中找一找這樣的句子，讀一讀，體會句子的語氣。 4.出示課件，練習(xí)用語氣詞說話。 把字寫好看 1.觀察例字，注意“點”的寫法。 （1）出示課件，觀察田字格里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生注意“點”的書寫位置和形態(tài)變化。如： “步”字：書寫時不要多一點； “辦”字：先寫“力”，再寫左點和右點，注意這兩個點都是自橫中線起筆，但方向相反； “愛”：平撇下面是兩個右點和一個短斜撇； “光”字注意第一筆是豎，不要寫成豎鉤，再寫右點和短撇。 2.練習(xí)書寫帶“點”的字。 （1）描紅，練寫。

5、 （2）展示和評價。在班里展示好的作品，相互評價，比照自己寫的字，找出差距，再一次練習(xí)、提高。 我的小本本 1.出示課件，學(xué)生熟讀詞語，和同學(xué)交流，理解詞語的意思。 2.讀一讀，想一想這些詞語有什么特點？ 3.教師引導(dǎo)：這些詞語都是表現(xiàn)人的特點的詞。 4.拓展延伸，說一說你還知道哪些這類的詞語。 5.積累，把這些詞語抄寫在自己的小本本上，還可以用其中的詞練習(xí)說話。 讀讀背背 1.課件出示古詩，用自己喜歡的方式讀通詩句。 2.同桌之間交流對詩的理解，提出不懂的地方。 3.教師點撥，使學(xué)生了解古詩大意，知道這首詩表現(xiàn)了梅花潔白如雪、凌寒獨放的特點。 4.在了解大意的根底上自

6、由背誦。 5.小組間競賽背誦古詩。 口語交際 1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：每個人心中都有一個美好的愿望，說一說長大后你想干什么？學(xué)生自由表達。 2.課件出示口語交際要求，在小組里分好角色演一演，對本組同學(xué)的表演互相評價，提出建議。 3.各小組在班里展示，師生評價。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體環(huán)境、具體對象說話和交流。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主探究意識。 滲透漢字造字方法，認識漢字所蘊含的豐富文化內(nèi)涵。 將語文學(xué)習(xí)向課外拓展，增強語文綜合能力。 領(lǐng)悟漢語言的魅力，豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。 不僅要求學(xué)生把字寫正確，還要從審美的角度出發(fā)把字寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

7、 引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累詞句，培養(yǎng)寫話興趣。 激發(fā)學(xué)生興趣，增加古詩積累，加強學(xué)生古代文化的欣賞能力。 創(chuàng)設(shè)和諧寬松的交流氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在、自由的氣氛中表達自己的見解。 提倡多元評價，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生敢于說、樂于說、喜歡聽。 1、讓學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會交流，能夠用一段話講述自己的。 2、借口語交際的方式，讓學(xué)生繼續(xù)沉浸于生活化氣氛內(nèi)。 學(xué)生小時候的玩具或服飾等（自備）。 1、對著干 2、交頭接耳 3、由游戲，導(dǎo)入口語交際的要求：說要說清楚，聽要聽明白。 以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生們引入到口語交際的環(huán)節(jié)，既符合學(xué)生的年齡特點，又為口語交際做了準備，順接流暢自然。 1、示班上某一學(xué)生以前的照片，猜猜他是誰。 2、讓學(xué)生展示自己帶來的小時候的東西，給大家介紹。 利用照片和小時候的物品為口語交際開場，大大的激發(fā)了學(xué)生進行交際的興趣。 1、指名自己小時候的故事。 2、分小組交流。 3、全班交流。 在交際的過程中真正表達生生互動，師生互動，讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。 1、讓學(xué)生下坐采訪同學(xué)或老師。 2、匯報交流。 3、教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生快樂成長的情感。