小學(xué)語文1 神鳥教案2

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1 神鳥教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，掌握10個(gè)詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既也”的用法，并用它造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn) 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，從而把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 從神鳥講的三個(gè)小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。教具準(zhǔn)備 課件預(yù)習(xí)題綱1、 讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。2、概括課文主要講了哪幾個(gè)小故事？第一課時(shí)一、深情介紹，引入課題1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。2、板書課題：神鳥3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查字音。多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。易讀錯音的字：伶、淙、吩咐指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認(rèn)讀及理解。3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事？神鳥是通過哪幾個(gè)故事讓自己徹底逃生的？4、交流。三、細(xì)讀課文，體會感情默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1、 人們捉不到它。抓住重點(diǎn)詞語“不少國家”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神鳥很神奇。2、 捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?出示：你帶著我走的時(shí)候 ，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。3、 用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?？三個(gè)故事有哪些相似點(diǎn)？你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價(jià)？請發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的話。這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺？你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？這三個(gè)小故事告訴我們什么？4、可汗最后決定不再捉神鳥。指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。此時(shí)，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同？可汗有如此巨大的反差，說明了什么？（1）可汗也有同情心。（2）神鳥確實(shí)聰明。（3）告訴人們：要做善良的人。5、總結(jié)四、布置作業(yè)你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？請用以“，我想對你說”為題寫下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫？二、初步了解課文的表達(dá)方法1、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動物？文章表達(dá)人們怎樣的心愿？2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。三、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”四、拓展閱讀閱讀其他民間故事www.youyi100.com