第六章卷3

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第六章章末3 一、選擇題（每小題2分，共40分） 1．（2016?棗莊）如圖所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內用手水平向右拉伸彈簧的另一端，下列有關“彈簧形變產生的力”的描述正確的是（　?。? A．手對彈簧的拉力 B．彈簧對手的拉力 C．墻對彈簧的拉力 D．以上說法都不正確 【考點】71：彈力．菁優(yōu)網版權所有 【專題】12 ：應用題；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】彈力是物體發(fā)生形變后要恢復原狀時產生的力，兩物體直接接觸并且發(fā)生形變，兩物體間才會有彈力作用 【解答】解：彈簧形變產生的力，即彈簧的彈力，施力物體為彈簧，因為是手拉彈簧，所以彈簧發(fā)生形變，產生的是對手的拉力．故ACD錯誤、B正確． 故選：B． 【點評】本題考查彈力的概念，明確彈力產生的原因、施力物體和受力物體是關鍵，屬于基礎性題目． 　 2．（2016?河池）如圖所示的圖象中，能表示物體所受重力與質量的關系的是（　?。? A． B． C． D． 【考點】76：重力．菁優(yōu)網版權所有 【專題】31 ：定性思想；4B ：圖析法；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】根據重力和質量的關系G=mg作出解答． 【解答】解：重力和質量成正比，當質量為零時，重力也是零．所以重力和質量的關系圖象是一條過原點的直線． 故選A． 【點評】此題考查的是重力和質量的關系圖象，圖象是我們獲得知識的一個重要途徑． 　 3．（2016?株洲）下列估計最接近生活實際的是（　?。? A．一個雞蛋重約10N B．一根筷子長度約22cm C．正常人的脈搏一分鐘約15次 D．人體密度約7.9×103kg/m3 【考點】77：重力大小的估測；28：密度及其特性；61：時間的估測；63：長度的估測．菁優(yōu)網版權所有 【專題】29 ：估算題；5A2：估算綜合應用題． 【分析】不同物理量的估算，有的需要憑借生活經驗，有的需要簡單的計算，有的要進行單位的換算，最后判斷最符合實際的是哪一個． 【解答】解： A、一個雞蛋的質量在50g=0.05kg左右，受到的重力為G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N．此選項不符合實際； B、中學生伸開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約18cm，一根筷子的長度略大于18cm，在22cm左右．此選項符合實際； C、正常情況下，人的脈搏跳動一次的時間接近1s，1min跳動的次數(shù)在70次左右．此選項不符合實際； D、水的密度是1.0×103kg/m3，人體密度與水的密度差不多，在1.0×103kg/m3左右．此選項不符合實際． 故選B． 【點評】對于生活中數(shù)據的估測，應從實際的角度出發(fā)進行判斷，也可從自己的角度出發(fā)判斷，如自己的身高、自己的體重、自己正常時的體溫及正常行走的速度等方面來與題目中的數(shù)據比較，只要相差不大，即該數(shù)據就是合理的． 　 4．（2016?棗莊）下列是生活中的一些摩擦現(xiàn)象：①走路時鞋底與地面之間的摩擦；②汽車行駛時，汽車與空氣之間的摩擦；③騎自行車時，車輪與軸之間的摩擦；④皮帶傳動中，皮帶與皮帶輪之間的摩擦，其中屬于有害摩擦的是（　?。? A．①和② B．②和③ C．①和④ D．②和④ 【考點】7H：摩擦力的種類．菁優(yōu)網版權所有 【專題】12 ：應用題；34 ：比較思想；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）對人們有益的摩擦是有益摩擦，有益摩擦要增大； （2）對人們有害摩擦是有害摩擦，有害摩擦要減小． 逐個分析選擇項中提到的摩擦，然后與題目的要求相對應從而得到答案． 【解答】解：①人走路時，使人前進的動力是地面對腳的摩擦力，為了防止人走路時摔倒，也要用到鞋底與地面的摩擦，因此鞋底與地面的摩擦是有益的摩擦． ②汽車行駛時，汽車與空氣之間的摩擦阻礙汽車的前進，因此這個摩擦屬于有害摩擦；對前輪來說，與地面的摩擦阻礙了車子的前進，因此屬于有害摩擦． ③騎自行車時，車輪與軸之間的摩擦，阻礙車輪轉動屬于有害摩擦． ④皮帶轉動時，主動輪與皮帶之間的摩擦帶動了皮帶的轉動；同時皮帶與被動輪之間的摩擦帶動了被動輪的轉動．若這種摩擦力過小，將會出現(xiàn)皮帶打滑的現(xiàn)象．因此說這兩者之間的摩擦是有益的摩擦． 故②③符合題意． 故選：B 【點評】將摩擦力知識與生活實際相聯(lián)系，根據實例中所涉及摩擦的具體情況，可分析出摩擦力對我們有利還是有害． 　 5．（2016?無錫）教室的門關不緊，常被風吹開．小明在門與門框之間塞入硬紙片后，門就不易被風吹開了．下列解釋合理的是（　?。? A．門被風吹開是因為門沒有受到摩擦力的作用 B．門沒被吹開是因為風吹門的力小于摩擦力 C．塞入硬紙片是通過增大壓力來增大摩擦 D．塞入硬紙片是通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦 【考點】7I：增大或減小摩擦的方法．菁優(yōu)網版權所有 【專題】16 ：壓軸題；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）摩擦力大小的影響因素：壓力大小和接觸面的粗糙程度． （2）在門與門框之間塞入硬紙片后，門不易吹開，根據影響摩擦力大小的因素分析其實質． 【解答】解： A、被風吹開是因為門的滑動摩擦力很小，很容易克服摩擦將門吹開；故A錯誤； B、門相當于一個杠桿，門沒被吹開，說明杠桿處于平衡狀態(tài)，風吹門的力也可能大于或等于摩擦力，故B錯誤； CD、塞入硬紙片后，使門與門框之間的壓力增大，因此是通過增大壓力來增大摩擦；故C正確，D錯誤． 故選：C． 【點評】掌握靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別，掌握增大摩擦力和較小摩擦力的方法，并能應用于實際生活． 　 6．（2016?湘潭）如圖所示的實例中，目的是為了增大摩擦的是（　?。? A． 旱冰鞋裝有滑輪 B． 給車軸加潤滑油 C． 磁懸浮列車懸浮行駛 D． 雪天輪胎繞上鏈條 【考點】7I：增大或減小摩擦的方法．菁優(yōu)網版權所有 【專題】573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）摩擦力大小的影響因素：壓力大小和接觸面的粗糙程度． （2）增大摩擦力的方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度． （3）減小摩擦力的方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度，使接觸面脫離，用滾動代替滑動．在此題中，只需要將這四個實例與以上方法對比即可． 【解答】解：A、旱冰鞋裝有滑輪是通過變滑動為滾動的方法減小摩擦力，故A錯誤； B、給車軸加潤滑油是通過減小接觸面粗糙程度的方法減小摩擦力，故B錯誤； C、磁懸浮列車懸浮是通過使得接觸面彼此分離的方法減小摩擦力，故C錯誤； D、雪天輪胎繞上鏈條是通過增大接觸面粗糙程度的方法增大摩擦力，故D正確； 故選D． 【點評】如何增大摩擦力在日常生活中有多種方法，如何將其與理論聯(lián)系在一起是解決這類問題的關鍵，在生活中摩擦力有些是對我們有利的，這些我們要增大，有害的我們就要減小． 　 7．（2016?泉州）如圖所示的實例中，可增大摩擦的是（　?。? A． 軸承中裝有滾珠 B． 給車軸加潤滑油 C． 輪胎表面有花紋 D． 磁懸浮列車行駛 【考點】7I：增大或減小摩擦的方法．菁優(yōu)網版權所有 【專題】31 ：定性思想；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）增大摩擦的方法：在壓力一定時，增大接觸面的粗糙程度．在接觸面的粗糙程度一定時，增大壓力． （2）減小摩擦的方法：在壓力一定時，減小接觸面的粗糙程度．在接觸面的粗糙程度一定時，減小壓力．使接觸面脫離．滾動摩擦代替滑動摩擦． 【解答】解：A、軸承中裝有滾珠是變滑動為滾動來減小摩擦的，故A不符合題意； B、給車軸加潤滑油使接觸面更光滑一些，以減小摩擦力，故B不符合題意； C、輪胎表面有花紋是通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的，故C符合題意； D、磁懸浮列車行駛是通過將接觸面分離來減小摩擦的，故D不符合題意． 故選C． 【點評】通過此類題目的練習，要讓學生明確摩擦力在我們的身邊無處不在，和我們的生活密切相關，從而對摩擦力有更深刻的了解． 　 8．（2016?揚州）運動鞋的鞋底上刻有凹凸不平的花紋主要是為了（　?。? A．增大摩擦 B．輕便省力 C．增大壓強 D．節(jié)省材料 【考點】7I：增大或減小摩擦的方法．菁優(yōu)網版權所有 【專題】12 ：應用題；31 ：定性思想；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】摩擦力大小的影響因素：壓力大小、接觸面的粗糙程度． 增大摩擦的方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度； 減少摩擦力的方法有：一是減小壓力；二是減小接觸面積的粗糙程度；三是用滾動摩擦代替滑動摩擦；四是使接觸面彼此分離（如加潤滑油等）． 【解答】解：運動鞋的鞋底上刻有凹凸不平的花紋主要是為了在壓力一定時，增大接觸面的粗糙程度增大摩擦力． 故選A． 【點評】知道摩擦力大小的影響因素．掌握增大和減小摩擦力的方法，并能利用摩擦力大小的影響因素解釋生活中有關問題，學以致用． 　 9．（2015?雅安）以下是我們生活中常見到的幾種現(xiàn)象： ①籃球撞擊在籃板上被彈回； ②用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化； ③用力握小球，球變癟了； ④一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞． 在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是（　?。? A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 【考點】6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】57 ：運動和力． 【分析】要解答本題需掌握；力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài)． 【解答】解：①撞擊在籃板上的籃球被彈回，籃球的運動方向發(fā)生了變化，這是受力使物體的運動狀態(tài)改變； ②用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化，這是物體受力后形狀發(fā)生了改變； ③用力握皮球，皮球變癟了，是物體受力后形狀發(fā)生了改變； ④一陣風把地面上的塵土吹得漫天飛舞，塵土由靜止到運動，這是物體受力后運動狀態(tài)改變； 在這四種現(xiàn)象中：①④物體是因為受力而改變運動狀態(tài)．②③是力改變了物體的形狀． 故選B． 【點評】本題主要考查學生對：力的作用效果的理解和掌握． 　 10．（2015?益陽）下列有關力的說法中，正確的是（　　） A．力的作用效果與力的大小、方向和作用點都有關系 B．手拍桌子時，手對桌子施加了力，桌子對手沒有施加力 C．彈簧被拉伸時產生的力是彈力，鋼絲繩懸掛重物的力不是彈力 D．重力的方向總是垂直向下 【考點】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性；71：彈力；7A：重力的方向．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】①力的大小、方向和作用點合稱力的三要素，它們都能影響力的作用效果； ②力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的； ③物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力叫彈力； ④重力的方向豎直向下． 【解答】解： A、力的三要素都能影響力的作用效果．此選項正確； B、力的作用是相互的，手拍桌子，手對桌子施加力的作用，桌子同時對手施加反作用力．此選項錯誤； C、被拉長的彈簧和懸掛著重物的鋼絲繩，都發(fā)生了彈性形變，所以都受到彈力的作用．此選項錯誤； D、重力的方向豎直向下．此選項錯誤． 故選A． 【點評】此題是一道與力現(xiàn)象有關的綜合題，考查了力的三要素、力的作用相互性、彈力和重力的方向，掌握并正確理解基本規(guī)律，是解答的關鍵． 　 11．（2015?十堰）下列實例說明力可以改變物體運動狀態(tài)的是（　?。? A．將橡皮泥捏成各種形狀的小動物 B．撐桿跳高運動員將撐桿壓彎 C．穿旱冰鞋的同學推墻會向后滑動 D．將彈簧拉力器拉開 【考點】6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】力的作用效果：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態(tài)；根據力的作用效果分析判斷． 【解答】解： A、將橡皮泥捏成各種形狀的小動物，力改變了橡皮泥的形狀．不符合題意； B、撐桿跳運動員施加的壓力，使撐桿的形狀發(fā)生變化．不符合題意； C、穿旱冰鞋的同學推墻，對墻壁施加力的作用，自己由靜止變成向后滑動，運動狀態(tài)發(fā)生變化．符合題意； D、將彈簧拉力器拉開，彈簧長度變大，形狀發(fā)生改變．不符合題意． 故選C． 【點評】本題考查了學生對力的作用效果掌握和運用，分析運動狀態(tài)變化時要看：①物體的速度是否變化，②運動方向是否變化． 　 12．（2015?舟山）隨著“足球進校園”活動的開展，同學們的體育活動日益豐富，踢球時，腳踢球的力（　?。? A．改變了足球的運動狀態(tài) B．比足球撞擊腳的力先產生 C．大于足球撞擊腳的力 D．與足球撞擊腳的力是平衡力 【考點】6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】①力的作用效果有二：改變物體的運動狀態(tài)，改變物體的形狀； ②力的作用是相互的，作用力和反作用力同時產生，同時消失，大小相等，方向相反，在同一條直線上，作用在兩個物體上． 【解答】解： A、足球原來是靜止的，腳踢球，足球成為運動狀態(tài)，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)．此選項正確； B、腳踢球的力和足球對腳的反作用力是一對作用力和反作用力，兩者同時產生，同時消失．此選項錯誤； C、腳踢球的力和足球對腳的反作用力是一對作用力和反作用力，兩者大小相等，方向相反．此選項錯誤； D、腳踢球的力和足球對腳的反作用力是一對作用力和反作用力，不是平衡力．此選項錯誤． 故選A． 【點評】此題考查的是我們對力的作用效果和力的作用相互性的理解和應用．注意作用力和反作用力是同時產生，同時消失的，作用在兩個物體上，不是平衡力． 　 13．（2015?溫州）如圖所示為一種常用核桃夾，用大小相同的力垂直作用在B點比A點更易夾碎核桃，這說明力的作用效果與（　　） A．力的大小有關 B．力的方向有關 C．力的作用點有關 D．受力面積有關 【考點】6G：力的三要素．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】力的三要素有：力的大小、方向、作用點，它們都影響力的作用效果． 【解答】解： 由圖可看出，力的大小和方向相同，作用點A、B不同，在B點比A點更易夾碎核桃，說明力的作用效果與作用點有關． 故選C． 【點評】力的大小、方向、作用點，都影響力的作用效果，物理上將它們稱為力的三要素． 　 14．（2015?天津）一物塊沿斜面勻速下滑，如圖關于該物塊受力的示意圖正確的是（　?。? A． B． C． D． 【考點】6H：力的示意圖．菁優(yōu)網版權所有 【專題】573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】首先對物體進行受力分析，順序是：重力一定有，彈力看四周，分析摩擦力，不忘液氣浮； 物塊勻速下滑，所受的合力為零，受重力、支持力和摩擦力作用． 【解答】解：物體沿斜面勻速下滑，對物體進行受力分析可知，物體受到地球施加的重力G，方向豎直向下；還受到斜面施加的支持力F，方向垂直于接觸面向上；以及沿斜面向上的摩擦力．故A圖缺少摩擦力，而且支持力沒有與斜面垂直，B圖缺少摩擦力，C圖重力方向正確，摩擦力方向錯誤，故只有D正確． 故選D． 【點評】此題考查力的示意圖的畫法，對物體進行正確的受力分析是解答此類題目的關鍵． 　 15．（2015?廈門）如圖所示，廈門公共自行車綠色標志由人、自行車和道路三個元素組成，寓意綠色出行．關于人在水平路面上騎車時三者間的相互作用，以下說法正確的是（　?。? A．路面受到人的壓力 B．人受到路面的支持力 C．自行車受到路面的支持力 D．人和自行車都受到路面的摩擦力 【考點】6I：力作用的相互性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】力的作用是相互的，彼此作用的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，分別作用在不同物體上，且同時產生，同時消失． 【解答】解： A、路面受到壓力是自行車施加的，故A錯誤； B、人受到的支持力是自行車施加的，故B錯誤； C、自行車對路面的壓力和路面對自行車的支持力符合相互作用力的條件，故C正確； D、人受到的摩擦力是自行車施加的，故D錯誤． 故選C． 【點評】本題考查對力的相互性的認識和理解，即一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的． 　 16．（2015?北海）下面關于力的幾種說法中，正確的是（　?。? A．石頭砸雞蛋時石頭不受雞蛋的作用力 B．重力的方向總是垂直向下的 C．越靠近門軸推門越費力，原因一定是力的方向不同 D．人坐沙發(fā)，沙發(fā)凹下去，這表明了力可以改變物體的形狀 【考點】6I：力作用的相互性；6F：力的作用效果；7A：重力的方向．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）物體間力的作用是相互的； （2）重力的方向總是豎直向下； （3）力的三要素是指：力的大小、方向和作用點．根據實際情況分析不同的要素； （4）力可以改變物體的運動狀態(tài)和形狀． 【解答】解： A、石頭對雞蛋施加力的同時，由于物體間力的作用是相互的，石頭也受到了雞蛋施加的反作用力，故A錯誤； B、重力的方向豎直向下，故B錯誤； C、推門時，越靠近門軸推門越費力，這是兩種情況下的力的作用點不同，而造成了力的作用效果不同，故C錯誤； D、人坐沙發(fā)上，發(fā)現(xiàn)沙發(fā)凹下去，表明力可以改變物體的形狀，故D正確． 故選D． 【點評】本題考查了學生對力的作用相互性、重力的方向、力的三要素、以及力的作用效果的理解，屬于基礎知識的考查，相對比較簡單． 　 17．（2015?徐州）下列屬于彈力的是（　　） A．重力 B．磁極間作用力 C．電荷間作用力 D．壓力 【考點】71：彈力．菁優(yōu)網版權所有 【專題】573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】相互接觸的物體由于發(fā)生形變，物體想要恢復原狀對與它接觸的物體產生的力稱為彈力；由彈力的定義可判斷． 【解答】解：A、重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，不屬于彈力，不合題意； B、磁極間作用力屬于磁力，不屬于彈力，不合題意； C、電荷間作用力不符合彈力的定義特點，不合題意； D、壓力是由于物體發(fā)生了形變而產生的指向接觸面的力，屬于彈力，符合題意． 故選D． 【點評】由本題可知彈力的條件：一：物體發(fā)生了形變；二、兩物體相互接觸． 　 18．（2015?杭州）下列四幅圖是描述一輕質彈簧在彈性限度內，受水平拉力F作用下發(fā)生形變后靜止時的情景，其中與事實相符的是（　?。? A． B． C． D． 【考點】72：彈簧測力計及其原理．菁優(yōu)網版權所有 【專題】57 ：運動和力． 【分析】彈簧測力計是依據“彈簧所受拉力越大，伸長越長”這一原理制成的，這種變化在彈簧的彈性限度范圍內是成正比的，一旦超過，彈簧就無法恢復原狀，而且不同的彈簧，彈性限度也不同，所受拉力相同，伸長也會不同． 【解答】解：由于拉力能大小不變的被固體傳遞到每一匝彈簧上，一輕質彈簧在彈性限度內，受水平拉力F作用下發(fā)生形變后靜止時應該是均勻拉伸，圖中只有D圖是均勻拉伸的． 故選：D． 【點評】本題考查彈簧測力計的設計原理，解答此題的關鍵是知道彈簧發(fā)生形變后是均勻拉伸的． 　 19．（2015?黃石）下列有關力的說法正確的是（　　） A．重力就是萬有引力 B．放在水平桌面上靜止的物體所受彈力就是重力 C．滑動摩擦力總是阻礙物體運動的 D．力的作用是相互的 【考點】76：重力；6I：力作用的相互性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】①由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力； ②物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力叫彈力； ③摩擦力是阻礙相對運動的力； ④力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的． 【解答】解： A、重力是由于地球的吸引而產生的力，萬有引力是任何兩個物體之間力的作用．此選項錯誤； B、彈力發(fā)生在相互接觸的物體之間，重力是地球吸引產生的．此選項錯誤； C、滑動摩擦力總是阻礙相對運動，而不是阻礙運動．此選項錯誤； D、力的作用是相互的，一個物體是施力物體，同時也是受力物體．此選項正確． 故選D． 【點評】此題考查的是我們對重力與萬有引力、彈力的區(qū)別、摩擦力的作用及力的作用相互性的掌握，屬于基本規(guī)律的考查．需要清楚的是：相互接觸的物體之間不一定有彈力和摩擦力，摩擦力不一定都是阻礙物體運動． 　 20．（2015?重慶）對下列物理量的認識中，最接近實際的是（　?。? A．托起兩個雞蛋的力約為10N B．初中物理課本的長度約為26cm C．初三學生百米成績約為8s D．一個普通中學生的質量約為500kg 【考點】77：重力大小的估測；23：質量的估測；61：時間的估測；63：長度的估測．菁優(yōu)網版權所有 【專題】5A2：估算綜合應用題． 【分析】不同物理量的估算，有的需要憑借生活經驗，有的需要簡單的計算，有的要進行單位的換算，最后判斷最符合實際的是哪一個． 【解答】解： A、兩個雞蛋的質量在100g左右，托起兩個雞蛋的力在F=G=mg=0.1kg×10N/kg=1N左右．不符合實際； B、中學生伸開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約20cm，初中物理課本的長度略大于20cm，在26cm左右．符合實際； C、男子百米世界紀錄略小于10s，中學生百米成績在16s左右．不符合實際； D、成年人的質量在70kg左右，中學生的質量比成年人小一些，在50kg左右．不符合實際． 故選B． 【點評】估測是一種科學的近似值，它不僅是一種常用的解題方法和思維方法而且是一種重要的科學研究方法，在生產和生活中也有著重要的作用，應用日常知識積累解答此題． 二、填空題（每題2分，共40分） 1．（2016?百色）運動員用力拉開弓，弓被拉彎，說明力能改變物體的　形狀　，松手后，拉彎的弓能將箭射出，說明力還能改變物體的　運動狀態(tài)　． 【考點】6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】12 ：應用題；572：運動和力． 【分析】力的作用效果有兩個：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態(tài)． 【解答】解： 在力的作用下弓的形狀發(fā)生改變，由此可知：力可以使物體發(fā)生形變； 手后箭被射出時，由靜止變?yōu)檫\動，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)． 故答案為：形狀；運動狀態(tài)． 【點評】本題考查了力的作用效果，是力學基礎知識的考查，是中考的熱點． 　 2．（2016?蘇州）如圖甲所示，靜止在水平面上的長方體木塊，在水平推力F作用下向前移動，說明力可以改變物體的　運動狀態(tài)　，僅改變推力F作用的位置，如圖乙所示，木塊卻向前傾倒，說明力的作用效果與力的　作用點　有關． 【考點】6F：力的作用效果；6G：力的三要素．菁優(yōu)網版權所有 【專題】12 ：應用題；4B ：圖析法；572：運動和力． 【分析】力可以改變物體的運動狀態(tài)； 力的三要素有：力的大小、方向、作用點，它們都影響力的作用效果． 【解答】解：用一水平推力推長方體木塊的下部（如圖甲），長方體木塊會向前移動，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)； 用同樣大小的水平推力推長方體木塊的上部（如圖乙），長方體木塊會傾倒，與甲圖比較可以說明力的作用效果與力的作用點有關． 故答案為：運動狀態(tài)；作用點． 【點評】深入理解力的三要素對力的作用效果的影響，是解答此題的關鍵． 　 3．（2016?湖州）如圖是一只小狗在太陽系不同行星上所受的重力大?。鶕D中所給的信息，一名質量為50千克的中學生在火星上所受的重力大小為　191.25　牛，質量是　50　千克． 【考點】76：重力；22：質量及其特性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】32 ：定量思想；49 ：順推法；562：質量及其測量． 【分析】①物體受到的重力與其質量成正比，已知小狗在地球和火星上受到的重力，可以得到中學生在火星上受到的重力； ②質量是物體所含物質的多少，與物體的位置無關． 【解答】解： 中學生在地球上受到的重力為G=mg=50kg×10N/kg=500N， 小狗在火星上與在地球上受到的重力之比為， 所以中學生在火星上受到的重力為×500N=191.25N； 物體的質量不隨位置的變化而變化，所以中學生在火星上的質量與在地球上相同，仍然是50kg． 故答案為：191.25；50． 【點評】此題考查的是我們對質量、重力概念及影響因素的掌握和應用，知道質量決定于物質多少，重力與質量成正比，是解答的關鍵． 　 4．（2016?廣安）班級拔河比賽獲勝有不少訣竅，其中之一就是要設法增大隊員與地面的摩擦，所以選擇參賽隊員應選擇體重　較重　（選填“較重”或“較輕”）的同學，同時全體隊員應穿鞋底較　粗糙　（選填“粗糙”或“光滑”）的鞋子． 【考點】7I：增大或減小摩擦的方法．菁優(yōu)網版權所有 【專題】12 ：應用題；41 ：控制變量法；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】增大摩擦力的方法：在接觸面粗糙程度一定時，通過增大壓力來增大摩擦力；在壓力一定時，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力． 【解答】解：在接觸面粗糙程度一定時，較重的運動員對地面的壓力大，摩擦力大； 穿鞋底較粗糙的鞋子，可以在壓力一定時，增大摩擦力． 故答案為：較重；粗糙． 【點評】本題在考查影響滑動摩擦力大小的兩個因素的同時，也考查了學生運用所學知識分析實際問題的能力，要求學生在生活中多注意觀察，并學會應用，增大有益摩擦，減小有害摩擦，使其更好地為人類服務． 　 5．（2015?綏化）如圖，小華同學穿著旱冰鞋用力推墻時，自己卻向后運動，這一現(xiàn)象說明了力可以改變物體的　運動狀態(tài)　，同時也說明了物體間力的作用是　相互的?。? 【考點】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】力的作用效果：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態(tài)（包括改變物體的運動快慢和運動方向）； 力是物體對物體的作用，力的作用相互的． 【解答】解：小華同學穿著旱冰鞋用力推墻時，自己卻向后運動，這一現(xiàn)象說明了力可以改變物體的運動狀態(tài)，同時也說明了物體間力的作用是相互的． 故答案為：運動狀態(tài)；相互的． 【點評】本題考查力的作用效果及力的作用的相互性，屬于基礎題． 　 6．（2015?郴州）踢足球是學生喜歡的運動之一．小明用腳踢靜止的足球，足球向前滾動，說明力可以改變物體的　運動狀態(tài)?。坏罱K足球會停下來，是因為　足球受到了摩擦阻力的作用?。? 【考點】6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】57 ：運動和力． 【分析】力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態(tài)，力還可以改變物體的形狀． 【解答】解：足球運動員用力把靜止的足球踢出去，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)； 足球最后停了下來，這說明足球受到了摩擦阻力的作用． 故答案為：運動狀態(tài)；足球受到了摩擦阻力的作用． 【點評】此題考查了力的作用效果，是一道基礎題目，比較簡單． 　 7．（2015?咸寧）中國傳統(tǒng)文化博大精深，文化遺產十分豐富，如圖所示的是湖北崇陽出圖的商代銅鼓，是研究我國古代青銅藝術和農歷社會禮樂制度珍貴實物，該銅鼓質量為42.5kg，受到的重力為　425　N，輕敲鼓面，它能發(fā)出清脆的聲音，這是因為鼓面仍能發(fā)生　振動?。? 【考點】78：重力的計算；91：聲音的產生．菁優(yōu)網版權所有 【專題】511：聲現(xiàn)象；573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）已知銅鼓的質量，根據G=mg就可以計算出重力； （2）聲音是由物體的振動產生的． 【解答】解： （1）銅鼓的質量為42.5kg，所以銅鼓的重力G=mg=42.5kg×10N/kg=425N； （2）聲音是由于物體振動而產生的，輕敲鼓面，它能發(fā)出清脆的聲音，這是因為鼓面能發(fā)生振動． 故答案為：425；振動 【點評】本題主要考查學生對：重力的計算、聲音是怎樣產生的理解和掌握． 　 8．（2015?六盤水）如圖所示，在一水平地面上，木箱重500N，用F=150N的力拉動木箱做勻速直線運動（不計滑輪重量及繩與滑輪間的摩擦），木箱受到的摩擦力為　300　N，方向向　右　． 【考點】7D：摩擦力的大?。純?yōu)網版權所有 【專題】573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）此題為滑輪組拉動物體前進，要克服物體與地面間的摩擦力，因為兩段繩子拉著物體，所以F=f摩； （2）根據二力平衡條件，一對平衡力的大小相等，方向相反，作用在同一直線上． 【解答】解： 由圖可知滑輪組有2段繩子，因為用滑輪組拉動物體向左做勻速直線運動，所以F=f摩，則f摩=2F=2×150N=300N；摩擦力的方向向右． 故答案為：300；右． 【點評】此題考查了摩擦力大小和方向的判斷，關鍵是確定機械的類型，搞清其省力特點，得出摩擦力和繩端拉力之間的關系． 　 9．（2014?無錫）某運動員用頭頂回遠處飛來的足球，說明力可以改變物體的　運動狀態(tài)　，同時運動員感覺頭疼，說明物體間力的作用是　相互　的． 【考點】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】57 ：運動和力． 【分析】根據以下知識分析答題： （1）力可以使物體發(fā)生形變，可以改變物體的運動狀態(tài)； （2）物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體． 【解答】解： （1）足球在力的作用下運動狀態(tài)發(fā)生改變，該現(xiàn)象說明力可以改變物體的運動狀態(tài)； （2）同學的頭被撞疼，說明頭受到力的作用，頭在對足球施加力的同時，足球也對頭施加力的作用，這說明物體間力的作用是相互的； 故答案為：運動狀態(tài)；相互． 【點評】本題考查了力的作用效果、物體間力的相互作用，是一道基礎題，熟練掌握基礎知識是正確解題的關鍵． 　 10．（2014?遵義）在“天宮一號”中進行太空授課時，聶海勝表演懸空打坐，王亞平用手推他一下，他便向后退去，這說明力可以改變物體的　運動狀態(tài)??；做拉面的師傅將面團拉成一根根細長的面條，這說明力可以改變物體的　形狀　． 【考點】6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】力可以使物體發(fā)生形變，可以改變物體的運動狀態(tài)． 【解答】解：在“天宮一號”中進行太空授課時，聶海勝表演懸空打坐，王亞平用手推他一下，他便向后退去，這說明力可以改變物體的運動狀態(tài)； 做拉面的師傅將面團拉成一根根細長的面條，這說明力可以改變物體的形狀． 故答案為：運動狀態(tài)；形狀． 【點評】本題考查了力的作用效果，是一道基礎題，掌握基礎知識即可正確解題． 　 11．（2014?樂山）如圖所示，穿上旱冰鞋用手推墻，人離墻而去，說明：力可以改變物體的　運動狀態(tài)　，物體間力的作用是　相互的?。? 【考點】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】物體間力的作用是相互的；力可以使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變． 【解答】解：穿上旱冰鞋用手推墻，人離墻而去，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，物體間力的作用是相互的． 故答案為：運動狀態(tài)；相互的． 【點評】本題對力的作用效果和力的相互性進行考查，難度不大，屬基礎題． 　 12．（2014?成都）如圖所示，2013年12月14日，嫦娥三號成功實施軟著陸，把我國自主研制的“玉兔號”月球車送上了月球．軟著陸的過程是利用著陸器下方的發(fā)動機產生向上的推力，減小著陸器的下降速度．這個過程中，力改變了物體的　運動狀態(tài)?。坝裢锰枴痹虑蜍囓囕喩系幕y可以　增大　摩擦． 【考點】6F：力的作用效果；7I：增大或減小摩擦的方法．菁優(yōu)網版權所有 【專題】57 ：運動和力． 【分析】（1）力的作用效果有二：改變物體的運動狀態(tài)，改變物體的形狀； （2）增大摩擦的辦法：①增大接觸面的壓力；②使接觸面更粗糙．車輪上刻有螺旋形花紋就是為了使接觸面更粗糙一些． 【解答】解： “玉兔號”月球車軟著陸的過程是利用著陸器下方的發(fā)動機產生向上的推力，減小著陸器的下降速度．這個過程中，力改變了月球車的運動狀態(tài)； 車輪上刻有螺旋形花紋是為了使接觸面更粗糙以增大摩擦的． 故答案為：運動狀態(tài)；增大． 【點評】此題考查的是力的作用效果和改變摩擦的方法，屬于基本規(guī)律的應用，難度不大，是一道基礎題． 　 13．（2014?臨沂）如圖所示，小明正驅動滑板車向前滑行．他一腳站立其上，另一只腳不時用力向后蹬地，使滑板車前進，這說明力可以改變物體的　運動狀態(tài)?。l(fā)現(xiàn)路旁的建筑物在往后退，這是因為他以　自己（滑板車）　為參照物． 【考點】6F：力的作用效果；52：參照物及其選擇．菁優(yōu)網版權所有 【專題】571：長度、時間、速度；572：運動和力． 【分析】（1）力的作用效果有兩個：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態(tài)； （2）判斷物體是運動的還是靜止的關鍵是看被研究的物體與所選的標準，即參照物之間的相對位置是否發(fā)生了改變，如果發(fā)生改變，則物體是運動的；如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的． 【解答】解：（1）小明滑滑板時，一腳站立其上，另一只腳不時用力向后蹬地，使滑板車前進，說明了力可以改變物體的運動狀態(tài)； （2）小明以自己或滑板車為參照物，他和路旁的建筑物之間的相對位置發(fā)生了改變，建筑物是運動的，所以看見路旁的建筑物往向后退． 故答案為：運動狀態(tài)；自己（滑板車）． 【點評】本題考查了力的作用效果、參照物的判定，屬于力學基礎知識的考查，是中考的熱點． 　 14．（2014?西藏）如圖所示，一艘小船上的人用力推開另一艘小船，結果發(fā)現(xiàn)兩艘小船同時向相反方向運動，該現(xiàn)象說明：力可以改變物體的　運動狀態(tài)　；力的作用是　相互　的． 【考點】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】本考查力的基本常識：物體間力的作用是相互的； 力的作用效果有兩點：（1）改變物體的運動狀態(tài)；（2）使物體發(fā)生形變． 【解答】解： 兩只小船同時向相反方向運動，說明物體受到力的作用，力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變；物體間力的作用是相互的，一個施力物體同時也是受力物體． 故答案為：運動狀態(tài)；相互． 【點評】解決此類問題要掌握力的基本常識，知道力的作用效果，只要對力的基本概念有深刻的認識，對相關的問題會迎刃而解． 　 15．（2014?三明）2013年6月20日，神舟十號航天員進行了首次太空授課．當王亞平用手給靜止在空中的陀螺儀一個力，陀螺儀便翻滾著向前運動，這一現(xiàn)象說明力可以改變物體的　運動狀態(tài)　；王亞平用水做了一個焦距為f的水透鏡，當她靠近水透鏡時，形成了一個如圖所示的倒立、縮小的像，這時她離透鏡中心的距離u應滿足　u＞2f　 （選填“u＞2f”、“2f＞u＞f”或“u＜f”）． 【考點】6F：力的作用效果；B8：凸透鏡成像的應用．菁優(yōu)網版權所有 【專題】514：透鏡及其應用；572：運動和力． 【分析】（1）力的作用效果：改變物體的形狀、改變物體的運動狀態(tài)，運動狀態(tài)的改變是指運動快慢或運動方向的變化． （2）根據凸透鏡成像的三種情況和應用進行判斷： u＞2f，成倒立、縮小的實像，應用于照相機． 2f＞u＞f，成倒立、放大的實像，應用于幻燈機． u＜f，成正立、放大的虛像，應用于放大鏡． 【解答】解： （1）當王亞平給陀螺施加一個推力時，陀螺儀便翻滾著向前運動，陀螺的運動狀態(tài)發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)； （2）由圖可知，此時的像是倒立縮小的實像，則此時王亞平離凸透鏡光心的距離大于二倍焦距，成倒立、縮小的實像． 故答案為：運動狀態(tài)；u＞2f． 【點評】此題考查了力的作用效果和凸透鏡成像的三種情況，屬物理常識，是基礎性題目． 　 16．（2014?湘潭）如圖所示，重力20N的三角形木塊A靜止在斜面上． （1）木塊A所受摩擦力的方向沿斜面向　上?。ㄌ睢吧稀被颉跋隆保? （2）請在圖中，畫出A所受重力的示意圖． 【考點】6H：力的示意圖．菁優(yōu)網版權所有 【專題】573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）摩擦力的方向與物體運動方向或運動趨勢的方向相反； （2）用一條帶箭頭的線段表示力的大小和方向即是力的示意圖，重力的方向是豎直向下的，作用點在其重心上，重力的表示符號為G． 【解答】解：（1）摩擦力的方向與物體運動方向或運動趨勢的方向相反，物體在斜面上有沿斜面下滑的趨勢，因此摩擦力的方向沿斜面向上； 故答案為：上； （2）物體A受重力的作用點在其重心上，方向是豎直向下的，表示符號為G，如圖所示： 【點評】無論物體處于什么狀態(tài)，物體所受重力的方向都是豎直向下的． 　 17．（2014?北海）如圖所示，打網球時，擊球瞬間網球迅速被壓扁并反彈出去，這說明力既可以改變物體形狀又可以改變物體　運動狀態(tài)??；在球被壓扁的同時球拍的拉線也彎曲了，這說明力的作用是　相互　的． 【考點】6I：力作用的相互性；6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】572：運動和力． 【分析】（1）力的作用效果：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態(tài)； （2）力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的． 【解答】解：（1）擊球瞬間網球迅速被壓扁并反彈出去，網球的形狀和運動狀態(tài)都發(fā)生了變化，說明力既可以改變物體形狀又可以改變物體運動狀態(tài)； （2）在球被壓扁的同時球拍的拉線也彎曲了，說明力的作用是相互的． 故答案為：運動狀態(tài)；相互． 【點評】本題通過網球運動考查相關的知識，注重了物理和生活的聯(lián)系，屬于力學基礎知識的考查，鍛煉了學生學以致用的能力． 　 18．（2014?懷化）踢足球時腳對足球施加力的同時，腳也感到痛，這一現(xiàn)象說明物體間力的作用是　相互的?。? 【考點】6I：力作用的相互性．菁優(yōu)網版權所有 【專題】57 ：運動和力． 【分析】力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的． 【解答】解：人用力踢球，腳對足球施加力，力的作用是相互的，球給腳產生力，使人感到腳痛． 故答案為：相互的． 【點評】本題考查了學生對力的作用的相互性的掌握，一個物體在施力的同時必然也受力，另一個物體在受力的同時必然也是施力物體． 　 19．（2014?濱州）小濱用10N的水平推力勻速推動放在水平地面上的課桌，則課桌受到地面對它的摩擦力大小為　10　N；小濱將課桌內的書包拿走后，把課桌沿原路線用水平力推回的過程中．課桌受到的摩擦力　小于　10N．（選填“大于”、“等于”或“小于”） 【考點】7D：摩擦力的大小．菁優(yōu)網版權所有 【專題】573：重力、彈力、摩擦力． 【分析】（1）課桌勻速運動，受的推力和摩擦力是一對平衡力，大小相等； （2）摩擦力大小的影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度． 【解答】解：（1）因為課桌勻速運動，受的推力和摩擦力是一對平衡力，大小相等，所以課桌受到地面對它的摩擦力大小為f=F=10N； （2）同學將該課桌內的書包拿走后，課桌對地面的壓力減小，把課桌沿原路用水平力推回的過程中，接觸面的粗糙程度不變，壓力減小，所以課桌受到地面對它的摩擦力會減小，小于10N． 故答案為：10；小于． 【點評】此題主要考查的是學生對平衡力和摩擦力大小影響因素的理解和掌握，基礎性題目． 　 20．（2016?鹽城）2015年8月6日，我國選手寧澤濤獲得游泳世錦賽男子自由泳冠軍．比賽中，寧澤濤頭戴泳帽可以減少水的 　阻力??； 他向后劃水以獲得向前的力，這說明力的作用是　相互的??； 到達終點時，因受到池壁作用力而停止運動，這表明池壁作用力改變了他的　運動狀態(tài)　． 【考點】6I：力作用的相互性；6F：力的作用效果．菁優(yōu)網版權所有 【專題】24 ：開放題；49 ：順推法；572：運動和力． 【分析】（1）影響摩擦力大小的因素有壓力和接觸面的粗糙程度； （2）力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的； （3）力的作用效果是改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài) 【解答】解：（1）比賽中，寧澤濤頭戴泳帽是讓接觸面變光滑，從而減小了阻力； （2）物體間力的作用是相互的，當他向后劃水，同時水給他一個向前的力，推動他向前運動； （3）力可以改變物體的運動狀態(tài)，當他到終點時因受到池壁的作用力而改變了他的運動狀態(tài)，使人由運動變?yōu)殪o止． 故答案為：阻力；相互的；運動狀態(tài)． 【點評】本題考查的是物理綜合性知識，在生活中的物理知識是很豐富的，所以學生們在學習物理的同時應該不斷地從生活中發(fā)現(xiàn)物理． 三、實驗探究題（每小題4分，共20分） 1．（2015?揭陽）如圖所示為小麗同學站在某商場勻速向上運動的電動扶梯上的示意圖，請在圖中作出小麗所受力的示意圖（O點為小麗的重心）（不考慮空氣的阻力）． 【考點】6H：力的示意圖．菁優(yōu)網版權所有 【專題】16 ：壓軸題；5A1：圖像綜合題． 【分析】小麗隨自動扶梯一同勻速上升，因此小麗相對于扶梯靜止，因此小麗受豎直向下的重力和豎直向上的支持力，并且二力是一對平衡力；確定重心的大致位置，然后表示出二力的方向． 【解答】解：過重心作豎直向下的力（即重力）和豎直向上的力（即支持力）；如圖所示： 【點評】本題考查物體受力情況分析和示意圖表示力的方向和作用點，注意二力大小相等，作圖時，線段長度相等． 　 2．（2015?南通）一質量均勻分布、正反面相同的長方形木板，以中線MN為界，對比觀察左右兩部分，發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣，哪一側更粗糙？同學們進行了研究． （1）①小華將滑塊放木板上，通過細線和固定的測力計相連，如圖甲．水平向右拉動木板，待示數(shù)穩(wěn)定時，記下滑塊經過左、右兩部分時測力計的示數(shù)F左和F右，若F左＞F右，則木板的　左　側更粗糙，實驗時　不需要?。ㄟx填“需要”或“不需要”）勻速拉動木板． ②小華左右手戴上同樣的手套，木板水平對稱地放在左右手上，現(xiàn)左手向左、右手向右，使兩手距離快速增大，若木板向左運動，則木板　左　側更粗糙． （2）小明用圖乙實驗裝置，進行如下操作： A．將輕彈簧的一端分別固定在板上MN左右兩側的P、Q點，另一端分別與同一滑塊接觸． B．移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊越過MN但不滑離木板． C．分別測出滑塊越過MN后滑行的距離x1和x2． 小明想根據x1和x2的大小關系判斷木板的粗糙程度，小華提出疑義． ①為能根據x1和x2的大小關系作出正確判斷，請指出小明實驗中存在的問題是　不能確定滑塊經過中線MN時的速度相同　． ②簡述改進方法：　將彈簧的一端固定在中線MN上，另一端分別與同一滑塊接觸，移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊不滑離木板，分別測出滑塊滑行的距離x1和x2　． （3）小紅使滑塊分別從左右兩側滑上木板，測出滑塊運動的速度，作出滑塊從兩端分別運動至MN過程中的速度v和時間t的關系圖線如圖丙，則圖線　b?。ㄟx填“a”或“b”）所對應的接觸面更粗糙，判斷的依據是　b圖線物塊的速度變化快　． 【考點】7L：探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗．菁優(yōu)網版權所有 【專題】16 ：壓軸題；5A5：探究型實驗綜合題． 【分析】（1）①按圖中的裝置拉動木板時，滑塊相對于桌面靜止，拉力與摩擦力的大小相同，拉力越大，說明摩擦力越大，物體表面越粗糙； ②根據實驗現(xiàn)象，木板向左運動，說明左側摩擦力大，則左側更粗糙； （2）根據控制變量法，應控制滑塊越過中線時的速度相同，可據此對小明的實驗方案提出意見并改進； （3）根據接觸面越粗糙，對滑塊的阻力越大，滑塊的速度減小會越快，相反，滑塊的速度減小會越慢，據此對照圖象可做出判斷． 【解答】解：（1）①如圖甲，水平向右拉動木板，待示數(shù)穩(wěn)定時，記下滑塊經過左、右兩部分時測力計的示數(shù)F左和F右，若F左＞F右，則說明左側摩擦力大，即木板的左側更粗糙； 實驗時，滑塊相對于桌面是靜止的，因此受力平衡，不需要勻速拉動木板． ②小華左右手戴上同樣的手套，木板水平對稱地放在左右手上，現(xiàn)左手向左、右手向右，使兩手距離快速增大，若木板向左運動，則說明左側摩擦力大，即木板左側更粗糙． （2）①根據小明的實驗過程可知，若依據小明的實驗，根據x1和x2的大小關系判斷木板的粗糙程度并不科學，因為這一實驗過程不能確定滑塊經過中線MN時的速度相同，不符合控制變量法的要求． ②對小明的實驗可做出這樣的改進：將彈簧的一端固定在中線MN上，另一端分別與同一滑塊接觸，移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊不滑離木板，分別測出滑塊滑行的距離x1和x2． （3）由圖象可知，在相同時間內，a的速度減小的慢，b的速度減小的快，說明b受到的摩擦阻力更大，則圖線b所對應的接觸面更粗糙． 故答案為： （1）①左；不需要； ②左； （2）①不能確定滑塊經過中線MN時的速度相同； ②將彈簧的一端固定在中線MN上，另一端分別與同一滑塊接觸，移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊不滑離木板，分別測出滑塊滑行的距離x1 和x2； ③b； b圖線物塊的速度變化快． 【點評】在本題的探究實驗中，關鍵要抓住一點，即接觸面粗糙程度對摩擦力的影響．同時還要熟練運用控制變量法以及二力平衡條件等進行分析，能準確從圖象中讀取信息等． 　 3．（2013?淄博）如圖所示，水平桌面上有一個靜止的水杯．請在圖中畫出水杯的受力示意圖． 【考點】6H：力的示意圖．菁優(yōu)網版權所有 【專題】16 ：壓軸題；5A1：圖像綜合題． 【分析】水杯受到重力G和支持力F，作用點在重心，重力的方向是豎直向下的，支持力的方向是豎直向上． 【解答】解：水杯受到兩個力：重力G和支持力F，因水杯靜止不動，此時二力為一對平衡力．如圖所示： 【點評】重力的方向總是豎直向下，會根據具體的接觸面判斷支持力的方向，并會用示意圖表示物體受力情況． 　 4．（2013?黃岡）如圖所示，電磁起重機的吸盤（主要部分是電磁鐵）吸起鋼材且保持靜止（吸盤下表面水平）．現(xiàn)增大電磁鐵中的電流，請作出此時鋼材的受力示意圖． 【考點】6H：力的示意圖．菁優(yōu)網版權所有 【專題】16 ：壓軸題；5A1：圖像綜合題． 【分析】電磁鐵的磁性與電流的大小有關，當電流增大時，磁性增強； 鋼材原來靜止，受到的重力和電磁鐵的吸引力為一對平衡力；當磁性增強時，對鋼材的吸引力等于鋼材的重力加上吸盤對鋼材的壓力，根據力的示意圖的要求作圖． 【解答】解：鋼材受重力和電磁鐵的吸引力作用，當通過電磁鐵的電流增大時，磁性增強，對鋼材的吸引力等于鋼材的重力加上吸盤對鋼材的壓力，如圖所示： 【點評】本題考查了力的示意圖的畫法，對鋼材作出正確的受力分析是本題的關鍵，本題要特別注意：當電磁鐵的磁性增強時，對鋼材的吸引力增大，此時對鋼材的吸引力等于鋼材的重力加上吸盤對鋼材的壓力． 　 5．（2013?云南）小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此他猜想彈簧的伸長量與它受到拉力成正比．為了驗證猜想，小明決定進行實驗． （1）要完成實驗，除了需要如圖1中所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼（每個鉤碼重力已知）、鐵架臺以外，還需要的測量儀器是　刻度尺　．進行實驗后小明記錄數(shù)據如下表，表中數(shù)據明顯錯誤的是第　4　次實驗． 實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 拉力（鉤碼總量）F/N 0 1 2 3 4 5 6 彈簧伸長量△L/cm 0 0.40 0.80 1.70 1.60 2.00 2.40 （2）去除錯誤的一組數(shù)據，在圖2中作出彈簧伸長量與所受拉力的關系曲線． （3）由圖象可驗證小明的猜想是　正確　的（填“正確”或“錯誤”）． （4）小華認為實驗中可以用彈簧測力計代替鉤碼．他的做法是：用彈簧測力計掛鉤勾住彈簧下端向下拉來改變力的大小，力的數(shù)值由彈簧測力計讀出，你認為用彈簧測力計好，還是用鉤碼更好一些？答：　用鉤碼更好　；理由是：　彈簧測力計難控制，力的大小、彈簧的伸長量不宜確定?。? 【考點】73：探究彈簧測力計原理的實驗．