小學作文教學研討心得體會(共6篇)

《小學作文教學研討心得體會(共6篇)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學作文教學研討心得體會(共6篇)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學作文教學研討 第 1 篇：小學作文教學研討心得體會  心得體會（共 6 篇） 小學作文教學研討心得體會 作為一名踏入教壇不久的小學農(nóng)村語文教師，11 月 24、25 日，我很榮幸的 參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪 淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文 教學的重要性，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的 不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在 太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一 步的更新。 三位

2、老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老 師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生 作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學生想寫的不讓寫， 不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生 實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權 利還給學生，減少了他們寫作的束縛，鼓勵他們自由表達，側重自我尋找和自我 體驗，并抓住了取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫。 課堂上老師們根據(jù)每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內(nèi)容的特點，靈 活地選擇教學形式，組織豐富多彩的

3、教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、 思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為 多元的學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。 要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能 力?，F(xiàn)在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學生，父母大部分不在身 邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少， 所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定 在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加 大讀書量，同時引導學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢

4、游。 低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結合起來，走出寫作四 模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學 1 / 9 要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導學生從觀察 筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。 本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經(jīng)驗， 更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文 教學方面能夠有所進步。 第 2 篇：小學作文教學研討心得體會 ---- 小學作文教學研討心得體會 本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫

5、到更多的人，如果您需要使用本文 檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利， 萬事如意！ 作為一名踏入教壇不久的小學農(nóng)村語文教師，11 月 24、25 日，我很榮幸的 參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪 淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文 教學的重要性，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的 不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在 太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一 步的更新。 三位老師課堂上的

6、教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老 師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生 作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學生想寫的不讓寫， 不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生 實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權 利還給學生，減少了他們寫作的---- ---- 束縛，鼓勵他們自由表達，側重自我 尋找和自我體驗，并抓住了取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐 中學會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內(nèi)容 的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐

7、富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的 情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出 來，真實地為多元的學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。 要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能 力。現(xiàn)在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學生，父母大部分不在身 2 / 9 邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少， 所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定 在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加 大讀書量，同時引導學

8、生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。 低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結合起來，走出寫作四 模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學 要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》---- ---- 引導 學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。 本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經(jīng)驗， 更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文 教學方面能夠有所進步。 王雋 本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文 檔

9、，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利， 萬事如意！ ---- 第 3 篇：20 某小學作文教學研討心得體會 20XX 年小學作文教學研討心得體 會 作文一直是學生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學生歷來就是如此。11 月 24 日，我鄉(xiāng)幾位小學語文教師參加了安慶市舉辦的小學作文教學研討會活動， 當時心里就想：這種公開課可真不好上，教師得指導，學生得寫出來，還要進行 交流、評議，這么多的內(nèi)容要在 40 分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來，要想達到好的效果，可真 不容易。在高琦小學報告廳聽了三位老師的習作指導課之后，感覺不錯，頗多收 獲。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的

10、教法，靈活多樣的教學手段，聲情并 茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，這些都給我留下了深刻的印象和啟 迪。這三節(jié)課內(nèi)容各異，風格不一，現(xiàn)就將這次聽課學習所得與大家共享。 一、建立和諧的師生關系，激活學生的寫作興趣 課前與學生的溝通或者在開課時創(chuàng)設有效的教學情境，有意地構建一種平等 友好的師生關系，營造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會極大地激活學生習作的欲望， 3 / 9 學生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。在二年級的習作指導課上，學生 介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學生的溝通，輕松自然的對話緩 解了學生緊張的心情;葉老師選取了二年級學生最感興趣的

11、話題，帶著學生遨游 玩具王國，這 樣很自然的就激發(fā)了學生的學習興趣和表達欲望。在老師巧妙的設計下，學 生很快地理清了寫作的對象、表達的內(nèi)容，從內(nèi)容、方法各方面指導學生去寫作。 二、朗讀評改學生作品，激活學生寫作興趣 很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學生作品的賞 識和鼓勵。精心評改學生的作文，也是培養(yǎng)學生愛作文的重要一環(huán)。小學生作文， 從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水 平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。 作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓 勵，得

12、到信心。在三位老師的作文指導課上，老師們都請了幾位學生在課堂上發(fā) 表自己寫的作文，并適時的給予點評，同時還請其他學生點評，讓其他同學說說 這位同學寫的好不好，哪些句子寫得好。和著那優(yōu)美的音樂，學生聲情并茂地朗 讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪! 三、使用鼓勵性評語，激活學生寫作興趣 每個學生都有自己的優(yōu)點，授課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進 行評價，把握時機進行對話交流評價，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。 湯瑾老師在教學展開聯(lián)想學寫作文的課上，總不忘用溫暖的話語對學生的回答做 出肯定的評價和贊賞，極大的鼓勵了學生學寫作文的自 信心，激發(fā)了學生表達的欲望。

13、老師們鼓勵學生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵 比任何物質(zhì)的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他 們的潛能，以便更好的學習。 四、放手學生自由表達，激活學生寫作興趣 放手讓學生自由表達，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才 能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂外 的作文對學生來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關注 的不是學生們寫了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興 4 / 9 趣愛好。湯瑾老師的展開聯(lián)想作文指導課，就充分展現(xiàn)了這一點。這是一篇以聯(lián) 想為基礎的習作，湯老

14、師在教學指導過程中由一雙筷子啟發(fā)學生，鼓勵學生盡可 能地發(fā)揮想象，讓學生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫的素材。 總而言之，聽了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的與眾不同在 于聽、說、讀、寫，我們要讓學生潛心去聽，真心去說，動心去讀，靜心去寫; 要讓學生學會圈點批注，學會品味詞句，學會理解感悟。作文需要自由，我們在 教學實踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學生從作文的自由上升到思想的 自由，真正愛上語文，愛上作文。 陳晶洋 第 4 篇：作文研討心得體會  啟迪智慧 點燃激情 再創(chuàng)新徑 ——東街小學心得體會 今天，我校語文老師有幸參加了教育局

15、在實驗小學舉辦的“平陸縣小學作文 研討會”，實驗小學王清華老師精彩地為我們展示了“作文教學的課堂實錄”， 各縣直優(yōu)秀教師也以自己的教學實踐和經(jīng)驗暢談作文教學，這些做法很符合小學 生的認知特點，同時為我們廣大語文教師在作文教學上指明了方向，受益匪淺。 下面，我們就自己感受最深的幾點談談自己的體會。 1、多寫小練筆，多寫片段，點燃學生的寫作興趣。 課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能 力；另外，教師還可引導孩子仿寫，續(xù)寫，改編許多書上的故事，不要要求字數(shù)， 要寫出自己感受最深，最真實，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。 2、學會觀察生活，放飛想象的翅膀。

16、 生活是寫作的源泉，對生活的細心觀察和不斷思考，錘煉是許多大作家出作 品的重要途徑，我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學會觀察生活，觀察要有 一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進一步深化和細化， 這樣在寫到類似作文時候，就不會手忙腳亂，而是會得心應手，游刃有余。 3、 以說促寫，下筆成文。 學生在寫作文時，可能會遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手， 當然老師的引導非常重要，但是學生間的交流也很重要，先讓學生說一說自己準 5 / 9 備怎樣開頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學生在同伴的引導下，在自己的 努力下會將自己的習

17、作流程不斷完善。 4、互批互該，講評鼓勵。 對于他們而言，學生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生 活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時，自己的認知能力， 寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學生的習作批改中，善于發(fā) 現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更 愛習作打好基石。 以上，就是我本人的一些拙見，結合自己的教學實踐認識和總結了，希望自 己今后能多聽聽，像王清華一樣在作文上有自己獨到見解的老師的課程。 第 5 篇：作文研討心得體會  用看似平常的方法取得奇效 ——作文研討心得體

18、會 小學部 張文明 10 月 14 日，我們參加了學區(qū)組織的由實驗小學老師王俊芳老師為我們講授 的《一次特殊的提寫》作文課，學區(qū)全體語文老師參加了培訓，我做為學區(qū)語文 老師中的一員，也觀摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大 致歸結了一下，就自己感受最深的幾點跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見。 最為語文教學的難點之最，首當別論的就是作文教學了，其難度無疑排在所 有困難的最前面。幫學生寫好作文，就成了所有語文老師的“畢生夙愿”。我在 實際教學當中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。 1、多寫小練筆，多寫片段，點燃學生的寫作興趣。 在我們的語文課本

19、上有 許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教 師還可引導孩子仿寫，續(xù)寫，改編許多書上的故事，不要要求字數(shù)，要寫出自己 感受最深，最真實，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。 2、學會觀察生活，放飛想象的翅膀。 生活是寫作的源泉，對生活的細心觀察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫出 作品的重要途徑。我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學會觀察生活，觀察要 6 / 9 有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進一步深化和細 化，這樣在寫到類似作文時候，就不會手忙腳亂，而是會得心應手，游刃有余。 3、 以說促寫，下筆

20、成文。 學生在寫作文時，可能會遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手， 這就需要老師進行細致耐心的引導，但是學生間的交流也很重要，先讓學生說一 說自己準備怎樣開頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學生在同伴的引導下， 在自己的努力下會將自己的習作流程不斷完善。 4、互批互該，講評鼓勵。 對于他們而言，學生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活， 也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時，自己的認知能力，寫 作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學生的習作批改中，善于發(fā)現(xiàn) 孩子的閃光點，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛 習作

21、打好基石。 以上幾點，僅為個人工作實踐的中的一點微小收獲，分享于大家共同學習。 但我知道，教學是一個沒有固定模式的工作，作文教學更是如此，但是，它們都 有自己內(nèi)在的規(guī)律，越看似平常做法，但只要堅持下去，總會有出奇的效果。滴 水穿石，功到自成。學生練習寫作如此，教師的教學不也是這樣嗎？ 第 6 篇：小學作文教學研討活動心得 西城街小學 郭硯蓉  作文教學研討活動心得 小學作文是小學語文教學中的重難點，作文教學歷來讓教師感到頭疼，也是 小學生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開了一場別 開生面的教學研討會，會議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問題

22、做了專題報 告。 傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學．其實小學二年級語 文教學就應該開始重視作文教學了．從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句 都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕 馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。 7 / 9 即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表 意．馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。 那么，如何進行小學低年級語文作文的教學？我現(xiàn)在教授小學四年級語文， 這里就談談我在作文教學中的幾點體會。 一、從“仿寫”起步

23、，引導興趣寫作 我們首先可以通過讓學生仿照課文中精彩的句子、段落來練習寫作，在課 內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導，并鼓勵學生進行仿定，使學生掌握句子修辭 手法的運用、開頭結尾的呼應描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知 識，其次我們根據(jù)學生的思維發(fā)展，逐步引導從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后 發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”， 以提高寫作能力。 二、指導目的閱讀，積累寫作素材 對小學生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學生 閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi) 開展讀書法動，指導學

24、生讀書的方法，讓學生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀 書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習慣；同時還要求學生擠時間背下來并寫下心得體 會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎。 其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學生閱讀的積極性，培養(yǎng)學生自學閱讀的 習慣。 三、增加生活體驗，開掘身邊資源 學生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學生的觀察力， 否則，學生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。 小學生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導地位，意志的內(nèi)控力 弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點，先指導定向觀察，把學生帶進特定的自然環(huán) 境和社會環(huán)境，激發(fā)

25、學生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。 在此基礎上，我們繼續(xù)引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨機觀察，隨 時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習慣， 他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作 文時便會“文思泉涌”，得心應手。 8 / 9 作文貴在真，只要教師能適當引導，學生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋 好粥的。 小學教師教學研討心得體會 小學作文教學研討會心得體會（共 7 篇） 小學語文教學隨筆研討心得體會 小學語文教學觀摩研討會心得體會 小學音樂教學研討心得體會 9 / 9