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1、第16課 最后一根火柴,第16 課最后一根火柴,一、說教材內(nèi)容,1、今天我說課的課題是最后一根火柴，是小學語文三年級上冊第四單元最后一篇課文，語文出版社教材研究中心編著。本單元主要都是設(shè)計的一些勵志故事，激發(fā)學生斗志，陶冶學生情操。 2、最后一根火柴主要講了六個科考隊員在可可西里無人區(qū)遭遇暴風雪，在與死神對峙的局面下，老隊長仍然不放棄希望，用最后一根火柴拯救了六個生命的故事。誰也不會想到，創(chuàng)造奇跡的竟然是一根微不足道的火柴。這篇課文告訴學生世界上渺小的事物也會有它的偉大之處。,火柴盒,火柴,同學們在家中見過火柴盒和火柴?,一定要小心使用哦,二、對象分析,三年級的學生處于心理變化的過渡期，學生慢
2、慢兒的要學會自己獨立面對生活和學習中的困難，這正是培養(yǎng)學生意志能力、學習能力和行為習慣的最佳時期；所以我會讓課文中老隊長的形象深入孩子的心靈，三年級的學生善于表現(xiàn)自我，是形成自信的關(guān)鍵時期，比較喜歡合作探究的方式學習。,過渡：通過上述教材、內(nèi)容以及對象的分析；根據(jù)目標的三個維度，我制定了以下目標。,三、目標分析 1、理解重點句子，把握文章主要內(nèi)容。 2、復述文章大意，有感情朗讀課文。 3、體會人物心理，把握中心思想。,過渡：參照以上教學目標，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立如下教學重難點。 重點：有感情朗讀課文，體會人物心理，感受隊員們對生的渴望及老隊長的沉著冷靜。 難點：體會生死之間，一根火柴創(chuàng)造出
3、的奇跡。陶冶學生的情操，啟迪學生的思維，讓老隊長的想象深入學生心靈，培養(yǎng)學生百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定。讓這根小小的火柴創(chuàng)造的奇跡激勵學生的生活，引導學生面對生活積極向上。 過渡：為了使學生達到先前設(shè)定的課程目標，我運用了以下教學方法。,四、教法分析,在教學中，我堅持以學生為主體，教師為主導，理解領(lǐng)悟為主軸的“三主原則”運用法如下：,1、閱讀法 2、對話法 3、實踐法 4、電教法 5、合作法 6、分析法,五、教學分析,為了突破重難點，我引導學生用“讀想說”的方法來學習，循著作者的思路，讓學生自己在讀中弄懂文章大意，抓住重點句子；在想中體會這根火柴帶來的希望和喜悅；在說中提高理解認識，表達情
4、感。,過渡：如果說鉆研教材，研究教法學法是搞好工作的前提和基礎(chǔ)方法，那么合理安排教學程序就是實現(xiàn)目標的重要途徑。為使學生有所收獲，根據(jù)教材和所確立的教法和學法我安排如下：,六、過程分析,C:UsersPublicDesktop百度影音.lnkE5%BA%A6%E5%BD%B1%E9%9F%B3.lnk。,（二）、通讀課文，整體認知。,（三）、精讀課文，理解感悟。,chi柴,16 最后一根火柴,k枯,y遺,jn僅,di跌,rn燃,yn演,m幕,xing 胸,bng （屏）,bi拜,1、默讀課文一二自然段。 A、抓住這句描寫環(huán)境的句子，談?wù)勀愕母惺?？（對比分析、合作討論法?（讓學生用對比生活感受
5、溫度的低.、感受環(huán)境的惡劣，這樣就能輕松地走進文本進而去感應文中人物的內(nèi)心世界，為后面的教學作鋪墊。) 2、有感情地自由朗讀課文，復述文章大意。 （通過有感情的朗讀課文，讓學生理解、體會文章的情感，激發(fā)學生學習的興趣；通過復述讓學生對內(nèi)容更熟悉、大意更了解、思路更清晰。）,誰都明白，在這里夜間溫度將達零下37度，要在野外熬過一晚上幾乎是不可能。,返回,（三）、精讀課文，理解感悟。 1、細讀課文三四五自然段。（分組朗讀法） A， 找出文章中危機不斷加深的句子深讀體會。（指導朗讀法）,老隊長心領(lǐng)神會，從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是，火柴盒里僅剩幾根火柴了。 想一想，這幾根火柴能不能拯救科考隊員們的生
6、命？ -（ 在生死關(guān)頭突出火柴的重要性，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習動力）,b、火柴哧的一亮便熄滅了，冒起一縷青煙，一根，兩根，三根.到最后一根老隊長不敢再劃了。（范讀法）想一想，老隊長為什么不敢再劃了？ （指導朗讀，通過朗讀身臨其境感受隊員們當時的心情。通過思考老隊長不敢在劃了，突出最后一根火柴的重要性。）,c、老隊長的手開始顫抖。六個生命，一根火柴，上演著與死神對峙的悲壯一幕。想一想，老隊長的手為什么會顫抖？ （ 最后一根火柴可能熄滅可能燃燒，所有的希望都寄托在最后這根火柴上了；通過學生對最后這根火柴的認識，感受老隊長背負的壓力。）,深讀課文六自然段。（默讀法） 最后一根火柴到底燃燒了沒有？是
7、怎么燃燒的？ 哧的一聲，火柴綻開一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開一角。（指導朗讀） 想一想，這時科考隊員們是怎樣的心情？,A， 找出老隊長心理活動的句子。（指明朗讀法、分析討論法法） B， 找出老隊長行為活動的句子。（指明朗讀法、分析討論法） C， 最后一根火柴是怎么燃燒起來的。（合作討論法） D， 談?wù)勀阈哪恐械睦详犻L。（合作討論法） E， 深入思考揣摩隊員的心理變化。（分析討論法） F， 感悟老隊長心理，和隊員比較。（分析討論法） G， 換位思考，分析自己。（分析討論法法）,3、范讀課文七八自然段。（范讀法） A， 齊聲朗讀七八自然段。（指導朗讀） B， 大家為什么對那根救命的火柴產(chǎn)生近乎崇拜之情？（討論分析法） C， 大家為什么眼里會涌出激動的淚花？（討論分析法）,（四）小結(jié)交流，拓展練習。 1、小結(jié)： 總結(jié)課堂內(nèi)容。 總結(jié)課堂表現(xiàn)。 2、練習 A，課文為什么以“最后一根火柴”為題？ B，你遇到過什么危機或困難嗎？你當時是怎么做的？,七、板書分析 為了加深學生對課文的理解，我的板書設(shè)計力求做到三個體現(xiàn)：體現(xiàn)文章脈絡(luò)；體現(xiàn)文章重點；體現(xiàn)文章主旨。,八、體會,
三年級語文上冊《最后一根火柴》課件3 語文A版.ppt
