博愛縣XX小學(xué)六年級英語下冊 Revision 1 第1課時教學(xué)設(shè)計 陜旅版三起

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1、 Revision1 第 1 課時教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社六年級下冊 【主 【課  題】Find and learn, Listen and tick, Read and circle, Let’s act 時】第 1 課時 一、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) Units 1-4 所有四會詞匯的教學(xué)卡片。 (2) Listen and tick 部分的教學(xué)音頻。 (3) 本課時最后 Free talk 部分的課件。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： (1) 朋友或家人的照片。 二、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(L

2、eading In) (1)課前問答 T: Nice to see you, boys and girls. Ss: Nice to see you, too, Mr. / Miss ... T: The weather report says it will be fine this weekend. What shall we do this weekend? Let’s make a phone call to our friends and ask them to play sports together. 接下來，教師可圍繞 1-4 單元的學(xué)習(xí)主題

3、，深入一步設(shè)計話題，如：兩個學(xué)生打電話 相約周末參與一個共同的活動，復(fù)習(xí)電話用語；幾位學(xué)生參加完某一個活動后，一起討論 用餐的場景。這樣能營造一個集體參與練習(xí)說英語的情境氛圍，把學(xué)生迅速帶入到語言環(huán) 境之中，調(diào)動學(xué)生們積極的課堂學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)說英語的機(jī)會和空間。 (2) 新課導(dǎo)入 上一環(huán)節(jié)的師生交流中，已經(jīng)涉及到了 Units 1-4 的一些詞匯及功能結(jié)構(gòu)。接下來， 教師可使用 Units 1-4 的詞匯卡變換方式復(fù)習(xí)詞匯。如：看圖猜、看動作猜、拼詞比賽等 等。并在復(fù)習(xí)完詞匯后順勢進(jìn)入功能結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)?？梢允菃柎鸬男问?，也可以是學(xué)生情景 造句的形

4、式。 課程展示活動和過程的設(shè)計建議（presentation) 1 / 10 (1) Find and learn 先 讓 學(xué)生 看 課本 猜一 猜這 些 特殊 號 碼的 用處 。可 以 問： Do you know what the numbers are for? 鼓勵學(xué)生試著說一說，看誰知道的多。然后，教師向?qū)W生們補充這些國 家的緊急號碼常識。 教學(xué)小貼士 999 是英國的緊急求助電話，911 是美國的緊急求助電話，而 000 是澳大利亞的緊急求 助電話。在這三個國家發(fā)生火災(zāi)、交通事故或其他需要醫(yī)療救護(hù)或需要報警的情況時均可 撥打相應(yīng)的電

5、話緊急求助。相當(dāng)于我們國家的 110、119、120、122 等緊急號碼的綜合。 韓國報警電話：112；火災(zāi)和急救電話：119 法國報警電話：17；火災(zāi)電話：18；急救電話：15 (2) Listen and tick 1. 讓學(xué)生瀏覽每句話后面的圖片，要求學(xué)生能分辨兩圖之間的差別，并能分別描述兩 圖所示內(nèi)容。 2. 教師播放兩遍本部分的錄音，要求學(xué)生獨立完成判斷，勾出正確的圖片。 3. 隨機(jī)選幾名學(xué)生結(jié)合他們自己所做的答案讀一讀完整的句子，核對答案。 本部分的錄音內(nèi)容如下： 1. Su Nan: Hello! May I speak to Li

6、 Shan? Li Shan: Yes. This is Li Shan. Who’s that? Su Nan: This is Su Nan. 2. Girl: Hi, Colin. What do you usually do on the mobile phone? Colin: I often listen to music on it. 3. Girl: Can I help you? Boy: Yes, please. A plate of dumplings and a glass of orange juice. 4. A: Who’

7、s the young man with glasses? B: He is Lucy’s uncle. A: What does he do? B: He is a police officer. 5. A: Do you know who won the boys’ high jump? B: Huang Fei from Class Five. 參考答案： 2 / 10 1. 第一幅圖 2. 第一幅圖 3. 第一幅圖 4. 第二幅圖 5. 第一幅圖 (3) Read and circle 學(xué)生可以自主完成本題，在格子中圈

8、出所有有關(guān)體育運動的詞匯。教師可以設(shè)置時 限，讓學(xué)生比一比，看誰在規(guī)定時間內(nèi)找到的詞匯最多最準(zhǔn)確。最后請學(xué)生一起拼讀一下 這些單詞。 (4) Let’s act 1. 教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下打電話用語，如： T: Now I want to make a phone call to ... How would I begin? Ss: ... T: How would ... answer my call? Ss: ... 2. 結(jié)對活動。同桌兩人一組，運用所給的詞匯進(jìn)行對話替換練習(xí)。主要回顧前面單元 學(xué)過的與打電話相關(guān)的功能結(jié)構(gòu)，開展口語會話練

9、習(xí)。 操練活動的設(shè)計與實施建議（Practice Activities) (1)Free talk 請學(xué)生拿出各自所準(zhǔn)備的家人或朋友的照片，然后以課件出示較完整的對話模式，如 下： A: Who is ______? B: He / She is ______/ His / Her name is ______. A: What does he / she do? B: He / She is a / an ______. A: What did he / she do ______ year(s) ago? / What did he / sh

10、e do in the past ______ year(s)? B: He / She ______. A: What did he / she look like? B: He / She was ______. 并以課件出示比較大眾化的職業(yè)詞匯，為學(xué)生進(jìn)行必要的知識擴(kuò)充。要求學(xué)生參考課 件內(nèi)容就自己所準(zhǔn)備的照片編對話，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況對對話內(nèi)容進(jìn)行增減。 最后，隨機(jī)選出幾組學(xué)生進(jìn)行表演，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。 3 / 10 教學(xué)小貼士 更多職業(yè)名稱： courier 快遞員， writer 作家， dentist 牙醫(yī)，

11、 fireman 消防員， pianist 鋼琴豕，accountant 會計，business(wo)man（女）商人，housewife 家庭主婦， civil servant 公務(wù)員。 【板書設(shè)計】 4 / 10 Unit 5 Our Earth looks like this in space 教學(xué)反思: 1、導(dǎo)入部分新穎自然，學(xué)生容易接受。 課堂的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入 是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。首先我用實 物引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出本課所學(xué)話題：

12、looks like，從而進(jìn)行教學(xué)。 2、教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。 堅持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動貫穿教學(xué)始終，運用直 觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在聽、說、讀、唱、玩、演等 富有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興 趣。 3、對話如何教學(xué)成為我一直思考的問題，在教學(xué)中我不斷進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，尋找適合 學(xué)生的教學(xué)方法，適合高年級的學(xué)習(xí)。 4、今天的教學(xué)中學(xué)生的練習(xí)還不夠，單詞過去式的形式如果再豐富一些，本課的教學(xué) 效果會更好。 5 Unit 2 Last weekend 教學(xué)反

13、思 本單元結(jié)束后，我感覺設(shè)計的幾個趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué) 生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn) 了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心 和成就感，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力?？梢娨惶贸錆M趣味性的英語課需要老 師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象?？偨Y(jié)以下幾點： 一是運用運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。 多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并 茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生多種感 官參與教學(xué)過程,有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效

14、率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培 養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界。使教學(xué)活動情理交融，有張有弛， 從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力，充分發(fā)展了形象思維、抽象思維和培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二是注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué) 生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目 標(biāo)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X 筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課 設(shè)計了許多以學(xué)生為主體的活動，其中有個人的 (listen and remem

15、ber) 、兩人的 (pair work) 、 小 組 的 (clap your hands, chose the word cards, draw pictures, listen and stick the pictures …)形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生 獨立或合作完成的。活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn) 行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語用英語的習(xí)慣和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué) 的思想。教師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足 夠的時間留給學(xué)生，通過一系列的表演，活動，讓學(xué)生努力實踐與展示自己，讓他們感受 成功。例如，學(xué)

16、完新單詞后，設(shè)計一項 chose the word cards 和 guessing game 的練習(xí) 競賽，通過競爭比賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕盈易舉的鞏固了新單 詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生 8 人小組合作進(jìn)行各種有趣的比賽，培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合 作進(jìn)取的精神。 三是注重學(xué)習(xí)過程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的掌握知識。本課教學(xué)內(nèi)容 主要是教學(xué)動詞的過去式和過去是句型，在設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、 層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練 活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，在教學(xué)單詞 went fishing 和

17、 went to a park 時，利用圖片來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動，具有趣味性，學(xué)生很容易記??；學(xué)習(xí) went hiking 時，借助多媒體電化教學(xué)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生聽，然后猜 where did tom go last weekend ?最后在屏幕上呈現(xiàn)出 went hiking 的圖、聲、形，這樣的教學(xué)帶有懸念 性、挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生的性格特點，學(xué)生興趣盎然，事半功倍；在學(xué)習(xí) went fishing 和 took pictures 時，伴以動作，使學(xué)生能在動中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)生樂于參與，氣氛活躍。 四是兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 聽、說、讀、寫能力是 英語課學(xué)習(xí)所要達(dá)

18、到的知識能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計的練習(xí)都兼顧了聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練，如教新單詞 went hiking 時，讓學(xué)生聽短文，猜單詞意思；教完句型以后設(shè)計了一項 聽錄音貼圖片的練習(xí)（listen and stick the pictures），這項練習(xí)小組合作，對于層 次不同的學(xué)生有不同的反映，好的同學(xué)能聽到整篇短文，而稍差的同學(xué)也能記下幾個句子 或單詞，并可根據(jù)自己聽到的意思來作出反應(yīng)，小組討論，合作貼圖，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生 聽的能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。新課后的一項小組合作設(shè)計優(yōu)秀旅游線路比賽游戲 6 （to be a good designer ），通過小組合作來畫畫、

19、粘貼、設(shè)計旅游線路，學(xué)生邊想邊 做，邊做邊講，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，這項活動還要求學(xué)生新舊知識的綜合運用，發(fā) 揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 當(dāng)然，本課的教學(xué)中也存在著一些不足，如教學(xué)設(shè)計注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的 小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一、兩個，應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā) 揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 7 Unit 3 Where did you go? A Let’s learn & Listen, answer and write 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫 rode

20、,went,camp,fish,hurt,went camping,went fishing 等詞匯 和短語。 2.能聽、說、認(rèn)讀句子:Where did you go last Saturday?I went to a forest park. What did you do there?I rode a bike. 3.能夠運用一般過去時詢問別人在過去的某個時間去的地方及所做的事情。 教學(xué)重點 1.學(xué)習(xí)課本上出現(xiàn)的短語，注意 ride,go,hurt 的過去式。 2.學(xué)生能用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話。 教學(xué)難點 熟練掌握已學(xué)不規(guī)則動詞的過去式及具體應(yīng)

21、用。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.單詞卡片 2.錄音機(jī)及錄音帶或教學(xué)光盤 3.多媒體課件 教學(xué)過程 Step 1:Warm-up 1.師生相互問候。 2.師生運用上節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行簡單對話。 3.展示小舞臺。 (1)超級演講家。(根據(jù)學(xué)生掌握情況)學(xué)生以“My holiday”為題，試著描述一下自己 曾經(jīng)去過的一個地方，全班投票看誰的講述更有趣，語言更準(zhǔn)確。 (2)學(xué)生展示準(zhǔn)備的對話。 Step 2:Presentation 1.呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師問一名學(xué)生:What’s your hobby?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師指著

22、自己說 :I like riding a bike.I have many beautiful pictures. （然后用 PPT 展示自己的照片，引導(dǎo) 學(xué)生看騎自行車照）Look at this picture. I rode a bike last week.（教師板書 rode 8 a bike 和 ride a bike ，請學(xué)生認(rèn)真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導(dǎo)學(xué)生拼 寫） (2)學(xué)生跟讀。 (3)教師再次展示爬山的照片，說 :I went camping in spring.Then I was hungry.I went

23、 to a river.Guess! What did I do there?帶領(lǐng)學(xué)生比較不同之處。教師帶讀，注意 強(qiáng)調(diào) went 的發(fā)音。 (4) 教師依次出示野營和釣魚的照片 , 說 :I went camping.I went fishing,too.What else did I do there? (5)教師出示騎自行車摔跤的圖片，說 :I like riding a bike.But I hurt my foot last month.并解釋 hurt 的原形及過去式。 2.Let’s learn. (1)教師通過呈現(xiàn) Let’s learn 中的圖片，引導(dǎo)

24、學(xué)生練習(xí)對話 :—Where did you go last Saturday?—I went to a forest park.—What did you do there?—I rode a bike. (2)教師播放 Let’s learn 課文動畫，學(xué)生跟讀。 (3)學(xué)生同桌合作，模仿 Let’s learn 中的對話，根據(jù)實際情況對話。 3.Listen,answer and write. (1)聽第一遍錄音，完成課文填空。 (2)聽第二遍錄音，核對所填答案。 (3)學(xué)生跟讀，然后模擬對話。 Step 3：Consolidation and ext

25、ension 1.快速搶答。規(guī)則：教師把全班學(xué)生分成四組，請一名學(xué)生上臺，悄悄告訴他兩個本 課學(xué)的詞組，讓他依次做相應(yīng)的動作，四個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作說出對應(yīng)的英語， 哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。 2.英漢互譯。規(guī)則：教師說英語，學(xué)生說漢語；教師說漢語，學(xué)生說英語。（教師及 時表揚反應(yīng)最快的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與游戲） 3.學(xué)生靈活運用本課時詞組，自由編對話，并上臺表演。 4.最受歡迎的黃金線。（本課前已經(jīng)布置）學(xué)生六人一組，搜集“五一”黃金周旅行 線路，了解各條線路的行程安排，然后扮演“小記者”向同學(xué)們匯報。最后全班學(xué)生比

26、一 比，看誰推薦的線路最受大家歡迎。 5.學(xué)唱歌曲“Tell me about your holiday”。 9 6.課堂小練習(xí)。（PPT 展示） (1)全班學(xué)生一起做；再找學(xué)生回答。 (2)給學(xué)生時間獨立完成練習(xí)，再核對答案。 7.學(xué)后反思：請一名同學(xué)對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。 Step 4:Homework 1.抄寫并背誦重點詞匯。 2.用本課時句型編一個對話。 3.完成練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題。 板書設(shè)計 Unit 3 Where did you go? rode a horse rode a bike went cam

27、ping went fishing hurt my foot ride—rode go—went hurt—hurt Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 教學(xué)反思 在本課教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)設(shè)語言情境，與學(xué)生 一起在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語言，具體采用了下面的做法：①用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣；②利用錄音和多媒體全方位提高學(xué)生的理解能力；③采用任務(wù)型教學(xué)方法，提高學(xué) 生解決實際問題的能力；④讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識，既鞏固了知識又復(fù)習(xí)了本課的 重點。同時要注意的是，學(xué)生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么 和怎么做，活動才會順利地開展，學(xué)生才能在活動中學(xué)有所得。 10