小學(xué)語文《商鞅南門立木》說課稿

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《商鞅南門立木》說課稿 一、說教材 　　《商鞅南門立木》一課選自S版語文實驗教科書十二冊第6課。它是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。 二、說學(xué)情 這篇課文比較短小，教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物情感與認識，從而領(lǐng)悟作者所要表達的思想。 三、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點 　　1.知識與技能目標 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。 　　（2）認識言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.過程與方法目標 　?。?）熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。 　?。?）文道結(jié)合，聯(lián)系實際，使學(xué)生受到誠信教育。 　?。?）抓住商鞅的言行，體會其膽識與魄力。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標 　　（1）懂得要言而有信。 　　（2）體會商鞅的膽識與魄力。本課教學(xué)的重點是把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠信教育。難點是通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理。 四、說教法學(xué)法 　　根據(jù)這篇課文的特點和六年級學(xué)生的認知規(guī)律，圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的閱讀訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。 五、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入 　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位很有作為的政治家，你還記得他是誰嗎？那課文分了幾部分寫？每部分主要寫了什么？ 　　2.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。 　?。ǘ┭凶x課文 　　上節(jié)課，我們一起針對課文提出了幾個問題，誰還記得這些問題？（學(xué)生回答） 　　1.出示自學(xué)導(dǎo)航 （1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？ （2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？ （3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南門立木有什么影響和作用？ 　　2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。 　　3.全班交流，點撥引導(dǎo)。 　?。?）交流、體會商鞅變法的決心。 　　閱讀第一部分，解決第一個問題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法?！? 　　閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀。 【要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子“一方面……另一方面……”來了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難，他為什么要在南門立木?！?過渡：人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？【讓學(xué)生畫出商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后議論的句子，如：七嘴八舌 議論紛紛 耍人玩 了解人們對商鞅南門木的看法。】 　?。?）抓住重點詞句體會寫法。 　?、佟疤斓紫履挠羞@么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？） （這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。） 　　②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”（小伙子為什么會這樣說呢？從這段描寫中你體會到了什么？） （這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持懷疑的態(tài)度。這段描寫讓我們進一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施有深遠的影響。） 過渡：當小伙子真的把木頭從南門扛到北門后，商鞅是怎么做的？畫出相關(guān)的句子?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的精神和意志?！? 　?、坌』镒余徉徉岬氐巧狭顺菢牵灰粫?，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？這時小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？）