《外研版九年級英語上冊Module 8 Sports life Unit 1教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版九年級英語上冊Module 8 Sports life Unit 1教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
九年級英語教學(xué)設(shè)計
課題
M6U1 Daming wasn’t chosen for the team last time.
課型
聽說課2
序號
42
學(xué)科素養(yǎng)
語言能力、學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)、文化意識
課標分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本模塊話題是“體育運動”，學(xué)生對本話題會有比較濃厚的興趣，這對于教師教學(xué)來說非常有益。教師可以利用學(xué)生對體育的熱愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。第一單元的對話是同學(xué)之間就籃球比賽的情況展開的討論，這是學(xué)生非常熟悉的場景。對話自然導(dǎo)入了一般過去時態(tài)的被動語態(tài)這一語法項目，復(fù)習(xí)了表達個人觀點的句子， 還呈現(xiàn)了一些與比賽有關(guān)的日常用語。
第一單
2、元是Module 7 的繼續(xù)，學(xué)生在上一模塊中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)，利用自己的觀察和總結(jié)，自然而然地形成認知。另外學(xué)生對體育明星和比賽都比較熱衷，在教師的指引下進行學(xué)習(xí)和討論，容易達到學(xué)習(xí)效果。
要掌握以下詞匯及句式：
n.: memory; point; decision; excuse; noon; seat;
v.: kick, kick the ball; stand for
adj. : fair; mad, be mad at…;
句子： Daming wasn’t chosen for the
3、team last time.
學(xué)情分析
1.知識經(jīng)驗：本模塊學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)，學(xué)生在上一模塊中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。
2.生活經(jīng)驗：大部分學(xué)生對體育運動比較感興趣，對體育運動及各類常見的體育比賽規(guī)則有所了解，通過學(xué)生喜歡和關(guān)注的體育明星為話題展開討論更有利于學(xué)生進入情境。
3.策略經(jīng)驗：通過自學(xué)，小組合作活動，完成籃球比賽情況的聽說活動。
學(xué)習(xí)目標（學(xué)習(xí)活動+學(xué)習(xí)主體+（行為程度）+評價活動）
1.通過work in pairs. 80%的學(xué)生能運用上節(jié)課所學(xué)的句型描述對話中籃球賽的狀況，其他同學(xué)能在他
4、人幫助下完成。
2.通過閱讀找句子、小組合作及熟讀背誦，80%的學(xué)生能說出一般過去時被動語態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)能在他人幫助和老師點撥下說出句型結(jié)構(gòu)。80%的學(xué)生能夠準確漢語提示翻譯出文章中的重點句型并進行變式練習(xí)翻譯句子，其他同學(xué)能夠翻譯出5句左右。
3、85%的學(xué)生能準確流利朗讀課文。其他同學(xué)能讀熟、讀準文章中的重點句型。通過課堂檢測寫出本課重點短語和句型，檢測自己的掌握程度和易錯點。
4.通過小組合作和個體展示80%的學(xué)生能與他人關(guān)于體育運動及體育明星進行對話討論，其他同學(xué)能夠在別人幫助下闡述觀點。在合作中鼓勵學(xué)生多參加活動，并善于同他人交流看法。
重難點及突破措施
重點：運動
5、話題的聽說訓(xùn)練
突破措施：聽力活動前讓學(xué)生了解不同的運動項目，在聽力活動中設(shè)置難度遞增的訓(xùn)練題引導(dǎo)學(xué)生運用抓取關(guān)鍵詞、句的方法進行聽力訓(xùn)練，在聽力后通過小組合作學(xué)習(xí)完成體育相關(guān)話題的對話練習(xí)。
難點： 一般過去時態(tài)的被動語態(tài)
突破措施：在聽力訓(xùn)練后，通過反復(fù)朗讀對話中的一般過去時被動語態(tài)的句子以及造句練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法。
教學(xué)準備
學(xué)具準備：課本、筆記本、筆
教具準備：電腦、PPT、黑板、粉筆
教 學(xué) 實 施
教學(xué)環(huán)節(jié)與對應(yīng)目標
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)活動
評價活動
問題預(yù)設(shè)與補救措
6、施
目標1
復(fù)習(xí)鞏固
根據(jù)表格談?wù)搶υ捴械谋荣?
利用圖片給出的比賽信息進行對話練習(xí)
根據(jù)表格復(fù)述課文（同桌互說，同桌展示）
1. 抽查復(fù)述，他人點評
2. 同桌展示對話練習(xí)，他組評價。
預(yù)設(shè)：
疑問語句的語調(diào)語音連讀等
補救：
針對語音規(guī)則進行點撥，同桌互讀練習(xí)并相互評價。
目標2
讀后學(xué)
讀對話，找出對話中被動語態(tài)的句子，并總結(jié)出句子結(jié)構(gòu)。
肯定結(jié)構(gòu)：His father trained him to play basketball.
主語+was/were +過去分詞(+by)
否定結(jié)構(gòu)： He was n
7、ot trained by his father ...
主語+was/were +not+過去分詞(+by)
疑問結(jié)構(gòu)： Was he trained by his father...
Was/Were+主語+過去分詞+(by)?
language points：
1.What does HAS stand for?
是…的縮寫；代表；意味著
譯句：字母UN代表什么？
2. -Do you think they’ll win, Lingling?
-No way!絕對不可能
No way 常用來表示不同意做某事或認為某事不可能發(fā)
8、生
3.Liu was encouraged at first to train for the high jump.
起初，劉翔被鼓勵參加跳高訓(xùn)練。
encourage sb to do sth 表示鼓勵某人做某事，句中用了被動語態(tài)，表示劉翔“被鼓勵去做某事”。
譯句：我們總是被老師鼓勵在課上講英語。
4. A special programme was set up to help young sportsmen and sportswomen.
（國家）創(chuàng)立了一個特殊項目，用來幫助年輕運動員。
set up 設(shè)立；創(chuàng)辦
譯句： 他計劃創(chuàng)辦自己的公司。
5.But
9、he is still a symbol of courage and success, and we continue to take great pride in him.
但是，他仍然是勇氣和成功的象征，我們依然為他感到驕傲。
take pride in 為…感到驕傲。
譯句： 他們?yōu)樗麄兊呐畠焊械津湴痢?
1.通讀課文，畫出所有被動語態(tài)的句子。
2.小組合作討論一般過去時中的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)
3.熟讀勾畫下的句子并進行背誦。
4.造句練習(xí)：
1.這座教學(xué)樓建于六年前。
_________________________
2.窗戶玻璃不是他打碎的。
10、
_________________________
3.這些課本是2000年寫的嗎？
________________________
4.那些公共汽車是哪里制造的？
_________________________
---先口頭翻譯---寫下來---核對答案---再讀句子---再二次抽查
1.抽查小組內(nèi)的C/D層學(xué)生來總結(jié)句型結(jié)構(gòu)。
2、組內(nèi)互查口頭翻譯句子
3. 單個提問學(xué)生，他人評價補充。
預(yù)設(shè)：
buid break write make動詞的過去分詞
補救：
復(fù)習(xí)動詞過去分詞的變化規(guī)則，以及常用不規(guī)則動詞的過去分詞：build—bui
11、lt, break—broke; write—wrote; make—made
同桌互讀并查讀
目標3
學(xué)后讀
本單元Lingling,Betty和Tony針對即將到來的籃球賽的開展情況進行了討論，各自表達了自己的觀點和輸贏的態(tài)度，要讀出感情和正確的態(tài)度。
活動設(shè)計
1、 大聲朗讀課文
2、 點讀筆跟讀模仿發(fā)音，糾正語音語調(diào)。
組內(nèi)合作角色扮演，朗讀課文，互相糾正發(fā)音。
評價標準：
1、 單詞發(fā)音準確。
2、 句子朗讀流暢。
3、 朗讀時能注意從句的停頓問題。
預(yù)設(shè)：易讀錯單詞：memory, decision
2.感情：that’s no excuse!
12、No way!
補救：
先學(xué)生自己讀，再跟讀，找出不同，再同桌或小組內(nèi)互讀，相互糾正。
目標3.
課堂檢測
翻譯短語和句子
1.贏得一塊金牌
2 被選擇_
3開始訓(xùn)練_
4打破奧運紀錄_
5某人在跑步方面的能力_
6被建立，成立__
7與…相比較__
8同時__
9忍受腳傷的痛苦__
10第一名，冠軍__
11阻止某人做某事_
12勇氣和勝利的的象征_
13以…而自豪_
14 錯過一些競賽_
15令人遺憾的是__
1.多可惜呀！ 他沒被邀請參加世界杯！
2.貝蒂經(jīng)常被媽媽鼓勵要努力學(xué)習(xí)英語。
3.新的火車站上星期被建成。
4. 我家鄉(xiāng)的人們
13、去年遭受了一場嚴重的洪水。
5. 今天我以學(xué)校為榮， 明天學(xué)校以我為榮。
1.自主完成練習(xí)
2.組內(nèi)討論答案，組間解決問題。
3.學(xué)生起立展示答案，并將未解決的問題提出。
4.教師點撥難點。
5.學(xué)生歸納總結(jié)，內(nèi)化，梳理筆記。
1.小組內(nèi)核對答案，找出疑問
2.學(xué)生講解做題方法，他人補充。
目標4
活動五：學(xué)以致用
組內(nèi)采訪，談?wù)撟约合矚g的運動項目及運動員。日常交際用語的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口語運用能力、反應(yīng)能力及交流合作能力
1. Work in pairs. Talk about your favourite sports teams or sport
14、s stars.
學(xué)生小組展示
作業(yè)
1 補救作業(yè)：（1）聽錄音跟讀單詞及課文，糾正發(fā)音并模仿語音語調(diào)。
（2）閱讀文章勾畫出重點句子，進行背誦復(fù)習(xí)。
2 拓展作業(yè)：將小組展示的短文以文章的形式寫出來。
3.綜合作業(yè)：練習(xí)冊2篇課外閱讀理解題
板書設(shè)計
肯定結(jié)構(gòu)：His father trained him to play basketball.
主語+was/were +過去分詞(+by)
否定結(jié)構(gòu)： He was not trained by his father ...
主語+was/were +not+過去分詞(+by)
疑問結(jié)構(gòu)： Was he trained by his father...
Was/Were+主語+過去分詞+(by)?
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話，然后讀，讓學(xué)生表演，通過表演盡量多讓學(xué)生參與到活動中來，表演過程中，除要求學(xué)生，語言語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態(tài)。
7
外研版九年級英語上冊Module 8 Sports life Unit 1教案
