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解決問題（一）
學習目標
知識與技能 能根據一個數乘分數的意義，理解“求一個數的幾分之幾是多少”的問題的數量關系。
過程與方法 線段圖分析法
情感態(tài)度與價值觀 經歷分析數量關系的過程，提高學生分析能力與解決問題的能力。
教學重點 經歷“求一個數的幾分之幾是多少”的問題的數量關系分析過程。
教學難點 掌握“求一個數的幾分之幾是多少“的解答方法。
教具運用 課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。
12×
2、× 2.5
2、列式計算。
（１）20的是多少？ （2）的是多少？
3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。
二、探索交流，解決問題。
師：同學們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應控制人口增長并需要保護好耕地。（課件出示）據統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？
1、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？??
2、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數量關系）。
3、
3、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動手畫圖 指名板演）
2500㎡
？㎡
| | | | | |
?4、給大家說說你是怎樣表示的？
5、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求……”（指多名學生說）
（師出示）“求2500的是多少？“
6、你們會算嗎？動手試試。（指名板演）:
??????? ?2500x=1000（平方米）
為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預設：2500÷5×2）
7、檢驗結果是否正確。
8、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，
4、你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？
結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數據的能力，進行國情教育。
9、師：同學們，這是2003年進行的統(tǒng)計，想知道2011年，我國人均耕地面積是多少嗎？（請同學們完成教材第7頁的第8題）
10、對比最后得到的結果，讓同學們說說感想。
三、鞏固應用，內化提高。
1、淘氣的體重是30千克，他家小狗的體重是淘氣的，他家小狗的體重是多少千克？
①、找出單位“1”，誰能解決，動手試試
②、列式解決，講評。
2、媽媽的身高是168厘米，小明的身高比媽媽身高的還高19厘米，小明的身高多少厘米？
四、回顧整理，反思提升。
解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，再列式解答，最后檢驗作答。）
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級數學上冊 1 分數乘法 解決問題（一）教案 新人教版(共2頁DOC)
