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六 測(cè)量
課題：教室有多長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體所得長(zhǎng)度不同的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形成過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們
2、，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？
學(xué)生可能會(huì)說：
看一看有幾把尺子長(zhǎng)。
看看有幾本書長(zhǎng)。
看看有多少個(gè)腳印長(zhǎng)。
……
師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！
二、自主探究
1、小組合作，選擇一種測(cè)量工具，量一量，填一填。完成教材49頁表格。
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流一下各小組測(cè)量過程及結(jié)果。只要學(xué)生說出的方法正確、切實(shí)可行就給予肯定。
2、測(cè)量的過程中要注意什么？
師：你覺得測(cè)量過程中我們要注意什么？如何才能使測(cè)量的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？
師生總結(jié)
三、總結(jié)提升
師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么呢？
3、到底是不是只有使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果才有可能相同呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。
練習(xí)設(shè)計(jì)：測(cè)量自己臥室的長(zhǎng)度。
課題：課桌有多長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立對(duì)1厘米的印象。
2、讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象。
2、能刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測(cè)量的相關(guān)問題。
圖片出示：教材51頁第一幅圖。
師：為什么同樣長(zhǎng)度的課桌，這
4、兩個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢？
學(xué)生思考，匯報(bào)。
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)刻度尺。
師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺，請(qǐng)大家都拿出尺子，認(rèn)真觀察一下，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：直尺上有小格，有數(shù)字0、1、2、3……還有cm等。
師：尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用字母“cm”來表示。1厘米有多長(zhǎng)呢？直尺上從0到1的這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能再直尺上找到哪段1厘米的長(zhǎng)度呢？
啟發(fā)學(xué)生找一找，說一說。如直尺上從3到4這段長(zhǎng)度就是1厘米等。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)度大約是1厘米的物品。
手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書釘?shù)拈L(zhǎng)度等。
5、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度，然后用手比一比。
學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米，從3到5的長(zhǎng)度是2厘米。
2、用厘米測(cè)量。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中鉛筆的長(zhǎng)是多少？它們這樣測(cè)量對(duì)嗎？說一說測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么、
圖片出示：教材51頁第三幅圖。
生交流匯報(bào)。
3、量一量、畫一畫。
師：同學(xué)們，我們通過直尺認(rèn)識(shí)了一位新朋友——厘米，請(qǐng)大家用直尺測(cè)量教材第51頁最下面的線段，量一量它有多長(zhǎng)。
學(xué)生操作，教師巡視，注意了解學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。
師：你能不能借助直尺畫一條長(zhǎng)4厘米的線段呢？注意線段有兩個(gè)端點(diǎn)哦。
學(xué)
6、生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
展示畫圖結(jié)果，可以與同桌比比看畫的是否正確。
三、總結(jié)提升
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米，知道了1厘米大約有一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第52頁
：
課題：1米有多長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。
通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、
7、用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、米尺
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜子在游樂園的門口遇到了什么問題？
圖片出示：教材53頁情境圖。
生觀察匯報(bào)。
二、自主探究
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
學(xué)生找出1厘米的長(zhǎng)度，展示給同桌看。
師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
8、
學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米=100厘米。
測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際上通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，說一說。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。
對(duì)于學(xué)生的多種回答，只要合理都要給予鼓勵(lì)。
學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流，演示自己伸開手臂比劃1米長(zhǎng)。
3、小組合作，用尺子量一量。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板大約有多長(zhǎng)？
小組同學(xué)
9、分工合作，測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)。
4、鞏固練習(xí)。
師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面的填空。
圖片出示：教材第53頁最下面練習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教室巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是通過怎樣對(duì)比確定填寫什么單位的。
三、總結(jié)提升
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，知道了課桌的長(zhǎng)度大約有1米，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體要用“米”做單位，要記住1米=100厘米。還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材54、55頁
課題：練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度
10、單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)測(cè)量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)的技能技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？
生：米和厘米。
師：一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體長(zhǎng)度或距離，“米”用來表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？
生舉例，師評(píng)價(jià)。
圖片出示：教材53頁情境圖。
二、自主探究
師：看下面的物體，比1米長(zhǎng)的畫“√”，比1米短的畫“×”。說說你是怎么想的。
圖片出示：教材第57頁第4題。
學(xué)生判斷，說理由。
教師講解：當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己熟悉的事物作比較，進(jìn)行判斷區(qū)分，才能選出合適的。
三、總結(jié)提升
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，解決問題時(shí)說得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活在的實(shí)際問題。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材56、57頁
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 測(cè)量教案 北師大版(共5頁DOC)
