浙江省2013年高中英語 Unit3 Computers教學設計說明 新人教版必修2

《浙江省2013年高中英語 Unit3 Computers教學設計說明 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2013年高中英語 Unit3 Computers教學設計說明 新人教版必修2（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 3 Computers 第一部分 《金色教案》教學設計說明 About the topic and the structures 單元話題和結(jié)構(gòu) 本單元的話題是Computers, 介紹計算機的發(fā)展歷程和現(xiàn)代電腦的工作原理?！艾F(xiàn)在完成被動式”是本單元的句法項目。 《金色教案》教學設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學過程中，我們建議教師依據(jù)學生基礎、教學條件、學校安排等因素，對課本、對《金色教案》教學設計重新劃分課時，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學效果。教師也可以參照教案提出的“實際教

2、學過程課時劃分建議”進行教學。 Period 1 Reading 閱讀課 Warming Up 以“談論”、“學習”和“了解”的活動形式提供計算機背景知識，為其后的閱讀作好詞語、結(jié)構(gòu)和心理的準備。教師還可補充“計算機的歷史進程”：中國古代最早采用的一種計算工具叫籌策，又被叫做算籌。直到今天仍在使用的珠算盤，是中國古代計算工具領域中的另一項。明代時的珠算盤已經(jīng)與現(xiàn)代的珠算盤幾乎相同。 Pre-reading討論計算機工作原理。教師還可以補充：在過去50年間，計算機的發(fā)展經(jīng)歷了四代，從最初房間大小的計算機到今天臺式、筆記本計算機，計算機的發(fā)展可謂迅猛。 Reading 是篇記敘文，

3、計算機在自述自己的發(fā)展歷程。教師利用教案提供的“課文圖解”、“復述材料等”||引導學生從形式和內(nèi)容兩方面閱讀文章、理解文章、提高對文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的認識。 Period 2 Learning about language 知識課 Learning about language Learning about language和課本一樣，《金色教案》也分兩部分：詞法和句法。第一部分是詞法訓練，強化學生對本單元重點詞匯、短語的掌握和使用；第二部分是句法訓練，學習和使用英語“將來被動式”。 Period 3 Using language 運用課 Using language首先引導

4、學生圍繞IT進行聽、記活動；其次進行主觀性說、寫活動，活用本單元學到的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)和話題；然后是讀、說活動，讀一則足球機器人的自述，談論你對機器人的看法；最后幫助學生以機器人口吻寫一則告示，活用本單元學到的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)和話題。 實際教學過程課時劃分建議 Period 1 將Warming Up、 Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。 Period 2 將Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整

5、合在一起上一節(jié)“語言知識課”。 Period 3 將Using language 設計為一節(jié)包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓練的“綜合技能課（一）”。 Period 4 將Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一節(jié)“聽說課”。 Period 5 將Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合為一節(jié)“綜合技能課（二）”。 第二部分 教學資源說明 Section 1 Background 背景 圍繞單元話題“計算機”教案提供了若干實

6、用性背景材料。這些材料既可以作為教師教學參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學生。[ Section 2 Explanation 解析 重點針對“閱讀課型”中的課文難句，教案提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，并且以解析的焦點話題為線索，進行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實施“語言形式”的教學。 Section 3 Vocabulary 詞匯 按照課本單元詞匯表順序，教案重點提供動詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實用、易懂，完全可以直接用于教學。 第三部分 教學測評說明 圍繞單元詞法、句法項目，教案提供了長短不一的“單元教學測評”，并備有參考答案供教師使用。有些測評題目直接源于歷年高考試卷，更具有說服力和實用性。