（新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）2014高考語文一輪 課時專練(十一) 實(shí)用類文本閱讀一

《（新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）2014高考語文一輪 課時專練(十一) 實(shí)用類文本閱讀一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）2014高考語文一輪 課時專練(十一) 實(shí)用類文本閱讀一（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2014高考語文一輪課時專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十一)　[實(shí)用類文本閱讀一] 一、閱讀下面的文字，完成題目。(25分) 百年前的李鴻章 王樹增 1852年，29歲的李鴻章在翰林院的大考中名列第二。太平軍起義后，李鴻章毫不猶豫地離開了京城，回安徽組織地方武裝與太平軍作戰(zhàn)。 當(dāng)太平軍直逼上海時，無人愿意置身事中，因?yàn)榇伺e等于要孤軍深入到擁有百萬之眾的太平軍后方。但李鴻章愿意去。這一去便讓上海人目瞪口呆，這一去便讓他組建的淮軍名聲鵲起，李鴻章也因此被封為一等肅毅伯爵，戴雙眼花翎。 淮軍需要武器，1863年李鴻章買下洋人的機(jī)器設(shè)備，創(chuàng)辦了中國近代第一個軍工企業(yè)——上海

2、洋槍三局。李鴻章算過一筆賬：一發(fā)英國的普通炮彈在市場上賣到30兩銀子，一萬發(fā)銅帽子彈要賣到19兩銀子。他說，大清國憑什么要把白花花的銀子給了洋人？ 大清中葉以后，朝廷南北貨物的調(diào)運(yùn)部分改為海路運(yùn)輸，李鴻章抓住時機(jī)督辦創(chuàng)立了“招商局輪船公司”。這是中國第一家民營輪船公司，它一直運(yùn)營到1949年。而當(dāng)洋人要在中國開設(shè)電報業(yè)務(wù)的時候，李鴻章不允許洋人從香港鋪設(shè)來的海底電纜上岸。時隔不久，由他支持鋪設(shè)的中國第一條電報電纜線在大沽口到天津城之間開通。作為大清國唯一出訪過工業(yè)革命后的歐洲的重臣，李鴻章深知電報業(yè)蘊(yùn)藏著極高的軍事和民用價值。由于他的支持和參與，洋務(wù)派創(chuàng)辦了中國近代第一條鐵路、第一座鋼鐵廠、

3、第一座機(jī)器制造廠、第一座礦務(wù)局、第一所電報局、第一所外國語學(xué)校、第一所近代化軍校、第一支近代化海軍艦隊(duì)…… 李鴻章曾對美國人說，只有將貨幣、勞動力和土地有機(jī)地結(jié)合起來，才會產(chǎn)生財富。清政府必須邀請歐美資本進(jìn)入大清國，以建立現(xiàn)代的工業(yè)企業(yè)，幫助大清國開發(fā)利用本國豐富的自然資源。但這些企業(yè)的自主權(quán)應(yīng)掌握在清政府手中。大清國歡迎歐美來華投資，提供資金和技工。但是，對于鐵路、電訊等事務(wù)，要由大清國自己控制。他說：“我們必須保護(hù)國家主權(quán)。”在中國還處在男人梳長辮、女人裹小腳的時代，李鴻章的這番話可謂石破天驚。 李鴻章為大清國國計民生的近代化所奠基的所有事業(yè)，令他身后的國人一直在受益。 1894年爆

4、發(fā)的中日甲午之戰(zhàn)是李鴻章一生遇到的最大的挫折，他的命運(yùn)也從此發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。 “海軍費(fèi)絀，設(shè)備多不完，惟鴻章知之深。朝野皆不習(xí)外事，謂日本國小不足懼，故全國主戰(zhàn)，獨(dú)鴻章深知其強(qiáng)盛，逆料中國海陸軍皆不可恃，故寧忍詬言和。朝臣爭劾鴻章誤國，樞臣日責(zé)鴻章，乃不得已而備戰(zhàn)?！?895年，在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的清廷令李鴻章前去日本議和。李鴻章知道如果采取強(qiáng)硬的立場，只能導(dǎo)致中日戰(zhàn)爭繼續(xù)擴(kuò)大。以大清國實(shí)際的軍力狀況而言，結(jié)果只能是中國的東北被全面占領(lǐng)。可如果答應(yīng)日本人的條件，大清國主權(quán)和財產(chǎn)的損失也是巨大的，李鴻章只能兩害相權(quán)取其輕。當(dāng)帶著《馬關(guān)條約》回國時，李鴻章卻成了舉國的“公敵”。 1901年1

5、月15日，李鴻章在慈禧太后的授意與逼迫下在喪權(quán)辱國的《議和大綱》《辛丑條約》上簽字。國人即刻指責(zé)道：“賣國者秦檜，誤國者李鴻章！” 一個巨大的帝國屢戰(zhàn)屢敗，卻每一次都要討伐李鴻章不能維護(hù)國家權(quán)益。李鴻章吐血了。 一輩子與蠻橫的洋人周旋得身心俱憔的李鴻章死前留有遺折一封。他說，大清國如果打開國門參與世界商品經(jīng)濟(jì)的往來，不但可以富強(qiáng)自己，而且因?yàn)橘Q(mào)易是雙邊的，等于也就制約了別人，這樣的制約甚至強(qiáng)過武力。持有這樣的認(rèn)識，在百年前的中國可謂鳳毛麟角。 李鴻章生逢大清國最黑暗、最動蕩的年代，他每一次“出場”無不是在國家存亡危急之時，大清國要他承擔(dān)的無不是“人情所最難堪”之事。正如梁啟超所言，國人在

6、對其咒罵痛斥之時，萬“不可不深自反也”，萬“不可放棄國民之責(zé)任”。梁啟超還說，他“敬李鴻章之才”，“惜李鴻章之識”，“悲李鴻章之遇”。 (選自王樹增《1901》，有刪改) 1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．李鴻章早年便大有作為，在翰林院的大考中嶄露頭角，也因此受到朝廷的嘉獎與器重，被派往安徽組織地方武裝鎮(zhèn)壓太平軍。 B．李鴻章購買洋人的機(jī)器設(shè)備并創(chuàng)辦軍工企業(yè)——上海洋槍三局，以此維護(hù)了國家的經(jīng)濟(jì)利益，在客觀上也推動了大清國的近代化進(jìn)程。 C．當(dāng)國人自上而下故步自封做著天朝美夢時，李鴻章就清醒地看到了外國列強(qiáng)的叵測用心，進(jìn)而堅決抵制其對大清國主權(quán)的

7、干涉。 D．作者一反以往對李鴻章賣國的常論，客觀評價他的才智、遠(yuǎn)見及其貢獻(xiàn)，還李鴻章以公道，李鴻章的是非功過就此蓋棺定論。 E．作者擷取了李鴻章一生中具有代表性的重大事件，再現(xiàn)了這位晚清重臣的悲劇人生，其不幸命運(yùn)實(shí)乃所處時代悲劇的真實(shí)寫照。 2．百年前的李鴻章對大清國近代化事業(yè)做出的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。(6分) 答：________________________________________________________________________ _________________________________________________________

8、_______________ ________________________________________________________________________ 3．為什么說中日甲午之戰(zhàn)使李鴻章的命運(yùn)從此發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變？請簡要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．在評價國人眼中的“誤國者”李

9、鴻章的時候，梁啟超曾說，他“敬李鴻章之才”，“惜李鴻章之識”，“悲李鴻章之遇”。你是否認(rèn)同梁啟超的觀點(diǎn)？請談?wù)勀愕目捶ā?8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、閱讀下面的文字，完成題目。(25分) 留得青山在 吳鐘麟 施蟄存教授最初留給我的印象是風(fēng)趣幽默。 1957年我就讀于華師大，在錢谷融教授《論文學(xué)是人學(xué)》的研

10、討會現(xiàn)場，錢教授致開場白：“有位先生原有妻室，社交中又認(rèn)識了某女士，他很苦惱，盡管愛她，卻不敢挽著她的手臂走進(jìn)社交場合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的《論文學(xué)是人學(xué)》。今天，我終于把她帶到大庭廣眾中來了！”會場笑聲一片。主持人是施教授，他說：“錢老師的大作很精彩，可惜我沒拜讀完。”我納悶，怎么這樣說？“而錢老師的開場白更精彩，講了個三角戀愛，我相信大家一定會拿出討論三角戀愛的熱情來研討論文。開始吧！”會場像炸開了鍋。這是初識風(fēng)采。 我們文學(xué)社請施教授指導(dǎo)小說創(chuàng)作，他開口就一個字：“抄。”大家傻了，他還引經(jīng)據(jù)典：“天下文章一大抄嘛！”大家更傻了：這不是誤導(dǎo)嗎？不僅如此，他還現(xiàn)身說法教我

11、們?nèi)绾纬们擅畈宦镀凭`：“我熟悉東歐文學(xué)，就頭抄波蘭的，手抄羅馬尼亞的，腳抄匈牙利的，誰能認(rèn)出來！”大家如墜云里霧里，不過頗覺有趣。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉(zhuǎn)：“大家練毛筆一定寫過描紅，要按筆順涂滿框框，這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了。我說匈牙利什么的，意思是閱讀面要廣，見多才識廣，基礎(chǔ)大金字塔才高?！甭犃T頓覺施教授博學(xué)多才，慈祥可愛。 施教授后來教我們明清文學(xué)，可他的自我介紹卻讓我不解：“我叫施蟄存，就是魯迅魯老夫子所罵的‘洋場惡少’是也，聽我的課要用批判眼光，小心中毒?！边@難道也是幽默？好像又不全是，雖然校黨委書記說過，教我們的是舊社會的知識分子，學(xué)問有，但意識是

12、資產(chǎn)階級的，要批判吸取，但施教授何以要自損形象呢？而且這陰影始終不散，繚繞聽課全程。 講授《西游記》的豬八戒形象，施教授語出驚人地評議說此為農(nóng)民典型，教室一下子沉寂下來。那時高喊的是工人階級為領(lǐng)導(dǎo)階級，農(nóng)民為同盟軍，二把手呢，可豬八戒形象卻不怎么高雅，豈不是丑化農(nóng)民嗎？施教授不為所動，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)財[出根據(jù)：豬八戒的武器釘耙不就是農(nóng)民用來翻地的嗎？豬八戒飯量大，農(nóng)民勞動強(qiáng)度大肚量也大；豬八戒比較笨，農(nóng)民的腦筋轉(zhuǎn)得不是沒城里人快嗎？說到此身邊開始有些浮動，那時有不少工農(nóng)子弟。施教授提高聲調(diào)說：“但是豬八戒最可貴可愛的是誠樸忠厚，這也是農(nóng)民兄弟的特色，農(nóng)民最樸實(shí)厚道?！边@下教室輕松了。但施教授還是拖了一

13、句：“這是我個人意見，批判對待，當(dāng)心中毒，但絕無鄙視農(nóng)民兄弟之意。”又十分低調(diào)。應(yīng)該說這個評析頗有見地，但在那時的大氣候下無所顧忌地提出來，充分體現(xiàn)了中國知識分子的傳統(tǒng)本色：藝術(shù)至上。 不久風(fēng)云突變，中國大地上那場政治運(yùn)動讓教授們漸次落馬，不由得擔(dān)心起施教授能否繼續(xù)教我們。謝天謝地，開學(xué)了，他依然踏上講臺，卻這樣開頭：“我是主動向黨委認(rèn)錯的，因?yàn)閼B(tài)度好，所以被允許繼續(xù)講課?！? 其實(shí)施教授沒有發(fā)表什么過激言論，在高年級同學(xué)懇請下才寫了《才與德》。那是因?yàn)榭吹近h支部書記只是小學(xué)程度，卻要當(dāng)教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)在勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊曬太陽。施教授說老同志對革命有功，應(yīng)該感謝，但

14、不妨授以祿，不一定授以位，否則既誤事也難受。他的心情是真誠的，然而又自責(zé)：“我是出于好心，但思想方法有問題，有外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行之嫌?！笔┙淌谡f的我們也有同感，感覺不到錯在哪兒，干嘛要檢討？但我們慶幸可以繼續(xù)聆聽他幽默風(fēng)趣又見解獨(dú)到的講課。 我畢業(yè)離校，只知道后來他被趕到資料室。十年動亂開始，我坐不住了。教我課的恩師紛紛關(guān)牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年代就挨批的還能有好果子吃嗎？ 走遍凄冷校園，見不到一位老師，失望之余在布告欄發(fā)現(xiàn)了老師們的改造日記，我又讀到施教授的文字：“今日勞改項(xiàng)目是清掃落葉。我掃啊掃，忽然想到昨天不是掃干凈了嗎，怎么今天又這么多了呢？深入一思考領(lǐng)悟了，昨天掃的是舊的，

15、今天掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊知識分子的思想改造，要不停地改造，改造一輩子。此為勞改一得?！蔽翌D覺輕松：施老師健在。再讀禁不住笑了。施老師寫得巧妙，說他改造得不認(rèn)真，他時刻在觸碰靈魂；說認(rèn)真，又沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，幽默筆調(diào)打了個擦邊球，引人發(fā)笑又容易得到寬恕。 風(fēng)暴過后是晴朗，施老師終于迎來第二春，重返講臺，先后獲“文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎”“敬慰獎”，滿載榮譽(yù)在98歲高齡仙逝。 直到此時，半個世紀(jì)前縈繞我心頭的結(jié)終于解開：在風(fēng)浪迭起的年代，施教授的低調(diào)、忍耐，原來只為留得青山在。施教授不僅是學(xué)貫中西的名家，還是善渡險灘惡浪的智者，更是我人生征途的導(dǎo)師。 (《文匯報》2011年7月25

16、日，有刪改) 5．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．施蟄存在研討會上承接錢教授開場白的即興發(fā)言很是幽默風(fēng)趣，但作者認(rèn)為施教授沒有讀完錢教授的作品，實(shí)在是不應(yīng)該的。 B．施教授在《才與德》一文中，批評只有小學(xué)程度的黨支部書記擔(dān)任教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)是外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，學(xué)生們比較認(rèn)同。 C．施教授評豬八戒為農(nóng)民典型，這雖然只是他的一種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但在那種大氣候下提出來，體現(xiàn)了知識分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色。 D．施教授有關(guān)打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動改造，引人發(fā)笑，同時又不容易讓別人抓住他的把柄，實(shí)在是高妙。 E．本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，

17、有議論，評傳結(jié)合，字里行間傳達(dá)出對施先生的崇敬和贊美之情。 6．本文介紹了施蟄存先生的哪些特點(diǎn)？請簡要概括。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．怎樣理解施蟄存先生指導(dǎo)小說

18、創(chuàng)作時所說的“抄”？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．施蟄存先生“留得青山在”的處世之道在文中有哪些表現(xiàn)？請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Υ说目捶ā?8分) 答：________

19、________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 。 2014高考語文一輪課時專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十一) 1. 答E給 3分， 答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A、C不給分。 [解析] D．“蓋棺定論”表述

20、絕對化；A.李鴻章早年并未得到朝廷的嘉獎與器重，去安徽組織地方武裝也不是受朝廷的委派；C.甲午之戰(zhàn)以后，李鴻章沒有堅決抵制列強(qiáng)對大清國主權(quán)的干涉。 2．其貢獻(xiàn)具體表現(xiàn)在獨(dú)到而深刻的見解和具體而有實(shí)效的做法上。(2分) 見解：引進(jìn)外資以發(fā)展本國實(shí)業(yè)。②保護(hù)大清國國家主權(quán)。③打開國門開展雙邊貿(mào)易等。(2分，答出其中兩點(diǎn)即可) 做法：①平定戰(zhàn)亂，使國家恢復(fù)安定。②親自獨(dú)立創(chuàng)辦軍工、運(yùn)輸、通信等實(shí)業(yè)。③支持并參與洋務(wù)派創(chuàng)辦鐵路及各種工廠、學(xué)校。(2分，答出其中兩點(diǎn)即可) [解析] 李鴻章的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在他的政治主張和具體做法上，他主張利用外資辦實(shí)業(yè)，主張捍衛(wèi)國家主權(quán)，主張實(shí)施雙邊貿(mào)易等等；具體

21、做法上表現(xiàn)在平定太平天國運(yùn)動，辦軍工企業(yè)、運(yùn)輸業(yè)和制造業(yè)等，辦學(xué)校等等。 3．①朝野皆不知外事及國力之詳情卻極力主戰(zhàn)，李鴻章不得已應(yīng)戰(zhàn)導(dǎo)致戰(zhàn)敗。②奉清廷之令前去日本議和，李鴻章只能兩害相權(quán)取其輕。③朝廷的腐敗無能導(dǎo)致疆土被分割，在慈禧的授意與逼迫下，李鴻章做了替罪羊。(每點(diǎn)2分，意思答對即可) [解析] 主要集中在倒數(shù)第五段，國人夜郎自大，不知道日本詳情，而唯有李鴻章清楚，但迫于無奈應(yīng)戰(zhàn)且戰(zhàn)敗；在簽訂條約時，李鴻章只有兩害相權(quán)取其輕；國家割讓疆土的罪名讓李鴻章背了下來。這些都應(yīng)是他命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因。 4．示例1：同意梁啟超的觀點(diǎn)。 ①李鴻章29歲便顯露才識，后又組建淮軍并取得平叛的勝

22、利，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)并取得一定實(shí)效，(2分)故“敬李鴻章之才”。 ②李鴻章很早就認(rèn)識到必須保護(hù)國家主權(quán)，要打開國門參與世界商品經(jīng)濟(jì)的往來，卻少有共鳴，(2分)故“惜李鴻章之識”。 ③大清國每當(dāng)存亡危急之時，均要李鴻章承擔(dān)最難堪之事，屢戰(zhàn)屢敗又全由李鴻章承擔(dān)一切罪責(zé)，無人體諒李鴻章的處境，理解其良苦用心，(2分)故“悲李鴻章之遇”。 示例2：不同意梁啟超的觀點(diǎn)。 ①李鴻章以及洋務(wù)派的主張并沒有改變貧窮落后的中國的現(xiàn)狀，沒有起到強(qiáng)國的作用，(2分)故“才不真”。 ②李鴻章沒有認(rèn)清中國帝王統(tǒng)治的弊端，被朝廷支使，(2分)故“識不透”。 ③李鴻章的遭遇，除了朝廷的腐敗統(tǒng)治之外，也有其自身屈從朝廷的

23、重要原因，(2分)故“遇不值得悲”。 示例3：要辯證地看待。 ①李鴻章有才識，但是沒能沖破時代的束縛，其才識僅服務(wù)于朝廷，(2分)故可認(rèn)同不值得敬仰。 ②李鴻章有關(guān)于國家主權(quán)等的遠(yuǎn)見卓識，但只是紙上談兵，難以實(shí)行，(2分)故可欽佩不值得惋惜。 ③李鴻章不是“誤國者”，但也不是衛(wèi)國者，(2分)故其遭遇可同情但不值得悲傷。 (必須圍繞梁啟超的三方面評價概括分析，搬用第3題答案不給分，語句順暢，表意清楚給2分) [解析] 首先梁啟超的評價是說李鴻章的才干讓人敬佩，李鴻章的見識讓人惋惜，李鴻章的機(jī)遇讓人悲痛。對這種看法的分析可從李鴻章做事的具體效果來看，認(rèn)同與否均可。 5．答C給3分，答

24、E給2分，答B(yǎng)給1分；答A、D不給分。 [解析] A．施蟄存說“沒拜讀完”，只是一種調(diào)侃，體現(xiàn)的是他幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，作者并沒有認(rèn)為施教授不應(yīng)該不讀完作品。B.“有外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行之嫌”是在深挖靈魂，做自我檢討，而《才與德》一文中并沒有這方面的明確表述。故給1分。D.“批判了所謂的勞動改造”程度過重，客觀上有諷刺的效果；不是批判，是一種巧妙的敷衍和自我保護(hù)。 6．①生活中，幽默風(fēng)趣，慈祥可愛。②學(xué)識上，博學(xué)多才(學(xué)貫中西)，見解獨(dú)到。③在動蕩中，低調(diào)忍耐又機(jī)智靈活，是善渡險灘惡浪的智者。(每點(diǎn)2分，每點(diǎn)中有兩個要點(diǎn)。意思對即可) [解析] 文章前四段基本上都是圍繞施蟄存的生活來談的，通過那

25、些事例，我們可以看出他的幽默詼諧；接下來三段主要介紹他在學(xué)術(shù)上的情況，這表明他知識淵博，見解獨(dú)到；后面介紹他在政治運(yùn)動中的情況，他機(jī)智靈通，“是善渡險灘惡浪的智者”。 7．①“抄”是模仿，從模仿走向創(chuàng)作是初學(xué)者的必經(jīng)之路，符合創(chuàng)作規(guī)律?！拔艺f的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了?！雹凇俺笔情_闊眼界，博采眾長。“閱讀面要廣，見多才識廣，基礎(chǔ)大金字塔才高?！?每點(diǎn)3分，要有概括有分析。) [解析] 內(nèi)容主要鎖定第三段，“這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了。我說匈牙利什么的，意思是閱讀面要廣，見多才識廣，基礎(chǔ)大金字塔才高”，說明兩點(diǎn)意思，一是創(chuàng)作要模仿，二是要吸納別

26、人的長處，打好基礎(chǔ)。 8．施蟄存先生“留得青山在”的處世之道總的來說就是低調(diào)、忍耐的處世態(tài)度。(1分)具體表現(xiàn)：①自損形象，自我抹黑，態(tài)度坦誠。他自曝是魯迅筆下的“洋場惡少”；告訴學(xué)生對自己的意見要“批判對待，當(dāng)心中毒”。(1分)②自我檢討，主動承認(rèn)“錯誤”。寫了《才與德》之后，主動找黨委承認(rèn)錯誤，深刻反省，得以再登講臺。(1分)③用幽默機(jī)智化解危機(jī)。如：發(fā)現(xiàn)工農(nóng)子弟對講課觀點(diǎn)不滿后，及時“提高聲調(diào)”，化解緊張氣氛；用幽默筆調(diào)寫改造日記，引人發(fā)笑又容易得到寬恕。(1分) 看法：示例1：生活中的逆境總是難免的，面對逆境，有的人寧折不彎，氣節(jié)可嘉，但往往是悲劇結(jié)局；有的人變節(jié)奪志，抱憾終生。而

27、像施蟄存一樣的真正的智者，既能堅守大節(jié)，又善于調(diào)整心態(tài)，講究技巧，最終迎來人生的第二個春天。這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(4分) 示例2：“留得青山在”是身處逆境時低調(diào)忍耐的人生態(tài)度，是保存實(shí)力、自我保護(hù)、以待時機(jī)另圖發(fā)展的人生智慧。同在“文革”中，施蟄存隱忍低調(diào)，迎來了人生的第二春，而老舍卻不堪折磨，投湖自盡，兩者相比，施先生無疑是人生的智者，而老舍讓人深感遺憾。(4分) (“留得青山在”的作用2分，聯(lián)系生活中正面或反面的事例、現(xiàn)象2分，共4分) [解析] “留得青山在”意思就是處世的一種忍耐與低調(diào)。從文中的很多事情都可以看出來，如自己在講課時要學(xué)生“小心中毒”，政治運(yùn)動中主動認(rèn)“錯”，寫改造日記等等。這種做法既是一種生存智慧，也是保護(hù)自己、樂觀曠達(dá)的體現(xiàn)。