（四川專用）2014高考語文一輪 課時專練(十九) 散文閱讀二

2014高考語文一輪課時專練（四川專用）(十九)散文閱讀二一、閱讀下面的文字，完成題目。臺階曹爾嘉從一樓到二樓，很陡的灰黑色樓梯，在當時的你眼里顯得格外高。一陣令人害怕的眩暈，使你扭轉(zhuǎn)身抱住了他的腿，你哭著鬧著不肯往上爬?！翱禳c跑，咱倆比賽。”他不但不安慰怕得發(fā)抖的你，反而把你往前推，“快呀，我要追上你嘍！”他做出一副張牙舞爪的樣子在你身后虛張聲勢。你信以為真，忘記了害怕，使勁向上跑?！斑恕⑦?、咚”，邁完第二十步，你咯咯笑著撲進在二樓微笑著等待的媽媽的懷中?；仡^望望，他正裝出竭力向上爬的樣子追趕著。那時的你，雖然知道他是故意讓你贏，可是你單純地沉浸在這樣經(jīng)常的游戲中，不懂得他為什么這樣做。那時的你，5歲。二十級臺階，你是一步步地走。散步回來，你的心情似乎特別好。走到樓梯下，忽然憶起那遺忘多年的游戲。“咱倆比賽，你追我！”你用少年特有的明快的聲音叫道，然后邁開長腿，一步兩個臺階地向上跑去。在你身后，先是一片寂靜，緊接著傳來“咚、咚、咚”的腳步聲，邁過第十步，你們幾乎同時到達頂端?；ハ嗫纯矗銈兺瑫r大笑起來。你注意到他微微喘著氣，微微駝著背，張著嘴在微微地笑。你覺得自己很開心，便不再費時間去陪著他微笑說話一起游戲。你還有很多事要做，還要寫作業(yè)，還要和朋友煲電話粥那時的你，15歲。二十級臺階，你是兩個臺階跳著走。后來，你要去遠方求學。他和你并排走下樓梯，他幫你提著行李。他平靜地談著你的過去、現(xiàn)在和未來。分離時的那一回頭，你瞥見了他眼中的閃亮和風中的幾絲白發(fā)。那一刻，你有些心酸?？刹痪靡院螅惚愠两诋悋男缕媾c歡樂中，那種心酸，已經(jīng)淡忘了。你和他之間，已不止那二十級臺階的距離了。終于，你春風得意地再次踏上故土。即使隔了這么多年，家，還是記憶中的那樣。二十級臺階，你走在他前面，自己提著行李。年輕力壯的你三步兩步登上頂端?；仡^望望，他正用一只手扶著欄桿，慢慢地走著?！斑诉诉恕蹦菢舆t緩而漫長的二十步。你在上面等，并不著急，因為你知道，他已經(jīng)這樣等了好多年、好多年。你從他的步伐看出了歲月的流逝，可當他抬起頭，眉眼里的微笑卻與二十年前一模一樣那一刻，你徹悟了二十級臺階，他用日積月累的愛，為你筑就；二十級臺階，他用消逝了的年華為你鋪成；二十級臺階，他用一步步的丈量為你守候這二十級臺階呀，你日日月月地走啊，永遠不愿走到頭1下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検?4分)()A五歲以前，“你”與“他”一起上臺階的過程顯示了家庭的溫暖和教育的藝術(shù)，父親鼓勵孩子攀登又營造了溫情輕松的氛圍。B十五歲時，“你”長大了，一步兩個臺階地跳著走，比賽中“你”把父親比輸了，心中充滿了抑制不住的成長喜悅。C“你”到遠方甚至到異國他鄉(xiāng)求學時，雖然與家的距離早已超過了二十級臺階那么遠了，但“你”內(nèi)心依然深懷著對家的懷念和向往。D當再次踏上故土時，“你”發(fā)現(xiàn)“他”老了，上臺階不僅慢還要手扶欄桿，不變的是家、臺階，還有“他”看你時眉眼里的微笑。E臺階是通向家庭的必經(jīng)之路，文章通過成長時期與“臺階”有關(guān)的一系列故事，真實地記錄了成長過程，抒發(fā)了對臺階的一往情深。2本文是從怎樣的角度敘述的？能不能把文中的“你”換成“我”？(4分)答：_3畫線文字在文中有什么特點和作用？“臺階”在文中有什么意義？請分別簡述之。(6分) 答：_4文章的結(jié)尾說“這二十級臺階呀，你日日月月地走啊，永遠不愿走到頭”，你認為這樣的結(jié)尾有什么好處？請陳述理由。(6分)答：_二、閱讀下面文字，完成題目。徽州道上傍晚必須趕到屯溪。主人剛沏的新茶喝了二道，還那么青綠，就不得不停杯啟程了。皖南晴雨不定，早上還是大晴天，這會兒變臉，下起雨來。離開家鄉(xiāng)近三十年了，北方的干燥卻不曾使我忘掉家鄉(xiāng)雨絲的記憶。中學時，每當春秋遠足郊游，最怕的就是陰雨天，晚上睡覺也不踏實，擔心屋檐的滴答聲。那時我尚未嘗過失眠的滋味，一覺睡到天亮，心里有事，四五更時會自然醒來，揉著惺忪的眼睛到天井里去仰望太空。多少次登太白樓、爬翠螺山的興致，被這討厭的雨絲抹掉了。早起聽廣播，說江面有六七級大風。多年不曾有過的怕雨的心情又潛上心頭。昨天與那沙同志約好，上午他從合肥到蕪湖，我跟他的車一道去屯溪，我們要參加的座談會明天開始。這么大的風，輪渡能照常開嗎？二十年前有次我從裕溪口過江，趕上大風，輪渡停擺，只好佇立江邊，眼望長江浪濤中點點風帆顛簸遠去，恨不得一腳跨過江南，去親吻那令人依戀的青山綠水?，F(xiàn)在可不同了。這點風算什么？十時半那沙同志準時過江了。我們從蕪湖出發(fā)時，漫天的急雨突然駐腳，天空明亮起來，將這座江城滌凈一新。我平日自稱是皖南人，不說黃山，連皖南山區(qū)還未去過。那沙同志是廣東人，在安徽工作多年，皖南山道跑熟了。沿途稍大一點的集鎮(zhèn)，多半能說出它們的名字，有時還能長長短短談些有關(guān)的風俗人情的趣話。中午到了宣城，李白的足跡到過這里，光憑這點，就使這座古城遐邇聞名。友人請我們嘗新，泡了本地出產(chǎn)的敬亭碧雪。據(jù)說，這茶近年很為中外茶客稱道，頗有與皖南名茶太平猴魁、黃山毛峰爭勢的勁頭。我從小隨大人養(yǎng)成喝茶的習慣，現(xiàn)在每天至少要換兩杯。說實話，無非是驢飲，哪里知道喝茶還有許多講究，什么粗茶細喝，細茶粗喝，好茶的水沖出來是清的，次茶的水沖出來是渾的。我端起玻璃茶杯，茶水明凈，透過浮動的新芽嫩葉，能清晰地看到坐在我對面的一位老人。他是我三十年前的語文教師，現(xiàn)在這里的一所中學教書。這是我今天在途中最意外的收獲了。年歲漸漸增大，有時出其不意地在他鄉(xiāng)會遇上故人，交談幾句，情感也會被少年往事所牽動。今天也一樣。他是熏陶我愛好文學的啟蒙老師。1954年大水退潮之后，他被調(diào)到江北工作。遠行時，我們一群十六七歲的伙伴，曾在兩岸蔥綠的長堤上送別過他，五七年他因發(fā)表一篇文章遭受厄運多年，曾被放逐涇縣老家務(wù)農(nóng)，據(jù)說自學行醫(yī)，成了附近一帶有名氣的郎中。前兩年才徹底平反，重返教育崗位。我細細端詳他，雖然蒼老了，卻依舊那么干瘦，有精神；當談起他的近況時，他習慣地做了一個為我異常熟悉的手勢，說：現(xiàn)在還好。“還好”，那就好了。至于其他原該探問的一切，我都不敢去觸動它。我尊敬地遞給他一支香煙，他隨手接過，我劃亮了火柴在我的記憶里，他是吸煙的，煙癮還不小呢！解放初期流行一種簡裝硬盒煙，一盒50支，沒有牌子，比較便宜。他的書桌上常常攤開了這樣的盒子煙。有次他為北京一家雜志寫稿，大概是寫鋼鐵是怎樣煉成的書評吧。見我進門，放下筆，習慣地伸手摸煙，才發(fā)覺煙抽完了。我連走帶跑替他上街買了幾盒回來。此情此景，還在眼前。現(xiàn)在，我見他吸煙的神態(tài)還是老樣，情不自禁地微笑了。他見我點煙，也笑著說：“你頭發(fā)雖白了幾根，樣子沒大變，在街上能認出。”我問起當年一些老師，他說多年沒聯(lián)系了，聽說多半在皖南各縣。停留短促，我們又繼續(xù)趕路了。雨越下越大，夾有冰雹，汽車以一小時八九十公里的速度疾駛在彎彎曲曲的公路上。目的地快到了，遠近星散著黑瓦白墻的小樓房。我突然意識到，我們正行進在徽州古道上。(取材于吳泰昌的同名散文)5下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項是(4分)()A這篇散文重紀實、輕評說，讀來有一種親切、平和的感覺。B作者描寫李白的足跡曾到過宣城，使文章內(nèi)容更加豐滿了。C第段介紹那沙同志的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上具有承上啟下的作用。D明凈的茶水引出了觸動作者情感的老人，這一筆頗為精妙。 E這篇散文反映了作者對社會現(xiàn)實的思考與省察，令人稱道。 6閱讀第段，簡要分析作者筆下的啟蒙老師是怎樣一個人。(6分)答：_7文章第段用了不少筆墨寫“我”中學時的“怕雨”，有何用意？(4分)答：_8文章結(jié)尾寫道“我突然意識到，我們正行進在徽州古道上”，這樣寫有何妙處？(6分)答：_課時作業(yè)(十九)1BE解析 B項，與原文不符，“你”與“他”是同時到達頂端的。E項，文中沒有寫成長時期與臺階有關(guān)的故事，也沒有記錄成長過程。2是從母親的角度敘述的。(1分)這樣敘述使散文具有家的空間感、溫馨感和感情張力。(1分)不能。換成“我”，敘述主角就成了“我”與“他”的二人世界，缺少原文那種家的空間感、溫馨感與情感張力。(2分)解析 本題考查分析作品體裁的基本特征、主要表現(xiàn)手法和領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。(1)敘事的角度，就是作者以誰的口吻敘事，站在誰的角度講述故事。選文是以母親的角度敘事的。(2)敘事性文章的人稱，第一人稱“我”給人以親歷感、親切感，而第二人稱“你”則增強了文章敘事的空間立體感，同時也就有了溫馨感，更有利于抒發(fā)情感。3特點：運用排比句式，表達深沉真摯的感情。(2分)作用：點明并深化主題，抒發(fā)作者對父愛的深沉贊美之情。(2分)“臺階”既是散文的線索，又象征了偉大無私的父愛：以自己的深愛、責任和犧牲成為子女的墊腳石和階梯，進而換取子女的健康成長、發(fā)展以至于成才。(2分)解析 本問考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表達藝術(shù)。這是一個排比句，也是一個抒情句、議論句。它放在文章的結(jié)尾，從內(nèi)容上看，抒發(fā)了贊美父愛之情；從結(jié)構(gòu)上看，點題，深化主題，總結(jié)全文。本問考查分析作品結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。從結(jié)構(gòu)上看，“臺階”是文章的標題，也是文章的行文線索；從內(nèi)容上看，它蘊含(象征)著父愛?；卮饡r要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上分析其作用。4這個結(jié)尾深化感情，余味悠長，耐人尋味。(2分)理由：這樣表達，說明“他”作為父親對子女的撫養(yǎng)、摯愛和責任是無私的，長久的，永遠心甘情愿的。(2分)這樣表達，說明“你”作為子女對父親的感恩、對父愛的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，綿長深遠的，具有責任感的。(2分)解析 本題考查對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價和對作品進行個性化閱讀。先賞析結(jié)尾句的含意(抒發(fā)了怎樣的情感)，再分析其特點，最后陳述理由?！安辉缸叩筋^”是因為它是父愛的見證，象征著永無止歇的父愛。把握了全文的這一主題，也就不難理解其含意了。5AD解析 B項，文中只是捎帶一筆，寫出李白的足跡曾到過宣城，沒有進行描寫，也沒有使文章內(nèi)容豐滿。C項，沒有承上啟下的作用。E項，這篇散文反映的是作者對人生的思考和感悟。6這位老師是一位頗有才學、經(jīng)歷坎坷、對命運和生活能泰然處之的人。解析 在文本中找到寫老師的內(nèi)容，從中找出老師的特點，加以概括即可。如發(fā)表文章，熏陶學生愛好文學，給名著寫書評，可看出老師頗有才學。7在內(nèi)容上，突出“我”少年時代渴望郊游的急迫心情；在結(jié)構(gòu)上，有引出下文的作用。解析 說“用意”，即作者的寫作目的，往往可從內(nèi)容和形式兩個角度分析。這里作者本是要寫這次在“徽州道上”的見聞感觸，但第段用了不少筆墨寫“我”中學時的“怕雨”，正是襯托今日行走的坦然淡定；同時，也交代了自己本是皖南人，引出下文對故土風情、故人風貌的敘寫，更好地印證主題。8呼應題目；深化主旨；令人回味。解析 說妙處，即表達效果，同樣從內(nèi)容和形式兩方面入手。與上一題的“作者用意”比較，更側(cè)重于談效果。首先，此句照應了標題；其次，此句結(jié)尾令人回味：這徽州古道上連接著作者的過去和現(xiàn)在，留給作者許多感觸和啟示，而這正是文章主旨所在，引人思考。