三年級數(shù)學(xué)下冊 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(二)第2課時 求一些物體的幾分之一是多少教案 蘇教版(共3頁DOC)

最新資料推薦第2課時求一些物體的幾分之一是多少教材第7879頁的內(nèi)容。1在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。2進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實際意義，明確每份占整體的多少與每份是多少之間的區(qū)別，培養(yǎng)分析、推理和抽象等思維能力。3在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實際含義，獲得成功的體驗。重點：初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。難點：明確每份占整體的多少與每份是多少之間的區(qū)別。教材情境圖制成的課件。課件出示題目：(1)8個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？(2)12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？(3)10個蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個？讓學(xué)生口答，說說計算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。(板書課題)1教學(xué)例3。(1)師：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6個蘑菇。(課件出示教材第78頁例3情境圖)提出問題：這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個？(2)合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下“這籃蘑菇的是白蘑菇”是什么意思，再想想怎么解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。學(xué)生先獨立思考操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)交流匯報。分組展示交流每組選一名代表上臺講解。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：想法一：用學(xué)具分一分。把6個桃平均分成3份，其中的1份是2個。教師可以讓學(xué)生在實物投影儀上演示分的過程。想法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：6個桃的，就是把6個桃平均分成3份，每份2個。想法三：把6個蘑菇平均分成3份，求每份是多少，用除法計算，列出算式：6÷32(個)。比較方法提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？(學(xué)生自由發(fā)表看法)(4)嘗試練習(xí)。(實物投影)猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的就好了。”教師引出談話問題：這盤桃的是幾個呀？請同學(xué)們用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？學(xué)生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說6÷32(個)表示的意義。2教學(xué)“試一試”。出示問題：這籃蘑菇的是多少個？學(xué)生獨立思考，列式解答，教師適時表揚用新知識解決問題的學(xué)生。學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說“6÷23(個)”表示的意思。1完成教材第79頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺，說一說。2完成教材第79頁“想想做做”第2題。讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨立填寫算式。3完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？求一些物體的幾分之一是多少6÷32(個)不同的整體的所表示的物體個數(shù)不同。本節(jié)課是借助一些情境，讓學(xué)生理解和掌握一些物體的幾分之一是多少，通過練習(xí)題鞏固加深學(xué)生的印象，在課堂學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高，掌握較好，少數(shù)同學(xué)掌握還不扎實，課后要求學(xué)生自己通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26