小學語文16 范仲淹的故事教案2

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16 范仲淹的故事 【教學目標】 1．引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事； 2．體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 【教學重點】 引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 【教學難點】 領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】 一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課： 1．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學家，也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事） 2．請同學們回顧上節(jié)課的學習，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任]?? （教師依據(jù)學生回答板書） （設計意圖：此教學環(huán)節(jié)，讓學生欣賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學生感受到了文章語言文字的優(yōu)美，同時又讓學生對范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動和欲望。借助配樂朗誦，喚起學生對文本閱讀的期待。） 二、精讀品味，體驗感悟： 1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕： 2．教師出示學習提示： 快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。 [引導學生了解自學的過程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批注] 3．引導學生自主學習，同桌交流。 4．匯報交流： （一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？ 1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。 （1）引導：這句話是對范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學問的精神深受感動） （2）誰能將這種感動讀出來？ 2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。 [引導理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書，非常專心努力。感悟范仲淹刻苦讀書的精神。] 3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。 （1） [句子對比訓練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。 他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。 （2）引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。 4．然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。 引導學生從 “從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功?？梢砸龑W生結合自己的學習實際談一談。 5．我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。 1．這段話是對范仲淹的語言的描寫。 2．引導學生借助范仲淹的語言來體會他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。 （二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？ 1．指名學生匯報： 我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。 [遠大的志向，體現(xiàn)了范仲淹一心一意為國為民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。] （1）談一談對這句話的理解。 （2）練習有感情地讀這句話。 （3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民） （4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。 2．師小結：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！保ǔ鍪揪渥樱┻@句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。 （設計意圖：課程標準中指出，要“積極倡導自主、合作探究的學習方式”，這是課程的基本理念。也是我設計本環(huán)節(jié)的理念。引導學生在品讀感悟、合作交流中通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學生積極主動地參與到全班交流中來。為學生創(chuàng)造了寬松的參與活動的空間，以此來調(diào)動學生參與學習的成就感，調(diào)動學生參與學習的熱情。 在匯報交流過程中，老師引導學習通過結合上下文、聯(lián)系生活實際以及借助重點詞語的理解等多種方式，讓學生去理解、去體會、去領略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個發(fā)憤苦讀的學子形象展現(xiàn)在了大家的面前。） 三、體會寫法： 1．范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質(zhì)。讓我們再一次聚集于本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.......發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師生交流，概括：（出示寫法總結） （1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神； （2）用典型的事例刻畫人物的形象。 3．教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過典型的事例使一個發(fā)憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。 4．課后小練筆： 寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現(xiàn)人物的特點。 （設計意圖：課程標準中指出，在閱讀教學中要引導學生“初步領悟文章基本的表達方法”。本環(huán)節(jié)的設計中，我注重引導學生通過課文的重點句子的理解，領會作者運用的寫作方法，使學生初步領悟文章的基本的表達方法。并且做到學以致用，選取典型的事例，去寫自己熟悉的一個人。不僅總結了文章的寫法，又將課堂所學知識得以拓展延伸。） ? www.youyi100.com