2013年高考數(shù)學(xué) 考前沖刺大題精做 專題04 概率與統(tǒng)計(jì)（學(xué)生版）

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1、2013年高考數(shù)學(xué) 考前沖刺大題精做 專題04 概率與統(tǒng)計(jì)（學(xué)生版） 【2013高考會(huì)這樣考】 1、 以實(shí)際生活中的問(wèn)題為背景，結(jié)合概率的求解，以解答題的形式考查離散型隨機(jī)變量的期望與方差的實(shí)際應(yīng)用； 2、 與相互獨(dú)立事件、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)相結(jié)合，多以解答題的形式綜合考查離散型隨機(jī)變量的期望與方差的求解； 3、 以統(tǒng)計(jì)中的莖葉圖、頻率分布直方圖等為背景，結(jié)合古典概型，多以解答題的形式考查離散型隨機(jī)變量的期望與方差的求解. 【原味還原高考】 【高考還原1：（2012年高考（廣東理））】某班50位學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)的頻率分布直方圖如圖4所示,其中成績(jī)分組區(qū)間是:、、、、、. （Ⅰ

2、）求圖中的值; （Ⅱ）從成績(jī)不低于80分的學(xué)生中隨機(jī)選取2人,該2人中成績(jī)?cè)?0分以上（含90分）的人數(shù)記為,求的數(shù)學(xué)期望. 【高考還原2：（2012年高考（四川理））】某居民小區(qū)有兩個(gè)相互獨(dú)立的安全防范系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱系統(tǒng))和，系統(tǒng)和在任意時(shí)刻發(fā)生故障的概率分別為和. （Ⅰ）若在任意時(shí)刻至少有一個(gè)系統(tǒng)不發(fā)生故障的概率為，求的值; （Ⅱ）設(shè)系統(tǒng)在3次相互獨(dú)立的檢測(cè)中不發(fā)生故障的次數(shù)為隨機(jī)變量，求的概率分布列及數(shù)學(xué)期望. 【高考還原3：（2012年高考（陜西理））】某銀行柜臺(tái)設(shè)有一個(gè)服務(wù)窗口,假設(shè)顧客辦理業(yè)務(wù)所需的時(shí)間互相獨(dú)立,且都是整數(shù)分鐘,對(duì)以往顧客辦理業(yè)務(wù)所需的時(shí)間統(tǒng)計(jì)結(jié)果

3、如下: 從第一個(gè)顧客開(kāi)始辦理業(yè)務(wù)時(shí)計(jì)時(shí). （1）估計(jì)第三個(gè)顧客恰好等待4分鐘開(kāi)始辦理業(yè)務(wù)的概率; （2）表示至第2分鐘末已辦理完業(yè)務(wù)的顧客人數(shù),求的分布列及數(shù)學(xué)期望. 【細(xì)品經(jīng)典例題】 【經(jīng)典例題1】一個(gè)車間為了規(guī)定工時(shí)定額，需要確定加工零件所花費(fèi)的時(shí)間，為此進(jìn)行了5次試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)如下： （1）在5次試驗(yàn)中任取2次，記加工時(shí)間分別為a、b，求事件a、b均小于80分鐘的概率； （2）請(qǐng)根據(jù)第二次、第三次、第四次試驗(yàn)的數(shù)據(jù)，求出y關(guān)于x的線性回歸方程 （3）根據(jù)（2）得到的線性回歸方程預(yù)測(cè)加工70個(gè)零件所需要的時(shí)間， 參考公式： [ 【經(jīng)典例題2】某學(xué)

4、校課題組為了研究學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和物理成績(jī)之間的關(guān)系，隨機(jī)抽 取高二年級(jí)20名學(xué)生某次考試成績(jī)(百分制)如下表所示： （2）根據(jù)題（1）中表格的數(shù)據(jù)計(jì)算，有多少的把握認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與物理成績(jī)之間有關(guān)系？ （3）若按下面的方法從這20人中抽取1人來(lái)了解有關(guān)情況：將一個(gè)標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4,5,6的正六面體骰子連續(xù)投擲兩次，記朝上的兩個(gè)數(shù)字的乘積為被抽取人的序號(hào)． 試求：①抽到12號(hào)的概率； ②抽到“無(wú)效序號(hào)(序號(hào)大于20)”的概率． 【精選名題巧練】 【名題巧練1】工商部門(mén)對(duì)甲、乙兩家食品加工企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行深入檢查后，決定對(duì)甲企業(yè)的5種產(chǎn)品和乙企業(yè)的3種產(chǎn)品做進(jìn)一步的檢

5、驗(yàn).檢驗(yàn)員從以上8種產(chǎn)品中每次抽取一種逐一不重復(fù)地進(jìn)行化驗(yàn)檢驗(yàn). （Ⅰ）求前3次檢驗(yàn)的產(chǎn)品中至少1種是乙企業(yè)的產(chǎn)品的概率； （Ⅱ）記檢驗(yàn)到第一種甲企業(yè)的產(chǎn)品時(shí)所檢驗(yàn)的產(chǎn)品種數(shù)共為X，求X的分布列和數(shù)學(xué)期望． 【名題巧練2】某數(shù)學(xué)興趣小組共10名學(xué)生，參加一次只有5道填空題的測(cè)試。填空第題的難度計(jì)算公式為（其中為答對(duì)該題的人數(shù)，為參加測(cè)試的總?cè)藬?shù)）。該次測(cè)試每道填空題的考前預(yù)估難度及考后實(shí)測(cè)難度的數(shù)據(jù)如下表： 題號(hào) 1 2 3 4 5[ 考前預(yù)估難度 0.9 0.8 0.7 0.6 0.4 考后實(shí)測(cè)難度 0.8 0.8 0.7 0.7 0.2

6、 （1）定義描述填空題難度預(yù)估值與實(shí)測(cè)值偏離程度的統(tǒng)計(jì)量為，若，則稱填空題的難度預(yù)估是合理的，否則為不合理。請(qǐng)你判斷該次測(cè)試中填空題的難度預(yù)估是否合理？并說(shuō)明理由； （2）從該小組中隨機(jī)抽取2個(gè)考生，記被抽取的考生中第5題答對(duì)的人數(shù)為，求的分布列及數(shù)學(xué)期望。[] 【名題巧練3】甲，乙，丙三位學(xué)生獨(dú)立地解同一道題，甲做對(duì)的概率為，乙，丙做對(duì)的概率分別為， (＞)，且三位學(xué)生是否做對(duì)相互獨(dú)立.記為這三位學(xué)生中做對(duì)該題的人數(shù)，其分布列為： （1）求至少有一位學(xué)生做對(duì)該題的概率； （2） 求，的值； （3） 求的數(shù)學(xué)期望. 【名題巧練4】2012年3月2日，國(guó)家環(huán)保部發(fā)布了新

7、修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》.其中規(guī)定:居民區(qū)中的PM2.5（PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱可入肺顆粒物）年平均濃度不得超過(guò)35微克/立方米，PM2.5的24小時(shí)平均濃度不得超過(guò)75微克/立方米. 某城市環(huán)保部門(mén)隨機(jī)抽取了一居民區(qū)去年40天的PM2.5的24小時(shí)平均濃度的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下： 組別 PM2.5（微克/立方米） 頻數(shù)（天） 頻率 第一組 (0,15] 4 0.1 第二組 (15,30] 12 0.3 第三組 (30,45] 8 0.2 第四組 (45,60] 8 0.2 第三組 (60,75] 4 0.

8、1] 第四組 (75,90) 4 0.1 （Ⅰ）寫(xiě)出該樣本的眾數(shù)和中位數(shù)（不必寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）； （Ⅱ）求該樣本的平均數(shù)，并根據(jù)樣本估計(jì)總體的思想，從PM2.5的年平均濃度考慮，判斷該居民區(qū)的環(huán)境是否需要改進(jìn)？說(shuō)明理由； （Ⅲ）將頻率視為概率，對(duì)于去年的某2天，記這2天中該居民區(qū)PM2.5的24小時(shí)平均濃度符合環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)為，求的分布列及數(shù)學(xué)期望． 【名題巧練5】在某校高三學(xué)生的數(shù)學(xué)校本課程選課過(guò)程中，規(guī)定每位同學(xué)只能選一個(gè)科目。已知某班第一小組與第二小組各有六位同學(xué)選擇科目甲或科目乙，情況如下表： 科目甲 科目乙 總計(jì) 第一小組 1 5 6 第

9、二小組 2 4 6 總計(jì) 3 9 12 現(xiàn)從第一小組、第二小組中各任選2人分析選課情況. （1）求選出的4 人均選科目乙的概率； （2）設(shè)為選出的4個(gè)人中選科目甲的人數(shù)，求的分布列和數(shù)學(xué)期望． 【名題巧練6】一個(gè)袋子裝有大小形狀完全相同的9個(gè)球，其中5個(gè)紅球編號(hào)分別為1，2，3，4，5，4個(gè)白球編號(hào)分剮為1，2，3，4，從袋中任意取出3個(gè)球．[ （I）求取出的3個(gè)球編號(hào)都不相同的概率； （II）記X為取出的3個(gè)球中編號(hào)的最小值，求X的分布列與數(shù)學(xué)期望． 【名題巧練7】某中學(xué)對(duì)高二甲、乙兩個(gè)同類班級(jí)進(jìn)行“加強(qiáng)‘語(yǔ)文閱讀理解’訓(xùn)練對(duì)提高‘?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用題’得分率作用

10、”的試驗(yàn)，其中甲班為試驗(yàn)班(加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練)，乙班為對(duì)比班(常規(guī)教學(xué)，無(wú)額外訓(xùn)練)，在試驗(yàn)前的測(cè)試中，甲、乙兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題上的得分率基本一致，試驗(yàn)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)幾次數(shù)學(xué)應(yīng)用題測(cè)試的平均成績(jī)(均取整數(shù))如下表所示： 現(xiàn)規(guī)定平均成績(jī)?cè)?0分以上(不含80分)的為優(yōu)秀． （1）試分析估計(jì)兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率； （2）由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面2×2列聯(lián)表，并問(wèn)是否有75%的把握認(rèn)為“加強(qiáng)‘語(yǔ)文閱讀理解’訓(xùn)練對(duì)提高‘?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用題’得分率”有幫助. 【名題巧練8】某進(jìn)修學(xué)校為全市教師提供心理學(xué)和計(jì)算機(jī)兩個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，每位教師可以選擇參一項(xiàng)培訓(xùn)、參加兩項(xiàng)培訓(xùn)或不參加

11、培．現(xiàn)知壘市教師中，選擇心理學(xué)培訓(xùn)的教師有60%，選擇計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教師有75%，每位教師對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是相互獨(dú)立的，且各人的選擇相互之間沒(méi)有影響． （1）任選1名教師，求該教師選擇只參加一項(xiàng)培訓(xùn)的概率； （2）任選3名教師，記為3人中選擇不參加培訓(xùn)的人數(shù)，求的分布列和期望． 【名題巧練9】在一個(gè)盒子中，放有標(biāo)號(hào)分別為，，的三張卡片，現(xiàn)從這個(gè)盒子中， 有放回地先后抽得兩張卡片的標(biāo)號(hào)分別為、，設(shè)為坐標(biāo)原點(diǎn)，點(diǎn)的坐標(biāo)為 ，記． （1）求隨機(jī)變量的最大值，并求事件“取得最大值”的概率； （2）求隨機(jī)變量的分布列和數(shù)學(xué)期望． 【名題巧練10】某高校組織自主招生考試,共有名優(yōu)

12、秀學(xué)生參加筆試，成績(jī)均介于分到分之間，從中隨機(jī)抽取名同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果按如下方式分成八組:第一組,第二組，…，第八組.如圖是按上述分組方法得到的頻率分布直方圖，且筆試成績(jī)?cè)诜?含分）以上的同學(xué)進(jìn)入面試. （1）估計(jì)所有參加筆試的名學(xué)生中，參加面試的學(xué)生人數(shù)； （2）面試時(shí)，每位考生抽取三個(gè)問(wèn)題，若三個(gè)問(wèn) 題全答錯(cuò)，則不能取得該校的自主招生資格；若三個(gè) 問(wèn)題均回答正確且筆試成績(jī)?cè)诜忠陨?，則獲 類資格;其它情況下獲類資格.現(xiàn)已知某中學(xué)有三人獲得面試資格，且僅有一人筆試成績(jī)?yōu)榉忠陨?，在回答三個(gè)面試問(wèn)題時(shí)，三人對(duì)每一 個(gè)問(wèn)題正確回答的概率均為，用隨機(jī)變量表示該中學(xué)獲得類資格的人數(shù)，求的分布列及期望