《初高中銜接》PPT課件.ppt

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1、如何搞好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接,劉道義 ,初中升高中的目標(biāo)要求,有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂供7-9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。,初高中銜接學(xué)生常有的問(wèn)題,缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，信心不足 聽(tīng)不懂教師用英語(yǔ)授課 不善于用英語(yǔ)表達(dá)思想與人交流 不善于

2、使用閱讀策略，沒(méi)有形成閱讀的習(xí)慣 懼怕高中聽(tīng)力訓(xùn)練，感到難度大 不能用英語(yǔ)思維，寫作困難 單項(xiàng)訓(xùn)練尚可，綜合訓(xùn)練能力較弱 不善于與人合作，小組活動(dòng)難以開(kāi)展 習(xí)慣于終結(jié)型評(píng)價(jià)，很少進(jìn)行形成型評(píng)價(jià),初中升高中應(yīng)達(dá)到的聽(tīng)能要求,能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn) 能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意 能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系 能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng) 能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息,初中升高中應(yīng)達(dá)到的說(shuō)能要求,能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論 能與他人溝通信息，合作完成任務(wù) 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)

3、的自我修正 能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助 能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話 能用英語(yǔ)表演話劇 能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng),初中升高中應(yīng)達(dá)到的讀能要求,能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義 能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系 能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局 能讀懂常見(jiàn)題材的閱讀材料 能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息 能利用字典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí) 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字以上,初中升高中應(yīng)達(dá)到的寫能要求,能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材 能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改 能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系 能簡(jiǎn)單描述人物

4、或事件 能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明,初中升高中應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)音要求,能熟練地掌握基本的拼讀規(guī)則讀出單音節(jié)或雙音節(jié)詞（初步掌握音素、音標(biāo)、音節(jié)、單詞重音） 通過(guò)模仿和錄音對(duì)比，結(jié)合詞匯、對(duì)話、聽(tīng)力、閱讀等教學(xué)，練好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（初步掌握句子重音、連讀、失去爆破、語(yǔ)調(diào)、意群、停頓、節(jié)奏等） 能在朗讀、背誦、會(huì)話、獨(dú)白中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確、語(yǔ)流自然 學(xué)會(huì)使用15001600個(gè)單詞和200300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配,初中升高中應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)法要求,了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能 初步掌握名詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞的用法 初步掌握五種時(shí)態(tài)、句子種類、句子成分、

5、簡(jiǎn)單句的基本句型、并列復(fù)合句、主從復(fù)合句（賓語(yǔ)、狀語(yǔ)從句） 學(xué)習(xí)三種時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、不定式、構(gòu)詞法、定語(yǔ)從句、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ),Six kinds of simple sentences,S+V She works. S+V+O She likes her work. S+V+IO+DO She teaches us English. S+LV+P She is a teacher. She is friendly. She is at work. S+V+O+OC Her lessons make us happy. There be +

6、 S + Ad There is a book on the desk. There are 6 classes every day.,Types of sentences,Statement I am a student. I study English. Questions Do you like English? Which school are you in? Does he speak English or French? She is from Japan, isnt she? Imperative Close the door. Exclamation W

7、hat a nice day! How beautiful the flower is!,The most useful verb tenses,Simple Present She likes singing. Present Continuous She is singing. Simple Past She sang at the party. Simple Future She is going to sing at the party. She will sing at the party. Present Perfect Have you ever bee

8、n to Beijing?,做好高中新生情況調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法、態(tài)度、興趣、信心 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法 了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和問(wèn)題,調(diào)查高中新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,很同意 很不同意 1 我喜歡英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)很有用。 1 2 3 4 5 2 我學(xué)過(guò)三年/七年英語(yǔ)，挺喜歡英語(yǔ)。 1 2 3 4 5 3 我上過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)班，英語(yǔ)基礎(chǔ)好。 1 2 3 4 5 4 家里人常說(shuō)，英語(yǔ)好將來(lái)可以找到好工作。 1 2 3 4 5 5 我很想和外國(guó)人用英語(yǔ)交流。 1 2 3 4 5 6 我很愛(ài)看英語(yǔ)書。 1

9、 2 3 4 5 7 我學(xué)好英語(yǔ)好出國(guó)。 1 2 3 4 5 8 英語(yǔ)很美，我愛(ài)學(xué)。 1 2 3 4 5 9 英語(yǔ)容易學(xué)。 1 2 3 4 5 10 我學(xué)英語(yǔ)能得到家里人的幫助。 1 2 3 4 5,,調(diào)查高中新生的學(xué)習(xí)方式,很同意 很不同意 1 我愛(ài)聽(tīng)說(shuō)，愛(ài)與人對(duì)話。 1 2 3 4 5 2 我愛(ài)讀書，愛(ài)看英文小說(shuō)。 1 2 3 4 5 3 我愛(ài)英語(yǔ)詩(shī)歌，愛(ài)唱英語(yǔ)歌曲。 1 2 3 4 5 4 我喜歡表演小話劇。 1 2 3 4 5

10、 5 我喜歡用英文寫日記或作文。 1 2 3 4 5 6 我不喜歡英語(yǔ)語(yǔ)法。 1 2 3 4 5 7 在初中我們常常搞對(duì)子或小組活動(dòng)。 1 2 3 4 5 8 課上我愛(ài)舉手回答老師問(wèn)題。 1 2 3 4 5 9 課上我敢舉手問(wèn)老師問(wèn)題。 1 2 3 4 5 10 我聽(tīng)老師講課時(shí)愛(ài)記筆記。 1 2 3 4 5 11 我能認(rèn)真完成老師布置的家庭作業(yè)。 1 2 3 4 5 12 我愛(ài)聽(tīng)外國(guó)人講話，愿和他們交談。 1 2 3 4 5 13 ,,高中課程的基本理念,重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái) 提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求

11、 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng) 完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 新課程應(yīng) “逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革”， “在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng) 地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。 學(xué)習(xí)方式（Learning styles） 學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問(wèn)題時(shí)采取的一貫方式 學(xué)習(xí)方式的變革 改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為 心 以學(xué)生接受知識(shí)為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)（Autonomous learning） 從教育心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)方式分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種,被動(dòng)接受 主動(dòng)參與 主動(dòng)探究 “要我學(xué)” “我要學(xué)” 確定目標(biāo)

12、制定計(jì)劃 “迫于考試” “樂(lè)于學(xué)習(xí)” 情感投入 內(nèi)在動(dòng)力,主動(dòng)性,“三依賴” “三超越” 自我監(jiān)控 “教我學(xué)” “我能學(xué)” 發(fā)展學(xué)習(xí)策略,獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)共性 發(fā)展個(gè)性 注意差異性,獨(dú)特性,模仿記憶 親身經(jīng)歷 動(dòng)手實(shí)踐 心靈感悟,體驗(yàn)性,被動(dòng)答問(wèn) 分析、質(zhì)疑、批判、探索、創(chuàng)造,問(wèn)題性,任務(wù)型教學(xué)模式,任務(wù)型教學(xué)思想和交際教學(xué)思想一脈相傳。前者是在后者的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種教學(xué)模式。 英語(yǔ)教學(xué) 中的三種教學(xué)活動(dòng)： 非交際性語(yǔ)言練習(xí) （舉行轉(zhuǎn)換、替換句型、多項(xiàng)選擇、問(wèn)答、翻譯、填空等） 交際性語(yǔ)言活動(dòng)（具有信息差的角色扮演、猜謎、調(diào)查、采訪、討論、寫信/日記、辯論等） 任務(wù)型活動(dòng) （具有真實(shí)意義的、交際性

13、、互動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性的活動(dòng)）,任務(wù)型活動(dòng)的特點(diǎn),具有實(shí)際意義的，真實(shí)性、交際性、互動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性較強(qiáng) 要求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 要求自主（個(gè)性化）學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新意識(shí) 能激活學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn) 接觸社會(huì)實(shí)踐 綜合運(yùn)用知識(shí)和能力,任務(wù)型教學(xué)的原則,1 言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則(The authenticity principle) 2 形式功能性原則(The form-function principle) 3 任務(wù)相依性原則(The task dependency principle) 4 在做中學(xué)原則 (Learning by doing) 5 腳手架原則(Scaffolding),任務(wù)型教學(xué)中常

14、見(jiàn)的問(wèn)題,忽視語(yǔ)言形式，追求任務(wù)的真實(shí)情境和急于實(shí)現(xiàn)功能 強(qiáng)調(diào)真實(shí)的交際任務(wù)，忽視非交際性練習(xí) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，不敢教授必要的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤不敢指出 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而不敢強(qiáng)調(diào)雙基，出現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性差、基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題 開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者的支持，任務(wù)完成出現(xiàn)困難,課堂教學(xué)步驟,過(guò)去是五步教學(xué)法 現(xiàn)在應(yīng)是新五步教學(xué)法5P 預(yù)備（Preparation） 呈現(xiàn)（Presentation） 練習(xí)（Practice） 產(chǎn)出（Production） 發(fā)展（Progress） 劉道義,詞匯教學(xué)方法,1 音、形、義結(jié)合 6 構(gòu)詞

15、法 2 語(yǔ)境中猜詞 7 類比 3 直觀教學(xué) 8 聯(lián)想 4 英語(yǔ)釋義 9 歸類 5 使用詞典 10 組塊 語(yǔ)境中呈現(xiàn)復(fù)現(xiàn)歸納組詞成句 組句成篇交際運(yùn)用,語(yǔ)法教學(xué)模式,CPDC 模式：communicate (交際） present language (呈現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)）drill practice(句型操練）communicate (再交際）(Brumfit) IPP模式：introduce(介紹）controlled practice(限制性練習(xí)）produce (communicate)(運(yùn)用性交際活動(dòng)） (Harmer) PRR模式：performance(

16、個(gè)人交談）rehearsal(排練）report (作報(bào)告）(Willis),國(guó)內(nèi)專家推出的語(yǔ)法教學(xué)模式： 1. 呈現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)師生討論歸納總結(jié)鞏固操練綜合運(yùn)用 2. 呈現(xiàn)實(shí)踐遷移/ 產(chǎn)出 （張正東）：這三個(gè)階段分布于同一單元的不同的部分當(dāng)中。 ( “新課程英語(yǔ)教與學(xué)” 黃遠(yuǎn)振） 3. 呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)討論歸納演繹實(shí)踐活用 （劉道義）,聽(tīng)的教學(xué)策略,集中訓(xùn)練為主，分散訓(xùn)練為輔 精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合 訓(xùn)練預(yù)測(cè)的技能 （抓關(guān)鍵詞、主題句、信號(hào)詞、試題選項(xiàng)等） 多感官多技能協(xié)作（視聽(tīng)、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)做、聽(tīng)寫） 自我管理策略訓(xùn)練,聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程,聽(tīng)前(Before listening)

17、 預(yù)覽（標(biāo)題、插圖、練習(xí)） 預(yù)測(cè) 有目的聽(tīng) 消除緊張情緒 聽(tīng)中(While listening) 第一遍聽(tīng)全文，抓主旨大意 第二遍聽(tīng)細(xì)節(jié)，做練習(xí)或任務(wù) 第三遍聽(tīng)全文，檢查練習(xí)、任務(wù)完成情況 聽(tīng)后（Post listening) 拓展型活動(dòng),高中英語(yǔ)說(shuō)的教學(xué)步驟,選定話題 確定方式 聽(tīng)/讀示范性對(duì)話或獨(dú)白 學(xué)習(xí)有關(guān)的功能項(xiàng)目（日常交際用語(yǔ)） 獨(dú)立思考/兩人小組/多人小組討論內(nèi)容，可記要點(diǎn) 全班表演 評(píng)價(jià),閱讀教學(xué)模式,自上而下的模式（the top-down approach) 自下而上的模式（the bottom-up approach) 交互補(bǔ)償模式（the interactive-com

18、pensatory approach),交互補(bǔ)償模式（the interactive-compensatory approach),該模式是以上兩種模式的結(jié)合，是一種比較科學(xué)的模式，也被越來(lái)越多的人所接受。它既強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)，上下文預(yù)測(cè)的重要性，又不忽視單詞、短語(yǔ)和解碼能力、迅速捕捉關(guān)鍵信息以理解閱讀材料的重要性，反映了閱讀過(guò)程的本質(zhì)。,閱讀課文教學(xué)步驟,讀前活動(dòng) 目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。 預(yù)測(cè)閱讀課文的內(nèi)容。 瀏覽：主要目的是幫助學(xué)生了解文章的主題思想和主要內(nèi)容。,閱讀課文教學(xué)步驟,瀏覽方式 略讀（Skimming) 快速閱讀獲得文章的中心思想 尋讀（Scanning） 快速閱

19、讀獲得具體的、特定的信息 瀏覽內(nèi)容 標(biāo)題、圖畫、首段、末段、關(guān)鍵 詞、關(guān)鍵句、標(biāo)志,閱讀課文教學(xué)步驟,閱讀中活動(dòng) 處理新詞匯（通過(guò)問(wèn)答、語(yǔ)境練習(xí)） 帶著問(wèn)題默讀并回答問(wèn)題 進(jìn)一步解釋難句、結(jié)構(gòu)（師生互動(dòng)） 再次閱讀，把握文章主旨，捕捉文中細(xì)節(jié)，理解文中信息 回答Post reading中的部分問(wèn)題,捕捉文中細(xì)節(jié),找出文中細(xì)節(jié)。運(yùn)用who, where, when, what, why等疑問(wèn)詞提問(wèn)是幫助學(xué)生捕捉有效信息的好方法。 弄清呈現(xiàn)方式。作者總是以一定的順序，如時(shí)間順序、空間順序或重要程度等，陳述觀點(diǎn)和信息。,閱讀課文教學(xué)步驟,讀后活動(dòng) 回答深層次問(wèn)題 (find the writer

20、s attitudes, implied facts, cause and effect, facts and opinions, etc) 完成任務(wù) （make a judgment/summary, draw a conclusion, interview, discussion debate, report, etc) 表明立場(chǎng) 遷移應(yīng)用 提升自我,課堂中教師的問(wèn)題,由展示型問(wèn)題(display/close questions)向咨詢型問(wèn)題(referential/open questions)過(guò)渡 知識(shí)型問(wèn)題（knowledge questions) 理解型問(wèn)題 (comprehens

21、ion questions) 應(yīng)用型問(wèn)題 (application questions) 推理型問(wèn)題 (inference questions) 分析型問(wèn)題 (analysis questions) 綜合型問(wèn)題 (synthesis questions) 評(píng)價(jià)型問(wèn)題 (evaluation questions),,How do you learn best? This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. Many said they learnt by

22、 using English. Some students had more specific suggestions.,Lillian Li, for example, said the best way to learn new words was by reading English magazines. She said that memorizing the words of pop songs also helped a little. When we asked about studying grammar, she said, “I never study grammar. I

23、ts boring.” Wei Ming feels differently. He has been learning English for six years and really loves it. He thinks studying grammar is a great way to learn a language. He also thinks that watching English movies isnt a bad way because he can watch the actors say the words. Sometimes, however, he fi

24、nds watching movies frustrating because the people speak too quickly. Liu Chang said that joining the English club at school was the best way to improve her English. Students get lots of practice and they also have fun. She added that having conversations with friends was not helpful at all. “We g

25、et excited about something and then end up speaking in Chinese,” she said.,,What is the best way to learn English? What does Lillian Li think of studying grammar? What is the main idea of this passage? What do you think is the best way to learn English? Whose idea do you think is the most important?

26、 Please list the best ways to learn English the students mentioned. What do you think of Lillian Lis idea about grammar?,寫的類型,Guided writing （指導(dǎo)性寫作） Copy Sentence making Substitution Fill-in blanks Reading for writing (仿寫） Creative writing （創(chuàng)造性寫作）,Reading for writing,Read the sample Studying the o

27、rganization of the text Studying language features Practice Writing task Check,寫作過(guò)程,確定題目(Deciding the title） 構(gòu)思(Brainstorming related ideas; development of ideas through personal experience, illustration, facts, opinion; use of description, cause/effect, comparison/contrast; consistent focus Organiz

28、ation 20 Effectiveness of introduction; logical sequence of ideas; conclusion; appropriate length,Discourse （語(yǔ)篇） 20,Topic sentences Paragraph unity Transitions Discourse markers Rhetorical conventions Cohesion Reference Fluency Economy Variation Syntax

29、 12 Vocabulary 12 Mechanics(寫作技巧） 12 Spelling, punctuation, citation of references (if applicable), neatness and appearance,建立多元化的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 多元化目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)能和素質(zhì) 建立開(kāi)放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，需要學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 Self-assessment Peer assessment Teacher assessment Parent assess

30、ment,終結(jié)性評(píng)價(jià),檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力程度的重要途徑。中考和高考屬終結(jié)性評(píng)價(jià)，以定量為主。改革的趨勢(shì)： 重點(diǎn)考知識(shí) 重視考查運(yùn)用語(yǔ)言的能力 脫離語(yǔ)境 加強(qiáng)語(yǔ)境、語(yǔ)篇、交際性 客觀題過(guò)多 增加主觀題 僅有筆試 增加聽(tīng)力、口試 考查思維、表達(dá)、交流的能力,,,,,考核的綜合性、全面性、經(jīng)常性,綜合性：既會(huì)動(dòng)腦思考，又會(huì)動(dòng)手實(shí)踐；既懂知識(shí)，又能實(shí)際運(yùn)用。 全面性：德智體美全面發(fā)展；情感、文化、知識(shí)、技能、策略素養(yǎng)整合基礎(chǔ)上的語(yǔ)言綜合運(yùn)用。 經(jīng)常性：重視學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；重視形成性評(píng)價(jià) （馬運(yùn)鵬）,提高教師專業(yè)水平，加強(qiáng)科研，促進(jìn)教師發(fā)展,弘揚(yáng)有民族精

31、神特質(zhì)的教師精神 學(xué)高、身正（先正己而后正人） 靈魂 熱愛(ài)教育事業(yè)，以頑強(qiáng)拼搏的精神面對(duì)挑戰(zhàn)、困難和問(wèn)題 動(dòng)力 求真、向善，用人格魅力、高水平的語(yǔ)言能力和嫻熟的教學(xué)技能感染和影響學(xué)生 實(shí)力 勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書實(shí)踐反思的習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展 源泉,教師的人格魅力,教師的人格魅力和自信、激情 教師語(yǔ)言(Teachers talk)示范性強(qiáng) 指令清楚 解釋精辟 語(yǔ)言規(guī)范 音調(diào)優(yōu)美 分量適中 速度自然 表情姿態(tài) 親切幽默 有感染力 教師行為（Teachers behavior） 面對(duì)全體學(xué)生 巡視全班 思維敏捷 轉(zhuǎn)換角色真誠(chéng)熱情 嚴(yán)格要求,在教學(xué)實(shí)踐中求得教師發(fā)展,發(fā)揮自主精神 積極開(kāi)發(fā)課程 扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ) 掌握先進(jìn)理論 更新教育觀念 優(yōu)化教學(xué)方法 教書更要育人 努力教學(xué)相長(zhǎng) 實(shí)踐科研結(jié)合 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展 見(jiàn)新課程帶來(lái)的新觀念一文 見(jiàn) 新高中英語(yǔ)教與學(xué)指導(dǎo)書,Thank you!,Wishing you great success in your teaching! liudaoyi ,