《報任安書(節(jié)選)》教案7(語文版必修1)
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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 報任安書(節(jié)選)?教案 教學(xué)目標(biāo): 1.理解本文寫作思路,認識司馬遷的人生觀、價值觀。 2.掌握更多實詞、虛詞與句式,增強語感,提高對文言文的閱讀能力。 教學(xué)重點: ????增強語感,提高對文言文的閱讀能力。 教學(xué)難點 篩選信息,認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。 教學(xué)安排: 三課時 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)內(nèi)容: 了解作家作品,了解背景知識。朗讀課文,整體感知文章,掌握一些生字新詞。初步了解司馬遷受辱不死的原因,初步認識司馬遷的人生觀、價值觀。 一.導(dǎo)入 “生存還是毀滅,這是一個問題?!鄙勘葋喗韫防滋刂冢f出人生有時必須要面對的生死選擇。 只要有生命的日子,有陰天,更有雨天、雪天。面對挫折的襲擊,有的人很快倒下,從此一蹶不振;有的人卻在黑暗中舉起堅強的盾牌,從此披星戴月,風(fēng)雨無阻,把自己帶到了陽光燦爛的明天。 面對困境,你會如何選擇? 而早在兩千多年前,中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中已經(jīng)做出了響亮的回答:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趣異也?!辈粌H如此,他也用自己的行動實現(xiàn)了自己的人生價值。 下面,我們就通過《報任安書》來走近司馬遷,走入司馬遷的內(nèi)心世界。 二.了解作家作品,了解背景知識。 1.關(guān)于司馬遷和《史記》 身殘志堅的史官奇才——司馬遷 司馬遷,字子長,西漢史學(xué)家,文學(xué)家,有“史圣”之譽。主要作品有“史家之絕唱”——《史記》 《史記》是中國第一部紀傳體通史。全書130篇,包括本紀12篇,世家30篇,列傳70篇,書8篇,年表10篇,共52萬字。魯迅評為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價值?!妒酚洝吩短饭珪?,魏晉以后,才改稱《史記》。 2.關(guān)于《報任安書》 古人早就把它視為“天下奇文”,可與《離騷》媲美?!皶笔枪糯囊环N文體,就是“書信”的意思。古人寫信,多有題目,說明是寫給誰的信,信題多為“報……書”“答……書”?“與……書”“上……書”“寄……書”等,例如《答司馬諫議書》(王安石)、《與朱元思書》(吳均)、《上樞密韓太尉書》(蘇轍)等等。 這是司馬遷給朋友任安的一封復(fù)信。 司馬遷因李陵之禍(對此稍作解釋),被捕下獄,慘遭宮刑。出獄后,任中書令。表面上看,這是宮中的機要職務(wù),實際上卻是以一個宦者的身份在內(nèi)廷侍候,為一般士大夫所鄙視。在這期間,任安寫信給他,希望他利用中書令的地位“推賢進士”。出于以往的沉痛教訓(xùn)和對黑暗現(xiàn)實的深刻認識,司馬遷覺得實在難以按任安的話去做,所以一直沒有復(fù)信。后來,任安以重罪入獄,司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死,就會永遠失去給他回信的機會,使他抱憾終生,同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫下了這篇《報任安書》。 三.朗讀課文,整體感知文章,掌握一些生字新詞 1.聽課文朗讀,先整體感知全文。 …… 2.思考:古人寫書信有一個固定的格式,即開頭段和結(jié)尾段,一般都是表達自謙和恭敬的言辭。如這篇書信的開頭段:太史公牛馬走司馬遷再拜言,意思是:我太史公像牛馬一樣的人,今天再拜陳言。再:第二次。結(jié)尾段:謹再拜,意思是:我恭敬地再拜。所以我們一般不把它們當(dāng)作段落看待。這就像我們現(xiàn)在的書信寫作的開頭:某某你好,結(jié)尾:祝你快樂。 從課題和背景介紹看,這是一封復(fù)信,其回復(fù)的內(nèi)容是什么呢?又是怎樣具體展開的? …… 此文大意是講“刑余之人”難以“推賢進士”,唯有隱忍茍活,著書以償前辱之責(zé)。 復(fù)信目的:對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。(第1段) 復(fù)信內(nèi)容:①闡述作者受到極端侮辱而不死的原因。(第2、3段) ??????????②表達自己效古之賢人忍辱負重,退而著書的決心。(第4、5段)? ??????????③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境,點明自己有負囑托的原因。(第6段) 3.注意下面幾個詞語的讀音 詘體(qū)????????關(guān)木索(gùan)???摩滅(mó)????大底(dǐ)?????放矢(yì)??? 前辱之責(zé)(zhài)??頭槍地(qiāng)??暴肌膚(pù)??箠楚(chuí)???圜墻(yuán)? 囹圄(yǔ)????????強顏(qiǎng)?????檻(jiàn)???縲紲(léixiè)?慍色(yùn)??? 倜儻(tìtǎng) 四.分析第一段 1.學(xué)生朗讀第一段。 …… 2.對照注釋看課文,積累、掌握重點詞句。 曩者????????????司馬遷再拜言????意氣勤勤懇懇???若望仆不相師 請略陳固陋??????闋然久不報??????幸勿為過???????謙辭與敬辭 …… 先前???????????拜兩拜??????????情意?誠懇的樣子?你??怨恨,抱怨??效法 固執(zhí)鄙陋的意見(形做名)???????隔了很久??回復(fù)??責(zé)備?? 牛馬走、再拜、足下、辱、幸、仆、固陋 4.歸納這段文字的內(nèi)容 …… 先說任安信的內(nèi)容,再就遲復(fù)表示歉意,說明復(fù)信是要為自己無法“推賢進士”“略陳固陋”?。 “仆非敢如此也”是本段的核心,由此引出自陳己志。 5.學(xué)生朗讀第一段。 五.小結(jié) ???? 第二課時 主要內(nèi)容: 分析第2、3兩段,理解司馬遷忍辱不死的原因;認識司馬遷的價值觀、人生觀及其意義;懂得作者比喻,用典,排比的作用;繼續(xù)積累通假、古今義、一詞多義等,理解活用、倒裝等文言現(xiàn)象。 一. 復(fù)習(xí)回顧 昨天我們學(xué)習(xí)了昨天我們學(xué)習(xí)了一篇被稱為“千古奇文”的文言文,題目、作者分別是—— 《報任安書》?司馬遷 這是一封回信,是司馬遷回復(fù)好朋友任安的回信,在信中司馬遷以無比激憤的心情,向朋友、也是向世人訴說了自己因李陵之禍所受的奇恥大辱,傾吐了內(nèi)心郁積已久的痛苦與憤懣。信中還委婉述說了他受刑后“隱忍茍活”的一片苦衷。為了完成《史記》的著述,司馬遷所忍受的屈辱和恥笑,絕不能輕易去死,即使一時被人誤解也在所不惜。 今天我們來分析第二、三段,理解司馬遷受辱不死的原因。 二. 學(xué)生朗讀第二段,理解司馬遷忍辱不死的兩個原因 1. 學(xué)生朗讀第二段 …… 2.結(jié)合旁注理解第二段文字 3.掌握下面幾個重點詞語 ????仆之先人非有剖符丹書之功,文史星歷,近乎卜祝之間,固主上所戲弄,倡優(yōu)畜之,流俗之所輕也。假令仆伏法受誅,若九牛亡一毛,與螻蟻何異?而世又不與能死節(jié)者比,特以為智窮罪極,不能自免,卒就死耳。何也?素所自樹立使然也。???????????? 請解釋上面一段文字中紅體字的意義用法。 祖先??文獻、歷史、天文、歷法??掌管占卜、祭祀的官??本來??樂師、優(yōu)伶??世俗之人 輕視(形作動)??失去??和……相比??只??最后、終于??平素??立身處世??這樣 說明自己地位卑微,如自殺,在周圍人眼里罪有應(yīng)得,死也不能顯示氣節(jié)。 這句話暗示作者不會因為受辱而自殺。 太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辭令;其次詘體受辱,其次易服受辱,其次關(guān)木索、被箠楚受辱,其次剔毛發(fā)、嬰金鐵受辱,其次毀肌膚、斷肢體受辱,最下腐刑極矣!??????? 請解釋上面一段文字中紅體字的意義用法。 最好??道理、顏色??彎屈肢體(指被捆綁)??換??通貫,套上??杖刑??通剃??纏繞??極點? 運用鋪排的語句,對比“四不辱”,“六受辱”,極言自己所受的恥辱。 猛虎在深山,百獸震恐,及在檻阱之中,搖尾而求食,積威約之漸也。故士有畫地為牢,勢不可入;削木為吏,議不可對,定計于鮮也。 等到??籠子、陷阱(指監(jiān)獄)??積累的威力受制??作為??鮮明的態(tài)度 這句話運用比喻的修辭,說明人的志氣在困辱中會逐漸衰微。暗示自己的志氣也在受辱中消失。 且西伯,伯也,拘于羑里;李斯,相也,具于五刑;淮陰,王也,受械于陳;彭越、張敖,南面稱孤,系獄具罪;絳侯誅諸呂,權(quán)傾五伯,囚于請室;魏其,大將也,衣赭衣、關(guān)三木;季布為朱家鉗奴;灌夫受辱于居室。此人皆身至王侯將相,聲聞鄰國,及罪至罔加,不能引決自裁,在塵埃中。古今一體,安在其不辱也? 一方諸侯??在??受到……的懲罰??面南背北稱孤道王??超過??穿上(名作動)???通貫,套上??這些??名聲在鄰國都播揚(省略句、倒裝句)??通網(wǎng),法網(wǎng)??自殺??一樣的道理? 運用引典,排比的方法說明無論王侯將相還是平民百姓,都可能受辱,受辱是人之常情,不足為奇。 這句話暗示自己為了高尚的事業(yè)要像這些古人一樣,受辱不死。 歸納:這段文字點到自己雖然受辱,但不會去死的兩個原因: ? (1)自己即使自殺,也不能顯示節(jié)氣。 ? (2)古代許多名人都是受辱不死以實現(xiàn)自己的志向,我也要像他們一樣。 ? 那么司馬遷到底有什么志向能使他如此受辱還勇敢地活下去呢? ? 請看第三段。 三.結(jié)合旁注理解第三段文字 所以隱忍茍活,幽于糞土之中而不辭者,恨私心有所不盡,鄙陋沒世,而文采不表于后也。 指代監(jiān)獄??遺憾(古今義)??平庸到死??文章??顯露 這段話表明自己受辱不死的原因之三:讓文采流傳后世。 歸納二、三兩段: 直接表明自己“隱忍茍活”的原因: (1)不想無謂自殺 (2)要像古之名人一樣受辱不屈 (3)更要讓文采流傳后世 四.朗讀第二、三段。 第三教時 教學(xué)內(nèi)容:? ????分析朗讀第四五六段,理解司馬遷“以生踐志”的決心,感受他所受恥辱時痛苦憤懣的內(nèi)心世界,繼續(xù)掌握一些文言詞語和句法。 一.復(fù)習(xí)回顧 ????昨天我們學(xué)習(xí)了《報任安書》第二、三兩段。 這兩段文字寫了自己受辱而還要勇敢生活下去的原因: ? (1)強調(diào)自己即使自殺也將毫無價值,反而會被世人認為是畏罪自殺。 ? (2)因為古之先人都有受辱的經(jīng)歷,自己也將學(xué)習(xí)他們的榜樣。 ? (3)更因為自己要讓文采表于后世,以償先前之辱。 二.朗讀第三自然段 這段文字提到了自己受辱不死的第三個原因,引出自己將創(chuàng)作《史記》,將“以生來踐志”的決心。 那么,司馬遷為什么會想到寫《史記》? 司馬遷又將以什么樣的態(tài)度來寫《史記》??《史記》又是一部怎樣的書呢? 請看第四五兩段。 四.分析第四段 1.古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié),不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見。? 2.解釋加點的詞語 3.這段話引用典故,采用鋪排的手法,實際上構(gòu)成了八個疊句的對仗,兩兩各自對偶,這樣的語言不僅使文章顯得冗長,更使讀者欲悲欲嘆,扼腕切齒。 這種富于變化的語言,有力地加強了文章感情的抒發(fā)和文氣的表達,令人激蕩不已。 五.分析第五段 1.(《史記》)上計軒轅,下至于茲,為十表、本紀十二、書八章、世家三十、列傳七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。草創(chuàng)未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍色。仆誠已著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都。則仆償前辱之責(zé),雖萬被戮,豈有悔哉!? 2.解釋加點的詞語 3.這段話介紹了《史記》的體例和宗旨,再次強調(diào)自己忍辱負重的目的是為了完成《史記》。這里雖然有成書之后的希望,但更多的是給人無限的蒼涼和感慨。 4.歸納: 這部分,進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因,是為了完成《史記》??煞譃閮蓪印? 第三段,從“古者富貴而名摩滅”至“思垂空文以自見”,列舉古代被人稱頌的“倜儻非常之人”受辱后“論書策,以舒其憤”的例子來勉勵自己。 第四段,介紹《史記》的體例和宗旨,說明自己“就極刑而無慍色”是為了完成《史記》。 六.思考:課文題目《報任安書》,但是2-4四段文字內(nèi)容上主要表述自己的心跡,似與“推賢進士”無關(guān),為什么要這樣寫?? …… 這似與回復(fù)內(nèi)容無關(guān),實際上有著合理的邏輯關(guān)系: 1.作者以此表明自己身份鄙薄,身受腐刑,無法完成“推賢進士”的重任,自然回答了任安的前信; 2.自己忍辱負重,活下來的勇氣就是著述《史記》,這樣反復(fù)陳述,自然告訴了任安,我不能完成你的囑托了!? 七.朗讀第六段 ????這是書信的結(jié)尾。 司馬遷再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情。(找出最能表現(xiàn)這種心情的句子) …… ????仆以口語遇遭此禍,重為鄉(xiāng)黨所笑,以污辱先人,亦何面目復(fù)上父母之丘墓乎? ????是以腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知其所往。 ????每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也。 ????身直為閨閤之臣,寧得自引深藏于巖穴邪?故且從俗浮沉,與時俯仰,通其狂惑。? ????最后與開端想照應(yīng),再次婉辭解說無從“推賢進士”的苦衷。 八.簡單分析寫法 ????1.鋪排 ????(1)太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辭令;其次詘體受辱,其次易服受辱,其次關(guān)木索、被箠楚受辱,其次剔毛發(fā)、嬰金鐵受辱,其次毀肌膚、斷肢體受辱,最下腐刑極矣! (2)蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。? (3)且西伯,伯也,拘于羑里;李斯,相也,具于五刑;淮陰,王也,受械于陳;彭越、張敖,南面稱孤,系獄具罪;絳侯誅諸呂,權(quán)傾五伯,囚于請室;魏其,大將也,衣赭衣、關(guān)三木;季布為朱家鉗奴;灌夫受辱于居室。 2.用典 (1)蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。? (2)且西伯,伯也,拘于羑里;李斯,相也,具于五刑;淮陰,王也,受械于陳;彭越、張敖,南面稱孤,系獄具罪;絳侯誅諸呂,權(quán)傾五伯,囚于請室;魏其,大將也,衣赭衣、關(guān)三木;季布為朱家鉗奴;灌夫受辱于居室。 九.總結(jié) 1.理清結(jié)構(gòu) ????第一部分:說明任安來信的內(nèi)容,對答復(fù)遲表示歉意,引出自陳己志。 ????第二部分:申述自己遭受極辱而不自殺的原因。 ????第三部分:進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因,是為了完成《史記》。 ????第四部分:書信結(jié)尾。 2.教育感悟 為了完成《史記》的著述,司馬遷所忍受的屈辱和恥笑,絕非常人所能想像。但他有一條非常堅定的信念,死要死得有價值,要“重于泰山”,所以,不完成《史記》的寫作,絕不能輕易去死,即使一時被人誤解也在所不惜。就是這樣的信念支持他在“腸一日而九回”的痛苦掙扎中頑強地活了下來,忍辱負重,堅忍不拔,終于實現(xiàn)了他的夙愿,完成了他的大業(yè)。 ????今天我們讀著這部不朽的巨著,遙想司馬遷當(dāng)年寫作時的艱辛與堅毅,怎能不對他的崇高精神無比敬佩。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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