（新課程標準卷地區(qū)專用）2014高考語文一輪 課時專練(三) 詩歌閱讀一

2014高考語文一輪課時專練（-新課程標準卷地區(qū)專用）：(三)詩歌閱讀一1閱讀下面這首清詞，完成題目。(11分)清平樂·彈琴峽題壁納蘭性德泠泠徹夜，誰是知音者。如夢前朝何處也，一曲邊愁難寫。極天關(guān)塞云中，人隨雁落西風。喚取紅巾翠袖，莫教淚灑英雄。注 大清一統(tǒng)志·順天府載，“彈琴峽，在昌平州西北居庸關(guān)內(nèi)，兩山相峙，水流石罅，聲若彈琴”。泠泠：水流聲。(1)這首詞描寫了怎樣的邊塞景象？有什么作用？(5分)答：_(2)這首詞主要抒發(fā)了作者哪些情感？請簡要概括。(6分)答：_2閱讀下面這首宋詩，完成題目。(11分)憶昔陸游憶昔從戎出渭濱，壺漿馬首泣遺民。夜棲高冢占星象，晝上巢車望虜塵。共道功名方迫逐，豈知老病只逡巡。燈前撫卷空流涕，何限人間失意人。(1)這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？(5分)答：_(2)本詩在語言運用上精于錘煉，請具體分析。(6分)答：_3閱讀下面這首唐詩，完成題目。(11分)鷓鴣鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉?。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。(1)這首詠物詩重在表現(xiàn)什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的感情？(5分)答：_(2)第三聯(lián)關(guān)于游子和佳人的細節(jié)描寫有何作用？請簡要分析。(6分)答：_4閱讀下面這首唐詩，完成題目。(11分)處士盧岵山居溫庭筠西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。(1)詩歌頷、頸兩聯(lián)寫山居景色用了什么手法？請簡要分析。(5分)答：_(2)這首詩表現(xiàn)了處士怎樣的生活情趣和詩人什么樣的感情？(6分)答：_5閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分)一剪梅無名氏漠漠春陰酒半酣。風透春衫，雨透春衫。人家蠶事欲眠三。桑滿筐籃，柘滿筐籃。先自離懷百不堪。檣燕呢喃，梁燕呢喃。篝燈強把錦書看。人在江南，心在江南。(1)結(jié)合全詞，分析“篝燈強把錦書看”一句中“強”字的表達效果。(5分)答：_(2)請簡要分析這首詞中景與情之間的關(guān)系。(6分)答：_6.閱讀下面這首唐詩，完成題目。(11分)邊城獨望馬戴聊憑危堞望，倍起異鄉(xiāng)情。霜落蒹葭白，山昏霧露生。河灘胡雁下，戎壘漢鼙驚。獨樹殘秋色，狂歌淚滿纓。(1)詩歌的首聯(lián)在全詩中有什么作用？請簡要分析。(5分)答：_(2)這首詩在景物描寫上有什么特點？請簡要分析。(6分)答：_7閱讀下面這首元曲，完成題目。(11分)雙調(diào)碧玉簫關(guān)漢卿秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟！歸，學(xué)取他淵明醉。(1)“秋景堪題”體現(xiàn)了作者對秋天怎樣的態(tài)度？“秋景”具體體現(xiàn)在哪里？ (5分)答：_(2)請從景和情的角度對這首元曲中的五、六兩句作具體賞析。(6分)答：_8閱讀下面這首詞，完成題目。(11分)鷓鴣天·蘭溪舟中韓淲雨濕西風水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢，睡覺方知過眼前。注 灘痕：灘上水紋。(1)“帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓”這兩句詞是歷來被傳誦的名句，任選其中一句賞析其動靜之妙。(5分)答：_(2)簡要分析詞的最后兩句表達的思想感情或人生感悟。(6分)答：_9閱讀下面一首詞，完成題目。(11分)鳳棲梧王庭筠衰柳疏疏苔滿地。十二闌干，故國三千里。南去北來人老矣。短亭依舊殘陽里。紫蟹黃柑真解事。似倩西風、勸我歸歟未。王粲登臨寥落際。雁飛不斷天連水。注 王庭筠，金代書畫名家，善詩文。官至翰林修撰，金章宗承安元年因趙秉文上書事被削職，降為鄭州防御判官。語出唐代張祜宮詞：“故國三千里，深宮二十年?！笔惆l(fā)宮女離家別親、禁錮深宮的痛苦之情。 (1)作者在詞中抒發(fā)了怎樣的情感？結(jié)合全詞，說說產(chǎn)生這種情感的原因有哪些。(5分)答：_(2)“景無情不發(fā)，情無景不生”，請結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析本詞景與情是如何結(jié)合的。(6分)答：_10閱讀下面這首唐詩，完成題目。(11分)別舍弟宗一柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 一身去國六千里，萬死投荒十二年。 桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。 欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。注 元和十一年(816)春，柳宗元的堂弟宗一從柳州(今廣西柳州)到江陵(今湖北荊州市)去，柳宗元寫了這首詩送別。其此時已被貶為柳州刺史。(1)賞析第二聯(lián)中數(shù)詞運用的妙處。(5分)答：_(2)詩中是怎樣抒發(fā)離情別緒的？請簡要分析。(6分)答：_2014高考語文一輪課時專練（-新課程標準卷地區(qū)專用）：(三)1(1)描繪水聲泠泠、關(guān)塞入云、秋風蒼勁、鴻雁低飛的邊塞景象。(2分)渲染蒼涼肅殺的氣氛，烘托作者行旅天涯的悲涼凄苦，為結(jié)尾抒情做鋪墊。(3分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的形象。這里的“景象”略同于“意境”，即先抓住詩中的主要意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再點明意象所營造的氛圍特點及作用，這是該類題目答題的一般套路。所謂“作用”一般是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來回答。(2)抒發(fā)了知音難覓的苦悶、關(guān)塞行役的艱辛、背井離鄉(xiāng)的無奈、英雄失路的落寞及對朝代興衰的感嘆。(每點一分，答出五點得滿分)解析 情感的把握是以真正讀懂詩歌為前提的，我們可以根據(jù)“誰是知音者”“邊愁”“莫教淚灑英雄”等詞句解讀出詞中包孕的情感，另外我們還可以借助知人論世的方法，通過納蘭性德的生平際遇來揣摩這首詞包含的情感。2(1)可分為兩層。(1分)前四句為第一層，寫詩人對往昔戎馬生活的回憶；(2分)后四句為第二層，寫詩人回憶后的悲憤心情。(2分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的行文思路。從題目“憶昔”，我們就可以大致把握詩歌內(nèi)容，一般包括兩個方面：一是對往昔生活的回顧，二是由這種生活產(chǎn)生的感想。通讀詩文，作者確實是從這兩個方面寫就的。即前四句寫往昔的生活，首句寫出關(guān)，次句寫關(guān)中慰問宋軍，三、四句寫在那里的生活。后四句寫憶后的悲憤心情。(2)比如，“壺漿馬首泣遺民”一句三意，寫盡了北方遺民渴望收復(fù)失地的心情；第三句用“棲”字，第四句用“上”字，把兩句聯(lián)系起來，一個不辭勞苦的憂國憂民的志士的形象躍然紙上；第六句用“逡巡”寫現(xiàn)狀，不僅表現(xiàn)了一個“老病”者的行動特征，而且刻畫出一個有志之士無法施展抱負的彷徨心理。(每分析一例給3分；舉兩例即可)解析 對于煉字，應(yīng)明白煉字其實是和煉意緊密結(jié)合在一起的，煉字就是使作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動化、縱深化和美學(xué)化。對煉字的分析要結(jié)合具體詩句。煉字一般是五言煉第二(三、五)字，七言煉第二(五、七)字，有時是同時煉兩個字或三個字。答題時應(yīng)指出哪個字用得好，好在何處。3(1)這首詠物詩重在表現(xiàn)鷓鴣的啼聲哀怨凄切，(2分)借以抒發(fā)游子的鄉(xiāng)愁旅思。(3分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和情感。題目為“鷓鴣”，詩歌的內(nèi)容主要圍繞其啼叫聲展開，尤其是頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，表現(xiàn)出聲音的凄切。而由后兩聯(lián)也可以看出詩作抒發(fā)的是一種思鄉(xiāng)之情。(2)通過對游子和佳人的細節(jié)描寫，有力地烘托出鷓鴣啼聲之悲涼哀怨。(2分)游子聞聲而淚下，佳人才唱而低眉，(2分)鷓鴣的啼叫是天涯游子的斷腸歌，是高樓少婦的相思曲。(2分)解析 此處的細節(jié)描寫主要是從側(cè)面來表現(xiàn)鷓鴣聲的凄涼的，從“征袖濕”和“翠眉低”可以看出?！罢餍錆瘛睂懗鲇巫勇牭晋p鴣聲，就以袖拭淚；“翠眉低”寫閨婦聽到鷓鴣聲，把眉眼低下。以人的感受烘托出鷓鴣啼聲之悲。4(1)用了遠近結(jié)合和動靜結(jié)合的手法。頷聯(lián)寫一路所見，是近景，先靜后動。古樹蒼老，根系盤錯纏石，山泉湍急清澈，泉底沙子顯露。頸聯(lián)寫遙望，是遠景，先動后靜。雨罩千峰，幽暗空蒙，一條山徑曲曲彎彎，通向煙云深處。(總說1分，分析各2分。意思對即可)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。鑒賞詩歌的描寫技巧一般從方位角度、動靜角度、虛實角度等方面分析，要掌握一些基本知識。頷聯(lián)寫的是路上所見，是近景，而且前句是靜景，后句是動景；頸聯(lián)寫的是所望的遠景，且前句是動景(雨在下)，后句是靜景。景物描寫上遠近結(jié)合，動靜結(jié)合。(2)表現(xiàn)了處士盧岵清奇古樸、超脫凡俗的生活情趣，表現(xiàn)出作者的景仰、敬慕、向往之情。(情趣3分，感情3分，意思對即可)解析 由盧岵居所的環(huán)境特點可以看出盧岵高潔清雅的志趣，表達的是作者對盧岵的敬仰之情，同時也是對那種生活的追求。5(1)“強”有勉強之意。寫出了詞人燈下因思鄉(xiāng)而想看家書，但又因看家書易勾起內(nèi)心思鄉(xiāng)之情而不忍看的矛盾心情；表現(xiàn)了詞人對親人和故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。(“強”字的解釋1分，分析2分，感情2分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的語言。理解詩歌語言，要先了解其本義，然后結(jié)合詞性，理解其修飾關(guān)系和修飾效果。(2)上片寫景，描繪出一幅暮春時節(jié)充滿生機的江南風景圖；下片抒情，表達了詞人離井懷鄉(xiāng)的深沉愁苦之情。所寫之景是虛景，上下兩片是虛實結(jié)合；上片的樂景與下片的離情形成了鮮明的對比，突出表現(xiàn)了詞人深切的思鄉(xiāng)之情。(景情分析3分，效果3分)解析 此題考查對景情關(guān)系的準確理解。要能準確判斷寫景和抒情句子，分析它們之間的關(guān)系。6(1)開篇點題，“聊憑危堞望”緊扣題目“邊城獨望”；(1分)總領(lǐng)全詩，引出后面獨望中所見異鄉(xiāng)景物的具體描寫；(2分)奠定全詩感情基調(diào)，表達了無處排遣的獨處異鄉(xiāng)之情。(2分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。要從整首詩歌的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容情感上進行分析。首聯(lián)和題目以及下文內(nèi)容的關(guān)系，既照應(yīng)了題目，又引起了下文“望”的內(nèi)容；同時這一聯(lián)又是全詩的情感基調(diào)，登高望遠，身處異鄉(xiāng)的凄涼之苦蘊寓其中。(2)動靜結(jié)合，詩歌描寫了蒹葭、獨樹等靜態(tài)景物，又描寫了山生霧露、雁落河灘等動態(tài)景物；有聲有色，詩歌描寫了蒹葭上的白霜、獨樹殘存的秋色，又描寫了戎壘傳來驚心動魄的鼙鼓之聲。(答出一點給3分，其中手法1分，分析2分)解析 詩歌的描寫技巧，要從詩歌的第二聯(lián)開始分析，這是描寫的內(nèi)容。頷聯(lián)前句為靜景，后句為動景；頸聯(lián)主要是后句從聽覺角度描寫；尾聯(lián)前句從色彩角度描寫秋景，后句是抒情的。7(1)作者一反肅殺凄涼的悲秋情調(diào)，而以樂觀豪情去贊美秋景的磅礴絢麗和沛然生機。(2分)火紅的楓葉，金黃的菊花，色彩鮮艷明麗；清淺的山溪，幽邃的松徑，氛圍清新秀美。秋景如畫，自然會使詩人逸興遄飛，頓生靈感，欣然而嘆“秋景堪題”。(3分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的情感態(tài)度。作答時要明白第一問是建立在第二問基礎(chǔ)之上的，抓住元曲中的景象“紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬”，由景物的色彩，我們自然可以明確作者對秋天的態(tài)度。鮮麗的色彩表達了對秋天的贊美之情。(2)值此絢麗宜人的秋景，正該是讓清樽斟滿、開懷痛飲的大好時機；難得與一伙布衣朋友相聚，正可舉觴相勸敘懷暢飲。(3分)表達了對歸隱大自然生活的熱愛之情，同時“清樽”“潑醅”“白衣”“酒杯”這些意象，又隱含著安貧樂道、浮云富貴、笑傲王侯之意。(3分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的形象和表達技巧。作答時，明確“景”“紅葉滿山溪”，“黃菊繞東籬”等；“物”“清樽”“潑醅”“酒杯”等，由此看出，清秋暢飲，布衣互酌，再結(jié)合最后幾句自然就可以看出作者的情感。8(1)示例1：“帆迎山色來還去”句寫本為不動之山，“帆迎”描寫了船迎上前去，是動態(tài)描寫。(2分)“山色來還去”，化靜為動，寫出了山迎面而來，又離船而去的景象，(2分)表現(xiàn)了舟行之快，別具情趣。(1分)示例2：“櫓破灘痕散復(fù)圓”句寫本為不動之水，船過灘時，擊散了灘上的圓圓的水紋，此為動態(tài)描寫；(2分)船過之后，灘上的水紋又復(fù)合為圓形，灘上又呈靜態(tài)。(2分)動靜結(jié)合，靜中有動，極具情趣。(1分)解析 本題考查賞析詞句的能力。注意題干中的關(guān)鍵提示“動靜之妙”?！胺缴珌磉€去”句中，“迎”“來”“去”幾個動詞反映的是“帆”與“山色”的關(guān)系。帆迎，船迎上前去，是動態(tài)?！吧缴珌磉€去”，山一一迎面而來，又一一離船而去，又是動態(tài)。動態(tài)寫山，動中有動，別具情趣。“櫓破灘痕散復(fù)圓”句要注意“破”“散”“圓”這幾個動詞。船夫過灘施櫓，擊散了圓圓的灘痕，船過處，灘痕又一一復(fù)為圓形。靜態(tài)寫水，靜中有動，又具理趣。(2)示例1：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢見到了錢塘(杭州)。(3分)一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。抒發(fā)了對人生、世事變化迅疾、難以預(yù)測、把握的感慨。(3分)示例2：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢見到了錢塘(杭州)。(3分)一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。表達作者面對時空變化、世事變遷的泰然、灑脫之情。(3分)解析 本題考查理解詩歌的情感(或作者的感悟)。這兩句的意思是，五更舟中，夢見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。整首詩從情感基調(diào)看，表達的是閑情逸致之趣。而在這種意趣中，又摻雜著某種人生感悟。表面上寫的是船行迅速，實質(zhì)上是感慨人生、世事變化迅疾，難以預(yù)測、把握。9(1)羈旅愁思，思歸之意。(答“思鄉(xiāng)之情”也算對)(2分)原因：悲秋思鄉(xiāng)，顛沛一生，不被重用。(3分)解析 本題考查鑒賞作品的思想情感的能力?！笆@干”是家中的庭院回廊，也代表家人的溫馨。“故國三千里”用典，本是抒發(fā)宮女背井離鄉(xiāng)、禁錮深宮、長期不得與親人團聚的孤苦情節(jié)的。作者深感自己的身世與宮女命運有相通之處?！澳先ァ本鋵懽约夯掠我簧?，南北奔波顛沛，垂垂老矣?！岸掏ひ琅f殘陽里”述說著欲歸未能歸的愁思?！白闲伏S柑真解事”句用典，方岳詩云：“白魚如玉紫蟹肥，秋風欲老蘆花飛”；黃庭堅句：“塵思黃柑洞庭霜”都是秋令節(jié)物。詞人又活用晉代張翰睹秋風起思故鄉(xiāng)的佳肴美味莼羹鱸膾而辭官歸里的典故?！巴豸印本渲小傲嚷洹倍终Z意雙關(guān)，既寫王粲又寫自己，抒發(fā)了自己不被重用的愁悶之情。(2)本詞寓情于景，以景襯情，情景相生。(2分)上片中所寫的“柳”“亭”“陽”無不融入詞人的主觀情感，說成“衰柳”“短亭”“殘陽”，用景烘托出羈旅愁思；(2分)下片寫紫蟹黃柑，西風勸人，秋水雁飛，移情于物，把思歸之情表達得更加深沉、綿長，的確使情與景達到渾然一體的境界。(2分)解析 本題考查鑒賞作品表現(xiàn)手法的能力。首句描繪出一片衰微荒涼的景色，暗喻詞人抑郁、悲涼的心情。衰柳本就引人寂寥，更何況青苔滿地！羈旅他鄉(xiāng)的詞人面對如此凄涼的荒野，越發(fā)眷念故土家人?！八チ薄岸掏ぁ薄皻堦枴钡纫庀缶谌朐~人的主觀情感。下片寫紫蟹黃柑，西風勸人，秋水雁飛，移情于物。全詞句句有景，句句有情。10(1)“一身”與“萬死”對比，概括了詩人孤苦零落的凄慘現(xiàn)實和屢遭不幸的殘酷人生；(2分)“六千里”與“十二年”從空間、時間上高度概括了詩人屢遭貶謫的距離遙遠和時間之長。(2分)讀來令人震撼，極富感染力。(1分)(意思對即可)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的煉字。賞析用詞，首先要理解詞語本義和它在語境中產(chǎn)生的特殊意味，然后結(jié)合所使用的手法具體分析。(2)直接抒情(直抒胸臆)，運用“黯然”“別淚”“去國”“投荒”“相思”等詞語，抒發(fā)了惜別、哀傷之情。(3分)間接抒情(借景抒情)，借“瘴”“云”“春”“水”“夢”“煙”等意象，表達了凄惻、惆悵之情。(3分)(意思對即可)解析 此題考查對抒情手法的掌握情況。應(yīng)注意抒情無外乎兩種，直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情和托物言志等，本詩兩種手法都使用了，結(jié)合具體詩句分析即可。