8.2 2008年 河南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課件及教案（人教版七年級(jí)下）-濮陽(yáng)市王繼廣教案doc--初中數(shù)學(xué)

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1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù) 《數(shù)學(xué)》( 人教版·七年級(jí) 下冊(cè) ) 2 濮陽(yáng)市濮陽(yáng)縣魯河鄉(xiāng)一中 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生會(huì)用代入消元法解二元一次方程組。 2、 理解代入消元法的基本思想，體現(xiàn)了化未知為已知的化歸思想方法。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)經(jīng)歷代入消元法解方程組，讓學(xué)生體會(huì)消元思想的應(yīng)用，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、討論和交流讓學(xué)生理解根據(jù)代入消元法解二元一次方程組的一般步驟。 （三）情感態(tài)度及價(jià)值觀： 針對(duì)一系列的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究，鼓勵(lì)學(xué)大膽大膽嘗試，通過(guò)交流、合作、討論獲取成功體驗(yàn)，

2、感受代入消元法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，他人發(fā)言的習(xí)慣和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于克服困難的意志，逐步滲透矛盾轉(zhuǎn)化的唯物主義思想。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用代入法解二元一次方程組。 難點(diǎn)：代入消元法的基本思想，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 三、教法、學(xué)法 教法：誘思探究，適時(shí)激勵(lì)，設(shè)疑思考法，數(shù)學(xué)思想逐步滲透法 學(xué)法：自主發(fā)現(xiàn)、合作交流。 四、教具準(zhǔn)備： PPt多媒體演示文稿。 五、教學(xué)過(guò)程安排： （一）課堂流程： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課-- --嘗試發(fā)現(xiàn)，探究新知----類比應(yīng)用，闖關(guān)練習(xí)---知識(shí)應(yīng)用，拓展升華--反思小結(jié)，體驗(yàn)收獲---知

3、識(shí)反饋，布置作業(yè)-------結(jié)束語(yǔ) （二）教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 問(wèn)題情境 導(dǎo)入新課 出示籃球聯(lián)賽問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用一元一次方程和二元一次方程組兩種解法解決問(wèn)題。 學(xué)生列式，觀察、比較。 讓學(xué)生初步感知二元一次方程組與一元一次方程的聯(lián)系。 嘗試發(fā)現(xiàn) 探究新知 第一站----發(fā)現(xiàn)之旅： 能否將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程進(jìn)而求得方程組的解呢？ 代入嘗試，自主發(fā)現(xiàn)二元一次方程組與一元一次方程的密切聯(lián)系。 重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，讓學(xué)生了解代入消元法解二元一

4、次方程組的過(guò)程及依據(jù)，體會(huì)已知到未知，陌生向熟悉轉(zhuǎn)化這一重要思想-----化歸思想。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)消元思想及代入消元法。 第一站----探究之旅： 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)P97例1思考并討論出解方程組的一般步驟。 學(xué)生閱讀課本，思考討論，總結(jié)出一般步驟并回答。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 疑惑解答： 1、 將轉(zhuǎn)化得到的③代入①可以嗎？試試看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、 把Y=-1代入①或者②可以嗎？試試看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、 注意解的書(shū)寫(xiě)形式。 學(xué)生計(jì)算，并自主發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題答案，提出自主發(fā) 現(xiàn)的觀點(diǎn)。 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

5、問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 第三站----感悟之旅： 專題研究轉(zhuǎn)化變形，1、引導(dǎo)學(xué)生感悟字母表 示的認(rèn)識(shí)。 2、體會(huì)轉(zhuǎn)化方程的技巧。 參與解答并解決質(zhì)疑。 美籍匈牙利數(shù)學(xué)家喬治·歐利亞說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決僅僅只是一半，更重要的是解決之后的回顧"。因此，要有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力，解題后的反思是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行解題后的反思，能幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成技能和技巧，還能觸類旁通，有效地提高學(xué)習(xí)效率。 類比應(yīng)用 闖關(guān)練習(xí) 闖關(guān)練習(xí)一： 解方程組訓(xùn)練。 A組（1） B組（2）

6、 學(xué)生解方程組，并小組內(nèi)核實(shí)結(jié)果，最后展示結(jié)果。 鞏固知識(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 闖關(guān)練習(xí)二： 問(wèn)題回歸 學(xué)生獨(dú)立完成，并展示 個(gè)人成果。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并感受助人為樂(lè)的品質(zhì)。 知識(shí)應(yīng)用 拓展升華 拓展訓(xùn)練題 同伴互助，合作交流，解決問(wèn)題。 讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境，情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。 反思小結(jié) 體驗(yàn)收獲 引導(dǎo)學(xué)生： 我還有哪些收獲？ 回憶知識(shí)，暢所欲言： 我學(xué)會(huì)了………？ 我學(xué)到了那

7、些思想方法？ 我還有哪些收獲？ 及時(shí)梳理知識(shí)，形成模型-------用代入法解二元一次方程組的一般步驟。 讓學(xué)生自己暢談收獲，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并讓全體同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 知識(shí)反饋 布置作業(yè) 作業(yè)： 必做題和選做題 記錄作業(yè)，并課下完成作業(yè)。 不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇不同的備用題，達(dá)到因材施教的目的。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 8.2消元—二元一次方程組的解法 --------代入消元法 一般步驟： 轉(zhuǎn)化 代入 求解 回代 寫(xiě)解 七課后反思： 新課程理念下的課堂教學(xué)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識(shí)”

8、轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。本節(jié)課正是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度對(duì)教材進(jìn)行了充分挖掘。以類比猜想、交流論證、實(shí)踐應(yīng)用為主線，讓學(xué)生在自主探索，合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，徹底改變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。 總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，新知識(shí)是通過(guò)學(xué)生自主探索，在合作交流過(guò)程中得到。教師在過(guò)程中扮演了參與者、合作者、引導(dǎo)者、啟迪者的角色，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。