蘇教版小學數學一年級上冊 6.10的分與合 教案

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1、10 的分與合 教學內容 ：教科書第 41 頁例 4，“想想做做”第 1、3 題和一題拓展題。 教學目標： 1．學生在涂一涂、分一分的基礎上，主動抽象出 10 的分與合；能記住并比較熟練地說出 10 的分與合。 2．學生在認識 10 的分與合的過程中，初步了解有序思考，進一步感悟分與合的思想，積累數 學活動經驗，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象等思維能力。 3．學生進一步經歷分與合的對立、統(tǒng)一觀點的熏陶；進一步體驗合作、交流在數學學習中的 作用，在探究活動中獲得學習成功的感受。 教學重點： 掌握 10 的分與合。 教學難點： 理解數的分解與組成的意義。

2、 教學過程： 一、游戲引入，揭示課題。 談話：今天我們來做一個游戲，盒子里有一些小球，小朋友來摸出幾個，老師能很快猜出盒子 里還剩下幾個，誰想來試一試？ 師生游戲，連續(xù)做幾次。老師猜球后數一數。 進行一輪游戲后，已有學生說出盒子里剩余的小球數，提問：你是怎么想的？ 沒有則進行下一環(huán)節(jié)。 提問：你們知道為什么老師可以猜得又快又對嗎？ 預設：1、學生：盒子里有十個小球，所以拿出幾個，就還剩幾個。 2、學生不回答，師：盒子里一共有 10 個小球，等你學會了今天的知識，你也能猜的 又對又快。 師：今天這節(jié)課 我們就一起來學習 10 的分與合。（

3、板書課題） 二、自主探索，學分與合。 1．引導探索。 ⑴課件出示例 4 珠子圖 提問：這樣是一串珠子（手勢），數一數，圖上有幾串，每串都有多少個？ 預設：10 顆（一起數一數） 指出 ：第一串是 10 顆，這五串都是一樣的，所以每一串都是 10 顆。 提問：我們先看第一串。涂色的有幾顆？沒涂色的有幾顆？（一起數一數） 預設：涂了一顆，沒涂的有 9 顆。（一起數一數） 談話：10 顆珠子，涂色的有 1 顆，沒涂色的有 9 顆，也就是 10 可以——分成 1 和 9（板書： 10 可以分成 1 和 9 的分合式） 學生齊讀分合式。

4、 ⑵提問：如果按照順序接著涂，第二串珠子涂幾顆？（數學書第 41 頁） （學生獨立嘗試涂色）預設：涂色的有 2 顆。 提問：還剩幾顆沒涂？你想到了什么？ 引導學生說出 10 可以分成 2 和 8。（板書：10 可以分成 2 和 8 的分合式） 學生齊讀分合式。 2．學生探索。 ⑴提出要求：第一串珠子，我們涂了 1 顆，9 顆沒涂，得出 10 可以分成 1 和 9，第二串珠子， 我們涂了 2 顆，8 顆沒涂，得出 10 可以分成 2 和 8，（結合課件，動畫出示 10 的兩個分與合）接 下來，你能有序地涂一涂、分一分，填一填 10 還可以分成幾和幾嗎？

5、 3．生成結論 ⑴交流反饋。 提問：第三串涂色的有幾顆，沒涂色的有幾顆？ 預設：涂了 3 顆，沒涂的是 7 顆。 反饋：和他一樣的舉手 師：那你們想到了什么？ 引導學生說出 10 可以分成 3 和 7。（板書：10 可以分成 3 和 7 的分合式） 學生齊讀分合式。 提問：第四串你是怎么涂的？想到了什么？ 預設：涂了 4 顆，沒涂的是 6 顆。10 可以分成 4 和 6（板書：10 可以分成 4 和 6 的分合式） 反饋：和他一樣的舉手 學生齊讀分合式。 提問：第五串呢？ 引導學生說出 10 可以分成 5 和 5

6、。（板書：10 可以分成 5 和 5 的分合式） 反饋：全對的舉手。 要求學生齊讀這五個分合式。 ⑵引導：根據這些分法，你還能想到什么？ 這個分合式不僅表示 10 可以分成 1 和 9，還可以表示 10 可以分成 9 和 1。（課件出示另外幾 種分合式） 小結：提問：回想一下，我們剛才是怎樣得到 10 的分與合的？ 引導學生說我們是通過涂一涂、分一分、填一填得到了 10 的分與合。 4．輔助記憶 ⑴觀察數的規(guī)律 提問：怎樣才能很快地記住 10 的分與合呢？我們再來讀一讀，讀的時候仔細觀察這些輸有什 么變化？ 預設：1、學生：左邊的數越

7、來越大，每次增加 1 ，右邊的數越來越小，每次減少 1，合起來 還是 10。 2、學生不回答。教師引導學生看珠子，涂色的珠子越來越多，沒涂色的越來越少，涂色 的珠子數用分合式中左邊的數表示，沒涂色的用右邊的數表示，總數都是 10。 ⑵學生嘗試記憶。 談話：根據剛才的規(guī)律，請自己輕聲讀一讀，記一記。 學生自由獨立記憶。 提問：哪個小朋友已經記住了？（點名背） ⑶兒歌幫助記憶 師：老師這里有一首湊十歌，也可以幫你們來記憶 10 的分與合你，你們想學嗎？ 湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成 一雙手。（第一遍

8、教師示范，第二遍學生學，第三遍學生自己說。） ⑷對口令游戲。 師：我出 3 生：我出 7，3 和 7 合成 10 師生對口令，連續(xù)做幾次。 小結：今天我們學習了 10 的分與合，你們都學會了嗎？現在我們來檢驗一下。 （5）摸小球游戲 教師摸出不同小球數，學生猜。 師：我摸出了 3 個，盒里有幾個？你是怎么想的？ 預設：7 個，引導學生說出因為 10 可以分成 3 和 7 小結：看來，學了 10 的分與合，能幫我們很快的解決實際問題，老師這里還有問題，你能用所學 的新知識解決嗎？ 三、練習鞏固，熟記分合。 1．做“想想做

9、做"第 1 題。 提問：哪兩個數合起來是 10？有序的連一連。 有序有兩種：一種是根據 10 的各種方法有序思考，另一種是根據題中數的順序從左往右有序 思考。 先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。 2．做“想想做做"第 3 題。 提問：你從題中看出了什么？ 預設：小火車上下兩層的數合起來是 10 學生獨立完成，交流結果。 3 拓展提升，解決生活問題 （1）分草莓。 提問：媽媽采了 10 個草莓，要分給三個小朋友，其中小紅分 4 個，小明和小亮分的要同樣多， 該怎么分呢？ 學生交流。 電腦演示分法并寫出分合式。 提問：一共分了幾次？這個分合式你看得懂嗎？這樣分兩次，其實我們就是把 10 個草莓分成 了幾部分？ 小結：把一些物體分一分，可以分成兩部分，也可以分成三部分甚至更多。 四、課堂總結 談話：小朋友，今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？你學會了嗎？ 指出：我們這節(jié)課還是用分一分的方法，認識了 10 的分與合，按照順序，我們可以很快記住 它。 現在小朋友一起在按順序說說 10 的分與合。