五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教案及反思 青島版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《自行車胎為什么爆裂》 一、教案背景 1、面向學生：小學； 2、課前準備：（1）教師準備：利用網絡搜集相關物體熱脹冷縮的資料，制作多媒體課件； （2）學生準備：預習課文，了解有關熱脹冷縮在生活中的應用。 二、教學目標 1、科學探究：能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。 2、情感、態(tài)度與價值觀：能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體

2、驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。 3、科學知識：了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 三、教材分析 《自行車為什么會爆胎》一課選自青島版六年制義務教育課程標準實驗教科書《科學》四年級下冊。本節(jié)課是繼前一課《溫度計的秘密》之后，對熱脹冷縮性質的繼續(xù)探究。 本課分為三個板塊：活動過程、自由活動、拓展活動。教科書以“自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂”的生活現(xiàn)象為引子，導出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，在拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。然后再用所學到得科學知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學源于生活服務與生活的思想。 本節(jié)課的教學我采用

3、了自主探究式的教學模式，在教師的引導下，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，設計實驗，操作實驗，得出結論，充分體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位。 四、教學方法 1、創(chuàng)設情境法：利用百度搜索到的視頻資料，創(chuàng)設情境，讓學生感受到現(xiàn)代科技對生活的影響，理解新科技的重要性。 2、合作探究法：學生帶著問題，親自動手參與科學實踐，以獲得數(shù)據(jù)和第一手的資料，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。 3、實際應用法：學生能將學到的科學知識，在解決實際問題中加以應用，進行設計、選材和制作。 五、教學過程 教學過程 一、情景導入，引出課題 二、探究氣體熱脹冷縮的性質 三、探究固體熱張冷縮的性質 四、熱脹冷縮

4、在生活中的應用 五、拓展延伸 教學設計 一、情景導入，引出課題 1、播放視頻，引發(fā)思考 教師播放“廣東高溫酷熱致汽車爆胎自燃事故大增”的視頻：“這是怎么回事兒呢？” （學生思考，猜測車胎爆裂的原因） （百度視頻： 在炎熱的夏天，自行車的內胎為什么容易爆裂？（生討論回答） 師板書課題——自行車車胎為什么爆裂 二、探究氣體熱脹冷縮的性質 1、小組設計實驗方案 剛才好幾位同學都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息?？茖W是要講究證據(jù)的，你能不能設計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？ 看氣體熱脹冷縮性質實驗視頻 （百度視頻 學生自

5、己討論實驗方案 2 、全班交流各種實驗方案 哪個小組想把你們的設計方案與大家共同分享一下？ （小組匯報實驗設計方案） 【氣體熱脹冷縮的實驗方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學生在課前預習的時候已經通過網絡、查閱書籍等方法了解了其它的實驗方法。因此教師要對學生的各種方法給予及時的評價，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護好學生的興趣與探究欲望。】 看來同學們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲??！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是做為一名科學家應該具備的，恭喜你們，又朝科學家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學生給予肯定） 3、各小組

6、進行實驗驗證 下面各小組根據(jù)你們的實驗方案，來領取你們需要的實驗器材。 （各組組長上臺領取實驗器材） 【為了保證學生實驗的順利進行，教師在上課前要對學生的課前預習情況進行了解，如果只準備課本上的器材，其它方案的同學實驗可能不能順利的進行?！? 在同學們實驗前，請同學們注意幾點問題： （課件出示溫馨提示） A小組內分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。 B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。 C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。 D實驗結束后，整理好實驗器材。 （學生分組實驗，教師巡回指導） 【這是實驗看似簡單，但是操作起來并不是很簡單，如果組內分工不會，學生在做實驗時，發(fā)生的狀況可

7、能會比較多，因此教師在實驗前要對學生的進行必要的提示，學生實驗時要進行巡回指導，以防燙傷等意外事故發(fā)生?！? 通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗是否達到了你希望的結果？ （不同方案的小組匯報實驗現(xiàn)象和實驗結論） 師總結：通過剛才的實驗，我們能得出結論，氣體熱脹冷縮的性質。這時候我們就可以理直氣壯的說自行車胎爆裂是因為車胎內氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風險。 （百度搜索 （百度視頻： 三、探究固體熱脹冷縮的性質 1、提出問題 通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱

8、脹冷縮的性質，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？ （生根據(jù)自己的生活經驗猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質） 2、學生根據(jù)教師提供器材，設計方案驗證 老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質的器材。 （師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈） 如果讓你來設計實驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學們在小組內討論一下。 （生小組討論實驗方案） 【學生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對氣體熱脹冷縮性質的探究，能比較容易的說出需要的其它器材和實驗設計方案?！? 哪個小組來說一說你們的設計方案。 （小組匯報）

9、 同學們說的不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質。 3、學生分組實驗 在做這個實驗的時候，我們應該注意什么問題呢？ （生自由發(fā)言） 師總結：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止燙傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請各小組派代表領取實驗器材，進行實驗驗證。 【考慮到四年級實驗設計能力還不夠，所以課本上給出了部分實驗

10、過程的提示，幫助學生設計實驗。教師應教會學生充分利用課本提示的信息進行實驗設計和實驗操作，不斷提高學生的實驗設計能力和操作能力?！? （學生進行實驗驗證，師巡回指導學生實驗操作） 通過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學生匯報） 師總結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質。 4、自己設計實驗，驗證其它固體的熱脹冷縮性質 通過剛才幾個實驗的設計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經可以稱得上是一位小小的科學家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？老師相信各位小科學家們，一定能通過設計出好的實驗方案。

11、 （各組選擇1—2種固體，設計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質） （百度搜索 （百度視頻 【通過前面兩個實驗的設計操作，學生已經掌握了一定的方法，因此這個實驗可以放手讓學生自己去設計實驗并進行驗證。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課學生探究興趣的高潮點，學生想到的方法可能很多，但是并不一名切實可行，所以這時候教師要到各個小組觀察，對學生的設計進行指導，小組之間也可以派代表進行組間的交流。】 同學們真不愧是一位位小小科學家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？ （小組匯報方案和實驗現(xiàn)象、結論） 通過前面的學習，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷

12、縮的性質，如果讓你用一句話來概括，你認為應該怎樣說呢? （生自由發(fā)言） 師總結：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 四、熱脹冷縮在生活中的應用 物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。 （課件展示圖片，并提出問題） 圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復原樣？ （百度搜索 圖片二：商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？ 圖片三：鐵軌之間留有縫隙。 圖片四：水泥路面上留有縫隙。 圖片五：夏

13、天架得較松的電線。 （百度搜索 （生思考選擇問題回答，解釋其中道理） 【本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質熱脹冷縮的應用，比課本上的更全面。學生通過本節(jié)課的學習，能較好的說出其中的道理?！? 你還知道哪些物體熱脹冷縮性質在日常生活中的應用？ （生自由發(fā)言） （百度搜索 （百度搜索 （百度搜索 五、拓展延伸 一節(jié)課馬上就要結束了，通過一節(jié)課的學習，有的同學已經可以稱得上是一位小科學了，有的同學離小科學家的標準越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！ （生自由發(fā)言） （百度搜索 剛開始上課時很多同學

14、對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節(jié)課的學習，現(xiàn)在你能自己做這個實驗了嗎？課后請同學們自己設計噴泉實驗的方案，把你的設計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。 最后，老師想送給同學們兩句話： 不管成功還是失敗，只要我們認真地努力過了，就沒有任何遺憾。 七、教學反思 本節(jié)課有兩大特點：一是內容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導學生通過設計實驗進行驗證，最后得出科學的結論。課堂上學生積極動手、動腦，氣氛非常活躍，學習興趣非常濃厚。在本節(jié)課的教學中，有三點我體會較為深刻。 1、選取材料的生活化。自行車爆胎是一件日常生活中常見的事情

15、，常見的事情，學生會較容易理解，興趣也會比較高。因此課前的導入我就選擇了課本上圖片提示的內容，引發(fā)學生思考，啟發(fā)學生探究。本節(jié)課材料選取生活化的另一方面體現(xiàn)在第四個環(huán)節(jié)—熱脹冷縮在日常生活中的應用。我選擇了五幅與日常生活息息相關的圖片，讓學生去解釋其中的道理。一則是對所學知識的一個鞏固，實際上是在引領學生深入生活，觀察生活，研究生活，讓學生的探究欲、學習狀態(tài)不只是短短的40分鐘內，而是無處、無時不在。讓學生在解決問題的同時，感受到科學與生活的密切聯(lián)系，科學并不神秘，只要我們細心觀察，生活中處處是科學，拉近了學生與科學的距離。 2、在科學實驗中體驗成功的樂趣。很多老師在課堂上不愿放手讓學生去做

16、實驗，因為實驗課不好控制，殊不知，這樣會慢慢抹殺學生的探究欲望和科學思維，這也是一名科學老師最大的失敗。也有一些老師在實驗課時，總是把實驗的設計方案跟學生說得明明白白，再讓學生做實驗，學生的實驗成功了，但是成就感會大打折扣。在實驗課上，老師不能代替學生設計實驗，更不能代替學生做實驗。老師應該做的是學生實驗的引導者、指導者，讓學生做實驗設計者和實驗操作者，相信這樣的實驗，才能伴隨學生一生，成為學生真正的知識和能力。本節(jié)課的實驗我放手讓學生自己設計、自己操作，我主要觀察學生的探究，必要時加以指導，傾聽他們的意見，做到了不輕易的肯定和否定他們提出的問題，也不用語言甚至表情去干擾他們的思考。在分組實驗

17、中，注意發(fā)現(xiàn)他們的問題，必要時，與他們一起討論，把問題放在全班進行辯論，在學生研討的基礎上，教師去粗取精，去偽存真，從而得出科學的結論。課堂上學生的興趣非常高，很所學生課后還來找我借材料，做實驗。在這樣的實驗課中，學生收獲的不僅是成就感、科學知識，還要學習的能力和科學探究的興趣。 當然在教學中，我也還有很多應改善之處，課后在和同事們探討交流時，我知道在今后還須再加強語言表達，對學生情感滲透教育要恰到好處，對課堂各環(huán)節(jié)在教學時間安排上需要更加科學分配等等，針對不足，我認真反思，爭取在以后的課堂里放手讓學生自主探究學習，力求讓學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平和思想素質，從而達到教書育人的良好效果 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15