岳麓版《重大改革回眸》教學(xué)案第6課_北宋王安石變法

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1、 第?6?課?北宋王安石變法 一、課標(biāo)要求： 2、水平要求：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料從中獲取有效信息的水平； 培養(yǎng)學(xué)生概括歸納問題的水平和比較分析問題的水平； 四、重點(diǎn)：王安石變法的背景、內(nèi)容和評(píng)價(jià) 難點(diǎn)：王安石變法的功過評(píng)價(jià) 五、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}意識(shí)教學(xué) 六、教學(xué)課時(shí)：2?課時(shí) 導(dǎo)入新課： 北宋中期社會(huì)問題日益嚴(yán)重，財(cái)政危機(jī)和頻繁外患極大地威脅著北宋的統(tǒng)治。在宋神 宗的支持下，王安石以?“?三缺乏?”?的大無畏精神，在經(jīng) 濟(jì)、軍事、科舉制度等方面推行新法，取得了一定的成效。變法究竟是在怎樣的背景下推行 的？其利弊得失如何？下面就讓我們一起來探究王安 石變法的這些問題

2、。 講授新課： 探究：王安石變法的時(shí)候面臨怎樣的社會(huì)問題？這些問題是怎樣產(chǎn)生的？王安石是怎樣一 一采取措施實(shí)行糾正的？效果如何？ 一、背景： 1、根本原因：“三冗”、“兩積”引起嚴(yán)重社會(huì)危機(jī)： （什么是“三冗”、“兩積”？為什么出現(xiàn)這些問題？危害是什么？這說明王安石變法面臨 怎樣的關(guān)鍵問題？P34-35） 2、慶歷新政的失敗加劇了變法的迫切性。 3、個(gè)人：王安石個(gè)人雄偉的抱負(fù)和杰出的才能。 （王安石變法得以推行的原因是什么？——才能、精神） 4、目的：為鞏固封建統(tǒng)治，挽救北宋中期的社會(huì)危機(jī)，富國(guó)強(qiáng)兵。 二、時(shí)間：1069—1085?年 三、措施： （一）經(jīng)濟(jì)

3、———理財(cái)（富國(guó)：整頓財(cái)政，增加政府收入） 1、方針：理財(cái)為方今先急，理財(cái)以農(nóng)事為先。 2、措施：①農(nóng)業(yè)上：青苗法、募役法農(nóng)田水利法、方田均稅法： （含義、作用） ②流通上：市易法、均輸法：（含義、作用） 3、成效：新法在抑制兼并、保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、增加政府收入方面取得了一定成效。 （二）軍事———強(qiáng)兵 1、措施：①省兵：精簡(jiǎn)軍隊(duì) ②強(qiáng)兵：保甲法、保馬法、將兵法 2、成效：節(jié)省了軍費(fèi)開支，改變了宋軍原有編制，使宋軍戰(zhàn)斗力有一定提升，改善了積貧 積弱的局面。 （三）政治—改革選官制度： 1、措施：①改革科舉制度—關(guān)鍵。 ②改革恩蔭制，貫徹?fù)駜?yōu)錄取原則。 2、成效：有利于選

4、撥人才，提升官員的素質(zhì)，保證變法的順利實(shí)行。 （四）教育： 1、措施：改革學(xué)校教育 2、成效：擴(kuò)大選拔人才的途徑和靈活度。 四、結(jié)局： 1、失敗：——元祐更化：1085?年，司馬光執(zhí)政，逐步廢除了王安石的全部新法，史稱元佑 更化。 2、宋哲宗親政，逐步恢復(fù)王安石的部分新法。 3、變質(zhì)?：宋徽宗時(shí)，恢復(fù)部分新法，蔡京借機(jī)行聚斂之實(shí)，王安石變法精神已經(jīng)徹底改變， 成為黨派之爭(zhēng)的工具。 五、評(píng)價(jià)： 1、性質(zhì)：探究：王安石變法的性質(zhì)是什么？ 是地主階級(jí)為擺脫嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，以挽救封建統(tǒng)治而實(shí)行的自上而下的政治改革運(yùn)動(dòng)。 2、積極作用：（1）經(jīng)過新法，政府收入增加，財(cái)政

5、狀況有所好轉(zhuǎn)； （2）軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力得以提升； （3）國(guó)力有所增強(qiáng)，在一定水準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，從而維護(hù)了北宋的封建 統(tǒng)治； （4）促動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展； （5）王安石勇于改革敢于斗爭(zhēng)的精神值得肯定。 3、局限：（同失敗原因） 課堂小結(jié)： 1、王安石變法失敗原因（局限）： ①觸動(dòng)大官僚、大地主、富商利益，遭到他們發(fā)對(duì)，這是失敗的最主要原因。 ②一些地方官執(zhí)行新法不善，加重了百姓負(fù)擔(dān)，引起民間不滿。 ③宋神宗去世后，變法失去了重要的支持力量。 ④王安石是封建地主階級(jí)的代表，其變法是針對(duì)北宋統(tǒng)治危機(jī)實(shí)行，其 根本目的是鞏固封建統(tǒng)治，所以不可能從根本上擺脫統(tǒng)治危

6、機(jī)解決社 會(huì)矛盾。 2、啟示： ①?改革要調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力的發(fā)展，要順潮流，應(yīng)民心。 ②改革是革除社會(huì)弊政，促動(dòng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家強(qiáng)盛的重要手段。 ③改革會(huì)遭到守舊勢(shì)力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分理解改革的曲折性、復(fù)雜性。 ④改革者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)，要信念堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。 ⑤改革要注意用人適中，以人為本，表達(dá)百姓利益。 高考鏈接： (2009?年江蘇歷史?25?題?A?部分) A【歷史上重大改革回眸】(10?分)?. 北宋年間，面對(duì)嚴(yán)峻的民族矛盾和階級(jí)矛盾，以王安石為首的有識(shí)之士在范仲淹“精貢舉” 的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國(guó)家急需人才，展

7、開了激烈的爭(zhēng)論。 閱讀以下材料： 材料一?(范仲淹)國(guó)家專以詞賦取進(jìn)士，……求有才有識(shí)者，十無一二。況天下危困乏人 如此，固當(dāng)教以經(jīng)濟(jì)之業(yè)，取以經(jīng)濟(jì)之才，庶可救其不逮。 ——『南宋]李燾《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷一百四十三 材料二?(蘇軾)自唐至今，以詩(shī)賦為名臣不可勝數(shù)，何負(fù)于天下，而必欲廢之? (王安石)今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝 廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不變。……今以少壯時(shí) 正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩(shī)賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。 (司馬光)神宗罷賦、詩(shī)及諸科，專用經(jīng)、義

8、、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。 但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場(chǎng)程式，同己者取，異己者黜。 ——[元]馬端臨《文獻(xiàn)通考》卷三十一 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對(duì)科舉考試內(nèi)容分別提出了 怎樣的主張?(4?分) ? (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，材料二中司馬光所說“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”指的是什么它產(chǎn) 生了什么樣的影響?(4?分) (3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么?(2?分) 答案要點(diǎn)及解析： (1)(從材料中尋找、總結(jié)關(guān)鍵詞句)范仲淹：主張考經(jīng)邦濟(jì)國(guó)之術(shù);蘇

9、軾：主張考詩(shī)賦;王 安石：主張考經(jīng)義(時(shí)務(wù)策);司馬光：主張考經(jīng)義，論、策。 (2)(結(jié)合所學(xué)王安石變法在教育方面的措施，指出司馬光相反主張的影響)統(tǒng)一編纂以儒 家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù)?)。影響：禁 錮了思想**;進(jìn)一步強(qiáng)化了儒家思想的正統(tǒng)地位。 (3)(從思想文化對(duì)變法的影響角度看教育改革的目的)統(tǒng)一思想;為改革培養(yǎng)人才。 【2010?年山東高考題】 閱讀材料，回答以下問題。 材料一 以詩(shī)賦記誦求天下之士，而無學(xué)校養(yǎng)成之法；以科名資歷敘朝廷之位，而無 官司課試之方。 ——王安石《本朝百年 無事札子》 材料二 茍不能夠

10、為天下國(guó)家之用，則不教也，茍能夠?yàn)樘煜聡?guó)家之用者，則無不在 于 學(xué)。 ——王安石《上仁宗皇帝言事書》 （1）據(jù)材料一，概括說明當(dāng)時(shí)北宋在人才選用上存有哪些弊端。（4?分） （2）材料二表達(dá)了王安石怎樣的教育思想?在這個(gè)思想指導(dǎo)下，王安石是如何改革科舉考試 的?（6?分） 參考答案： （1）弊端：人才選拔重詩(shī)賦記誦。官吏作用重科名資歷。 （2）教育思想：注重實(shí)用。 措施：改革科舉考試內(nèi)容，廢除詩(shī)賦取士，注重經(jīng)義策論（應(yīng)從“破除舊制”和“采用新 法”兩個(gè)角度回答，言之有理即可得分。） “ 解析：此題旨在考查王安石變法的背景和措施。第（1）問通過材料一中“以詩(shī)賦記誦

11、求天 下之士”能夠看出北宋的科舉考試重詩(shī)賦記誦；?以科名資歷敘朝廷之位”能夠看出官吏的 作用重科名資歷；第（2）問“茍不能夠?yàn)樘煜聡?guó)家之用，則不教也”能夠看出王安石改革 中注重實(shí)用為主，改革措施根據(jù)教材知識(shí)作答，較為簡(jiǎn)單。 【2007?年山東高考題】 王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響，人們對(duì)此卻評(píng)價(jià)不一。閱讀材料，回答以下問 題。 材料一?今介甫為政……士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其 居…… ——司馬光《家傳集》 ” 材料二 司馬光：“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也。 ——《宋史》 材料三 宋太傅荊國(guó)王文公安石，適應(yīng)于

12、時(shí)代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能 廢…… ―― 梁?jiǎn)⒊锻醢彩u(píng)傳》 （1）王安石針對(duì)“士、兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些（每項(xiàng)各舉一條）？（4?分） （2）結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料二、三中“非大壞則不更造”和“適應(yīng)于 時(shí)代”的理解。（6?分） 參考答案： (1)士：改革科舉制度； 農(nóng)：青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法； 兵：將 兵法、保甲法、保馬法； 商：市易法，均輸法。 （2）“非大壞則不更造”指司馬光反對(duì)王安石變法，維護(hù)舊制；?適應(yīng)于時(shí)代”指梁?jiǎn)⒊? 定王安石變法，主張變革。 布置作業(yè)（星期 早/晚自習(xí)）： 教學(xué)反思：