7.中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首 同步練習(xí)（粵教版必修2）

111中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首（歡樂(lè)雨巷我和春天有一個(gè)約會(huì)山民）  基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練 （一）基礎(chǔ)知識(shí)1下面加點(diǎn)字的注音、字形，全都正確的一項(xiàng)是（   ）   A簌sù 簌      潺chán 潺        顫chàn抖        樹(shù)蔭yn  B寂寥liáo     彳chì 亍chù     頹圮p           籬lí 墻  C惆悵chàng    召zhào喚        鷓zhè 鴣         蹲zn 伏  D蜻蜓tíng     鸛guàn 鳥(niǎo)       悄qio 然        悠yu 長(zhǎng)2下列各句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?#160;  ） A你可以說(shuō)王海打假是為了嫌錢(qián)，動(dòng)機(jī)不那么高尚，但他的作為畢竟能讓制假販假者如芒刺在背，骨鯁在喉。 B張大千畫(huà)藝高超，著手成春，堪稱一代大師，令人敬仰。 C工作組來(lái)到村里不分青紅皂白，把農(nóng)民地里的蔬菜全部毀掉，給農(nóng)民造成很大的損失。 D有德之人不會(huì)以權(quán)謀私，不會(huì)貪污受賄，雖然清貧，但活得坦蕩，沒(méi)有水落石出之慮，也沒(méi)有半夜敲門(mén)之驚。3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（    ）（2005年浙江卷） A哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。 B在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。 C當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。D如何體會(huì)企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)用優(yōu)秀文化提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，是擺在每一位中國(guó)企業(yè)家面前的重要課題。4下面對(duì)本單元詩(shī)歌的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（    ） A何其芳的歡樂(lè)洋溢著一種青春的熱情，感受敏銳獨(dú)特，格調(diào)明朗活潑，用詞精致樸素，富于色彩感和音樂(lè)感。 B戴望舒的雨巷有法國(guó)象征派詩(shī)歌和中國(guó)古典詩(shī)詞的影響的痕跡，善于用象征手法抒情，追求詩(shī)的意象的清晰和含蓄。 C我和春天有一個(gè)約會(huì)的寫(xiě)作手法實(shí)虛相間，整體上運(yùn)用了比興的手法。詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)自然清新、親切生動(dòng)。 D山民中的“他”和父輩實(shí)質(zhì)上并無(wú)兩樣，都缺乏沖破傳統(tǒng)的開(kāi)拓意識(shí)和披荊斬棘的精神，“他”也是被針砭的對(duì)象。5關(guān)于“意象”，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（    ） 意象是“具體化了的感覺(jué)”（艾青），是主客觀融合的產(chǎn)物，是詩(shī)人通過(guò)感覺(jué)的想象而創(chuàng)造的一種具有強(qiáng)烈主觀色彩、能為讀者所感知的具象。 創(chuàng)造意象時(shí)，要盡量少用陳述語(yǔ)、推導(dǎo)語(yǔ)，而盡量多用意象語(yǔ)，即具有具象感、新穎感的語(yǔ)言。 寫(xiě)作詩(shī)歌要盡量避免通用意象，多用獨(dú)創(chuàng)意象或非獨(dú)創(chuàng)意象。 大景與宏偉的意象搭配，小景與渺小的意象搭配；樂(lè)景與甜美的意象映襯，哀景與憂傷的意象映襯。 6在下面兩幅漫畫(huà)中任選一幅，根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容意境，為它擬一個(gè)標(biāo)題，要求準(zhǔn)確傳神地表達(dá)出漫畫(huà)的意蘊(yùn)。（在15字以內(nèi))  （甲）                         （乙） 答：                                                                              7下面四個(gè)比喻，意思連貫，本體、喻體分別含有遞降關(guān)系。請(qǐng)選擇新的本體和喻體，仿寫(xiě)四個(gè)句子。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（2004湖北卷）祖國(guó)是一座花園，           仿寫(xiě)： _                          北方就是園中的臘梅；                                              小興安嶺是一朵花，                                                 森林就是花中的蕊。                                                8文學(xué)常識(shí)填空： 何其芳，原名何永芳，四川萬(wàn)縣人。20年代末開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，是30年代           派的重要詩(shī)人。詩(shī)集有                 等，散文集有                 等。 “雨巷詩(shī)人”           ，浙江杭州人，是現(xiàn)代詩(shī)派中成就最高、影響最大的詩(shī)人。1928年發(fā)表        一詩(shī)，一舉成名。出版的詩(shī)集主要有我的記憶                      災(zāi)難的歲月等四部。 （二）課內(nèi)閱讀閱讀下面兩段文字，完成914題。歡樂(lè)何其芳告訴我，歡樂(lè)是什么顏色?像白鴿的羽翅?鸚鵡的紅嘴?歡樂(lè)是什么聲音?像一聲蘆笛?還是從簌簌的松聲到潺潺的流水?是不是可握住的，如溫情的手?可看見(jiàn)的，如亮著愛(ài)憐的眼光?會(huì)不會(huì)使心靈微微地顫抖，或者靜靜地流淚，如同悲傷?歡樂(lè)是怎樣來(lái)的?從什么地方?螢火蟲(chóng)一樣飛在朦朧的樹(shù)陰?香氣一樣散自薔薇的花瓣上?它來(lái)時(shí)腳上響不響著鈴聲?對(duì)于歡樂(lè)我的心是盲人的目，但它是不是可愛(ài)的，如我的憂郁?9填空： 在這首詩(shī)里，詩(shī)人從        、        、        、        、        等不同角度，描寫(xiě)了“快樂(lè)”。 10詩(shī)歌用各種具體形象來(lái)比喻“歡樂(lè)”，讓讀者把握住“快樂(lè)”這種情緒性的東西。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句對(duì)其比喻及其效果作一點(diǎn)具體說(shuō)明。 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              11詩(shī)人自己對(duì)這首詩(shī)這樣解讀，歡樂(lè)是“靜靜地流淚，如同悲傷”。 你怎樣理解？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           雨巷撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò)一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。12簡(jiǎn)要分析第二小節(jié)在思想感情上的表達(dá)和藝術(shù)手法上的運(yùn)用。 答：                                                                                                                                                                                                                                                          13雨巷詩(shī)首尾兩節(jié)只有兩個(gè)字不一樣，請(qǐng)具體分析作者采用這種寫(xiě)法的原因及藝術(shù)效果。   答：                                                                                                                                                                                                                                                         14對(duì)雨巷這首詩(shī)的內(nèi)容解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）A詩(shī)中的“雨巷”，狹窄破舊，陰暗潮濕，正是“風(fēng)雨如磐”的社會(huì)的縮影。B詩(shī)中那個(gè)“我”，一腔愁緒，滿腹哀怨，正是當(dāng)時(shí)被環(huán)境憋得透不過(guò)氣來(lái)，但又不斷探索著、追求著的知識(shí)青年。C那夢(mèng)幻般出現(xiàn)又幽靈一樣地消逝的丁香姑娘，就是作者熱切追求而實(shí)際上又不可能實(shí)現(xiàn)的理想。 D這些意象共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感傷、絕望的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。 （三）課外拓展 閱讀下面詩(shī)歌，完成1520題。 網(wǎng)     趙麗宏在地圖上，經(jīng)線和緯線，織成了一張巨大的網(wǎng)；網(wǎng)住大陸，也網(wǎng)住海洋幸好，那并不是真的，否則，我們只能在網(wǎng)里彷徨。呵，在我清醒的視野里，大海，是那樣的自由和寬廣，任你遨游，任你飛翔！網(wǎng)喲，它應(yīng)掌握在我們手中，撒出去，為祖國(guó)收起寶藏！15填空： （1）詩(shī)歌的開(kāi)篇，作者面對(duì)地圖上經(jīng)線和緯線織成的“巨大的網(wǎng)”，神思忽動(dòng)，浮想聯(lián)翩：由          的“網(wǎng)”延伸到          的“網(wǎng)”，由          的“網(wǎng)”延伸          到的“網(wǎng)”。 （2）這篇文章通篇運(yùn)用了          的手法。“為祖國(guó)收起寶藏”在全詩(shī)末尾，起到了                             的作用。16讀到“我們只能在網(wǎng)里彷徨”這一詩(shī)句，你會(huì)有哪些聯(lián)想？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                      17詩(shī)歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下其中的原因。    答：                                                                                                                                                                                                                                                           遠(yuǎn)和近  顧城 你, 一會(huì)看我， 一會(huì)看云。  我覺(jué)得， 你看我時(shí)很遠(yuǎn)， 你看云時(shí)很近。18“你”與“我”，誰(shuí)是“看”的主動(dòng)者？為什么？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                  19人與人之間的“遠(yuǎn)”，其實(shí)是情感上的隔閡；“近”，是情感上的親密。那么，為什么“我”會(huì)猜想“你”在情感上對(duì)不同的對(duì)象有親疏之分呢? 答：                                                                                                                                                                                                                                                  20這是一首比較典型的朦朧詩(shī)，很費(fèi)猜想，有一位評(píng)選家把這首詩(shī)理解為愛(ài)情詩(shī)：表現(xiàn)著愛(ài)情還不夠鞏固的一對(duì)青年男女之間彼此的惶恐不安。那么，你眼中的遠(yuǎn)與近是一首什么樣的詩(shī)歌呢？ 答：                                                                                                                                                                                                                                             【參考答案】 （一）基礎(chǔ)知識(shí) 1B（A樹(shù)陰；C蹲dn； D悄qio）。2C （骨鯁在喉：魚(yú)骨頭卡在喉嚨里；比喻心里有話沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，非常難受。著手成春：原指詩(shī)歌要自然清新，后比喻醫(yī)術(shù)高明，剛一動(dòng)手病情就好轉(zhuǎn)了。不分青紅皂白：不分黑白，不分是非。水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來(lái)；比喻事情的真相完全顯露出來(lái)。） 3D（A“服用”與“含碘量”搭配不當(dāng)。 B前后意思一致，不能用“相反”，刪去。C“進(jìn)步與否”與“富強(qiáng)的標(biāo)志”兩方面與一方面搭配不當(dāng)）。 4B（“追求詩(shī)的意象的清晰”一語(yǔ)不確，應(yīng)為“追求詩(shī)的意象的朦朧”）。5C（“或非獨(dú)創(chuàng)意象”）。6參考：（甲）缺月掛疏桐 望月覓詩(shī)情 （乙）楊柳拂溪水 小橋母子歸7（分析）第一句的比喻領(lǐng)起下面三句的比喻，構(gòu)成遞降關(guān)系。四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思，比喻要合理貼切。例如：“宇宙是一片神秘的海，太空就是海水，繁星是各種各樣的貝殼，太陽(yáng)就是貝殼里的珍珠?！钡谌?、四句不能構(gòu)成遞降關(guān)系，第四句比喻不合理，這樣就不符合答題要求。參考例句： “學(xué)校是一條大江，年級(jí)組就是大江的一條支流，班級(jí)體是支流中的一灣清泉，我就是清泉中的一滴水珠。”（此答案符合解題要求，“學(xué)?！?、“年級(jí)組”、“班級(jí)體”、“我”層層遞降，其他解題要求也符合）8現(xiàn)代詩(shī)   預(yù)言（或夜歌）  畫(huà)夢(mèng)錄（或刻意集、還鄉(xiāng)雜記）  戴望舒  雨巷  望舒草  望舒詩(shī)稿 （二）課內(nèi)閱讀 9顏色、聲音、氣息、觸覺(jué)、嗅覺(jué)   10“歡樂(lè)”是什么?歡樂(lè)是一種顏色“白鴿的羽翅”，“鸚鵡的紅嘴”；歡樂(lè)是一種聲音像“蘆笛”，像“潺潺的流水”；歡樂(lè)是“溫情的手”，“愛(ài)憐的眼光”，“顫抖”的“心靈”。抽象的情思在詩(shī)人的筆下變得可觀、可感、可握、可聞、可觸，有它具體的形態(tài)、跡象和聲響。歡樂(lè)的情感是通過(guò)人體的各種感官而獲得體驗(yàn)的，詩(shī)人正是根據(jù)這種經(jīng)驗(yàn)，將各種感官打通，用各種具體形象來(lái)比喻“歡樂(lè)”，讓讀者把握住“快樂(lè)”這種情緒性的東西，并為之所感染。11詩(shī)人屬于那種多血質(zhì)而又富有藝術(shù)感覺(jué)的人，又正值青春年少，放聲歌唱之余，不時(shí)有青春期特有的憂郁情感襲來(lái)。他的快樂(lè)是憂郁的快樂(lè)，是樂(lè)中有悲、悲中有樂(lè)的那種歡樂(lè)。他善于從悲傷中體驗(yàn)歡樂(lè)，能于歡樂(lè)中感悟悲傷，因此，他說(shuō)，歡樂(lè)是“靜靜地流淚，如同悲傷”。這是詩(shī)人的獨(dú)到體驗(yàn)。12上節(jié)中以丁香作為整首詩(shī)的中心意象，這節(jié)中則用丁香的“顏色”“芬芳”“憂愁”等來(lái)反復(fù)加強(qiáng)詩(shī)人心目中那位“結(jié)著愁怨的姑娘”的形象，并且以她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”來(lái)展現(xiàn)作者自己的情感。在藝術(shù)手法上，則采用了排比、頂真、雙聲疊韻回環(huán)復(fù)沓的方式，構(gòu)成了鏗鏘而又舒緩、飄忽而又蘊(yùn)藉的韻律，具有強(qiáng)烈的音樂(lè)性。13這兩節(jié)詩(shī)僅第四行所用的兩個(gè)字不一樣。首節(jié)是“逢著”，表明“我，所希冀和追求的目標(biāo)尚未出現(xiàn)。這目標(biāo)就是“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。在中間五節(jié)詩(shī)描寫(xiě)了“我”與“姑娘”相逢又離失的經(jīng)歷之后，結(jié)尾一節(jié)換用“飄過(guò)”，表明往事已經(jīng)過(guò)去，但這種經(jīng)歷仍然時(shí)時(shí)被我回味，在我的記憶中重現(xiàn)。另外從結(jié)構(gòu)上看，首尾兩節(jié)的照應(yīng)使全詩(shī)顯得工整完滿，余韻悠長(zhǎng)。14D。 （三）課外拓展 15（1）眼前   視野外  實(shí)際  思想上  （2）比喻或象征  升華主題或“卒章顯志”16提示：詩(shī)人不會(huì)無(wú)端地有這種關(guān)于“網(wǎng)”的感受，因?yàn)楫吘褂羞^(guò)一段“我們只能在網(wǎng)里彷徨”的日子（人們很自然會(huì)聯(lián)想到“文革”那場(chǎng)浩劫），而且是我們剛剛翻過(guò)去的那一頁(yè)歷史，所以他雖然沒(méi)有一個(gè)字觸及那段歷史，但讀者仍然可以從詩(shī)中探尋到這種有歷史感的思考。在“地圖”上看到的經(jīng)線和緯線是有形的，而那段歷史造成的“在網(wǎng)里彷徨”的生活卻成了無(wú)形的存在，歷史不會(huì)把它遺忘。詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了比喻，表達(dá)了自己對(duì)那段歷史的感受。接下來(lái)詩(shī)人清醒地認(rèn)識(shí)到我們不要成為“網(wǎng)中奴隸”，而要從網(wǎng)中掙脫出來(lái)，享受自由并且要把網(wǎng)變成我們手中的工具，“為祖國(guó)收起寶藏”，聯(lián)想自然且升華主題，“卒章顯志”，不落俗套。17這首詩(shī)的一大特點(diǎn)就是構(gòu)思精巧。詩(shī)歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)，因?yàn)槿伺c“網(wǎng)”的關(guān)系變了。起始是網(wǎng)中人，所以企盼自由；后成為網(wǎng)上人，所以勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。18“你一會(huì)看我一會(huì)看云”，顯然，發(fā)出“看”這一動(dòng)作的是“你”，而“我”和“云”都成了被看的對(duì)象。不過(guò)，再細(xì)細(xì)體會(huì)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，在這里隱藏了真正的主動(dòng)者，那就是“我”。因?yàn)闊o(wú)論是“你”在看什么，都有一個(gè)潛在的觀察者“我”。也就是說(shuō)，這里有一個(gè)潛在的視角，所有的景象，包括“你”、“你”看“我”時(shí)的樣子、“云”，以及“你”看“云”時(shí)的樣子，都被“我”盡收眼底。所有的景物，都是經(jīng)過(guò)了“我”的判斷以后，才以“我”認(rèn)可的方式呈現(xiàn)出來(lái)的。19整首詩(shī)從頭到尾都只是“我”在看，“我”在猜，而“你”盡管也發(fā)出了動(dòng)作，卻始終不發(fā)一言，成為被“我”闡釋的對(duì)象，處于“失語(yǔ)”的狀態(tài)，是一種被動(dòng)的存在。所以，“我”和“你”的交流實(shí)際不是在一個(gè)層次上、也不是雙向平等的。既然有隔閡，我們?cè)跄芟Ｍ伺c人之間結(jié)成親密的關(guān)系呢?因此，“我”的猜想、感覺(jué)實(shí)際上反映了“我”自己心中對(duì)他人的懷疑與冷漠。20詩(shī)無(wú)達(dá)詁，言之成理即可。詩(shī)人自己說(shuō)：“這很像攝影中的推拉鏡頭，利用你、我、云主觀距離和變換，來(lái)顯示人與人之間習(xí)慣的戒懼心理和人對(duì)自然原始的親切感。這組對(duì)比并不是毫無(wú)傾向的，它隱含著我對(duì)人性復(fù)歸自然的愿望。”(關(guān)于小詩(shī)六首的通信詩(shī)星星1981年第10期)111