（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第九部分 生物與環(huán)境 27 種群與群落課件.ppt

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1、第九部分 生物與環(huán)境,第27講種群與群落,教材梳理,題型探究,真題演練,種群的特征 1.種群的概念 種群是指占有一定空間和時間的的集合體。 2.種群的特征 (1)出生率和死亡率 出生率:單位時間占種群總個體數的百分數或千分數。 死亡率:單位時間占種群總個體數的百分數或千分數。 種群的自然增長率=。 意義:出生率和死亡率是決定的晴雨表。,同一物種個體,出生個體數,死亡個體數,出生率-死亡率,種群興衰,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)年齡結構 概念:在種群中所占的比例關系。 種群的年齡組:、、。 年齡金字塔 意義:預測種群數量的。,各個年齡組個體數量,生殖前期,生殖期,生殖后期,生殖后期,增

2、長型,穩(wěn)定型,衰退型,變化趨勢,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)性比率 種群性比率是指種群內兩性個體數量的相對比例,大多數物種的種群,其性比率保持。 (4)種群密度 概念:種群密度是指某個種群在內的個體數量。 調查方法標志重捕法 a.適用對象:活動能力強、活動范圍大的動物。 b.公式:N(種群總個體數)= (其中M為標志個體數,n為重捕個體數,m為),11,單位空間或面積,重捕中被標記個體數,教材梳理,題型探究,真題演練,3.種群分布型 (1)概念:分布型是指種群中個體的格局。 (2)類型:包括分布(如稻田插秧)、分布(如橡樹種子)、分布(如玉米螟卵塊在玉米田中的分布)。其中 分布是最常

3、見的分布型。,空間配置,均勻,集群,隨機,集群,教材梳理,題型探究,真題演練,4.種群的存活曲線 (1)概念:存活曲線是表示種群中全部個體和死亡情況的曲線。 (2)繪制存活曲線的數據收集:從至少觀察個新孵化幼蟲或新出生個體開始,跟蹤記錄每個個體的,直至 為止。 (3)曲線標識:存活曲線二維平面圖的橫坐標是,自左至右;縱坐標是,自上而下逐漸。,死亡過程,1 000,死亡年齡,全部個體死亡,年齡,年齡增加,存活個體數的對數值,減少,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一種群的概念和特征 【典例1-1】 (2018浙江名校協(xié)作體高三下學期3月考試)下列關于種群的敘述,正確的是() A.我國東北地區(qū)的全

4、部東北虎構成一個種群 B.種群密度是種群所特有的特征之一 C.種群的年齡結構是決定種群興衰的晴雨表 D.自然增長率高的種群單位時間內增加的個體數一定多,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,特別提醒(1)種群密度是種群最基本的數量特征。 (2)出生率和死亡率及遷入率和遷出率是決定種群大小和種群密度變化的直接因素。 (3)影響出生率大小的因素:由性成熟早晚、每次產仔數和每年生殖次數決定。 (4)死亡的意義:使種群保持遺傳多樣性,使種群不斷適應變化著的環(huán)境。 (5)氣候、食物、天敵、傳染病等都能影響種群密度的變化。,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-2】 (2018浙江3月超級全能生考試

5、)下列關于種群的出生率和死亡率的敘述,正確的是() A.出生率和死亡率是預測種群未來數量動態(tài)的因素 B.種群數量處于K值時,出生率和死亡率接近相等 C.出生率和死亡率是種群特有的特征,增長型種群的出生率大于死亡率 D.性比率會直接影響出生率和死亡率,進而影響種群密度,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二標志重捕法 【典例1-3】 用標志重捕法估算某動物種群數量,第一次捕捉到40只(雄性30只,雌性10只)標記后放回,第二次捕捉到80只(雄性55只,雌性25只),其中有標記的為10只(雄性6只,雌性4只),假設雌雄再捕率是不同的,則下列敘述正確的是() A.種群雌雄比是13 B.種群

6、數量是120只 C.種群雌雄比是23 D.再捕率雌性高于雄性,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納總結標志重捕法的注意事項 被調查個體在調查期間沒有大量遷入和遷出、出生和死亡的現象;標記物不能過于醒目;標記物和標記方法不能影響被標記對象的正常生理活動;標記物必須能夠維持一定時間,在調查研究期間不能消失。實際上動物被捕獲并標記一次后難以被再次捕獲,因此利用標志重捕法計算出的種群密度往往會比實際種群密度偏大。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三種群的分布型及存活曲線 【典例1-4】 在沙漠的一個灌木群落中,某種用種子繁殖的灌木的分布型隨著生長進程會發(fā)生改變,小灌木呈集群分布,中灌木呈隨

7、機分布,大灌木呈均勻分布。下列敘述錯誤的是() A.這種改變使群落的水平結構發(fā)生變化 B.均勻分布的形成原因主要是種內斗爭 C.這種改變是群落演替所引起的結果 D.集群分布主要是由于種子不能遠離母株所致,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,特別提醒種群的分布型是種群的空間特征,表明種群在空間中的分布情況,并不屬于種群的數量特征。,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-5】 下表是調查某野山羊種群生存狀況的原始數據。若把表中數據轉換為種群存活曲線圖并進行分析,下列敘述錯誤的是(),教材梳理,題型探究,真題演練,A.存活曲線圖中橫坐標采用的數據來源于年齡,縱坐標采用的數據來源于存活數 B.

8、該種群的存活曲線呈凹形(類型) C.該種群中大多數個體在平均生理年齡后死亡 D.分析存活曲線可知該種群對環(huán)境有較強的適應能力,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學考,12)下列關于種群特征和種群增長的敘述,正確的是() A.死亡率很高的種群為衰退型 B.出生率決定了種群的自然增長率 C.理想環(huán)境中,每單位時間的種群增長倍數相同 D.自然狀況下,種群數量不會超過環(huán)境容納量,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2016浙江10月選考,8)下列關于種群的敘述,正確的是 () A.種群的性比率都為11 B.種群內的個體都能互配繁殖 C.種群在理想條件下呈“S”

9、形增長 D.種群的老齡個體比例過大,預示種群密度將下降,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2016浙江4月選考,19)下列關于種群的敘述,錯誤的是 () A.種群密度的變動受性比率的影響 B.環(huán)境容納量代表種群的最大密度 C.年齡結構可預測種群未來數量的變化 D.出生率受種群的遺傳特性和環(huán)境的影響,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2016浙江4月選考,27)蒲公英為多年生植物,每個成熟植株能產生許多種子。自然狀況下,其種子隨風飄落到某草地上萌發(fā)生長,形成一個新的種群。下列敘述正確的是 () A.蒲公英的種群數量呈非周期波動 B.蒲公英在第一個生長期呈集群分布 C.

10、該種群的存活曲線符合對角線形特征 D.動物取食蒲公英不能將蒲公英的種群密度壓制在低水平,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2015浙江10月選考,14)下列關于種群特征的敘述,正確的是() A.年齡結構不影響種群密度 B.不同種群的種群密度沒有差異 C.性比率的改變不影響種群密度 D.出生率減去死亡率等于自然增長率,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2015浙江9月選考調研,8)下列關于動物種群特征的敘述,正確的是() A.不同種群的出生率相同 B.所有種群的性比率都為11 C.害蟲種群密度不能作為防治的依據 D.增長型年齡結構預示種群數量將增多,答案,解析,教材梳

11、理,題型探究,真題演練,種群的增長方式及數量波動 1.種群的增長方式 (1)種群的指數增長和邏輯斯諦增長,理想,資源,空間,資源,空間,教材梳理,題型探究,真題演練,加大,越快,減速,K值,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)環(huán)境容納量(K值):長時期內環(huán)境所能維持的種群最大數量,是種群在該環(huán)境中的密度。,穩(wěn)定平衡,教材梳理,題型探究,真題演練,2.種群的數量波動及調節(jié) (1)種群的數量波動 含義:種群中的個體數量是的。,(2)種群數量的調節(jié)因素 外源性調節(jié)因素:包括氣候、食物、疾病、寄生和捕食等,其中是對種群影響最強烈的因素,特別是極端的 和。 內源性調節(jié)因素:包括行為調節(jié)和內分泌調節(jié),對種

12、群密度具有明顯的調節(jié)作用。,隨時間而變化,氣候,溫度,濕度,領域行為,教材梳理,題型探究,真題演練,3.活動:探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化 (1)實驗原理 酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)。培養(yǎng)基中酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關。以培養(yǎng)液中的和時間為坐標軸作曲線,從而掌握酵母菌的種群數量變化情況。 (2)實驗方法與步驟 提出問題討論探究思路制訂計劃實施計劃按計劃中確定的工作流程認真操作,做好實驗記錄分析結果,得出結論將記錄的數據用曲線圖表示出來。,酵母菌數量,作出假設,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)酵母菌計數方法抽樣檢測方法 先將蓋玻片放在計數室上

13、,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻,待細菌細胞全部沉降到計數室底部,將計數板放在載物臺的中央,計數一個小方格內的酵母菌數量,再以此為根據,估算試管中的。 (4)注意事項 在酵母菌計數時的注意事項。 a.方格內細胞的計數順序為。 b.壓在方格線上的細胞只計左線和上線上的細胞數。 c.酵母細胞若有粘連,要數出團塊中的每一個細胞。 d.出芽酵母的芽體體積若超過細胞體積的1/2,則算獨立個體。 e.計數總數不少于300個細胞。,酵母菌總數,左上右上右下左下,教材梳理,題型探究,真題演練,從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數前,需將試管輕輕幾次,目的是使培養(yǎng)液中的

14、酵母菌均勻分布,減小誤差。 如計數時發(fā)現細胞數較多,不易分辨,則吸取的樣液應當稀釋。 每天取酵母菌樣液的時間要固定,比濁計每天測渾濁度,測酵母菌數量次數為第一、二、四、七天四次。 要分別將樣品1和樣品2實驗數據進行處理,并計算。 培養(yǎng)和記錄過程要尊重事實,不能主觀臆造。,振蕩,平均值,教材梳理,題型探究,真題演練,答案,解析,考向一環(huán)境容納量 【典例2-1】 下列關于環(huán)境容納量(K值)的敘述,錯誤的是() A.就是種群在該環(huán)境中的穩(wěn)定平衡密度 B.是由該環(huán)境的有效資源決定的 C.與種群的個體數量無關 D.同一種群的K值穩(wěn)定不變,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升1.環(huán)境容納量不是種群的最大

15、數量,環(huán)境容納量是長時間內環(huán)境所能維持的種群最大數量,種群數量圍繞著環(huán)境容納量上下波動。,教材梳理,題型探究,真題演練,圖中A、B、C、D點對應的種群數量為K,A、C、D點所對應的種群數量為K/2。,2.“S”形增長曲線中K值的應用 (1)常見K值表示方法與模型,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)K值與K/2在實踐中的應用,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二種群的數量增長方式 【典例2-2】 關于圖中種群數量變化的說法,錯誤的是 (),A.種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出現 B.種群呈邏輯斯諦增長過程中,在達到K值之前就是指數增長 C.自然狀態(tài)下種群數量達到600時,種群的增長率為0

16、 D.環(huán)境條件變化時,種群的K值也會發(fā)生相應變化,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,概念辨析“J”形曲線和“S”形曲線,教材梳理,題型探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例2-3】 (2018浙江溫州高三第二次模擬考試)下圖表示某魚類種群增長速率與種群數量的關系,下列相關敘述中,正確的是() A.OP段出生數量增大,死亡數量減小 B.P點數量可為魚類捕撈與否提供依據 C.PQ段種群年齡結構為衰退型 D.Q點是該種群的最大數量,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,A.北極旅鼠種群數量每34年達到峰值,呈周期性波動 B.A點時,雌鼠生殖能力下降是內源性調節(jié)因素的影響

17、C.B點時北極旅鼠的次級生產量仍可能大于零 D.A點到B點過程中,北極旅鼠種群的環(huán)境容納量下降,考向三種群的數量波動及調節(jié) 【典例2-4】 下圖表示北極旅鼠在1928年到1943年間種群數量變化曲線。下列敘述錯誤的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,概念辨析種群數量波動的類型,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化 【典例2-5】 下列關于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化”實驗的相關操作,正確的是() A.培養(yǎng)用具必須經過嚴格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌 B.培養(yǎng)酵母菌時,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 C.從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數之前,不必搖勻

18、培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液 D.為了方便酵母菌計數,培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應先稀釋再計數,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例2-6】 (2018浙江名校協(xié)作體9月試題)興趣小組將酵母菌分裝在500 mL培養(yǎng)瓶后,置于不同培養(yǎng)條件下進行培養(yǎng),下列相關敘述錯誤的是 () A.在80 h到100 h內中酵母菌增長率基本不變 B.140 h內中酵母菌種群的增長倍數(Nt/Nt-1)基本不變 C.利用血球計數板計數時,壓線的個體左上兩邊記在方格內 D.和出現差異的原因可能是培養(yǎng)瓶中葡萄糖的量不同,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導師點睛活動注意事項 (1)方格內細胞的計數順序為“左上右上右下左

19、下”,壓在方格線上的細胞只計左線和上線上的細胞數。 (2)從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數前,擰緊試管蓋將試管倒轉數次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差。 (3)每天計數酵母菌數量的時間要固定。 (4)溶液要進行定量稀釋。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江4月選考,18)在對某自然保護區(qū)內甲、乙兩個不同物種的種群數量進行了調查之后,又開展了連續(xù)4年的跟蹤調查,計算其L值(L=當年年末種群個體數量/前一年年末種群個體數量),結果如圖所示。下列關于這4年調查期間的種群數量變化的敘述,錯誤的是() A.第1年年末甲、乙兩種群的增長速率不一定相等 B.第2年年末乙種群數量不一定大

20、于甲 C.第3年年末乙種群數量達到了最大值 D.這4年中甲種群每年增加的數量是相等的,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2017浙江4月選考,15)下列關于環(huán)境容納量的敘述,正確的是() A.環(huán)境容納量是種群在該環(huán)境中的最大數量 B.環(huán)境容納量會隨著環(huán)境條件的改變而改變 C.環(huán)境容納量由種群的出生率和死亡率決定 D.種群的指數增長會受到環(huán)境容納量的限制,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2016浙江10月選考,25)圖中甲、乙為同一群落中的兩個種群,曲線表示(=出生率/死亡率)隨時間的變化。下列敘述正確的是() A.t1和 t4時刻乙種群的種群密度相同 B.t2時

21、刻甲、乙種群的自然增長率一定相同 C.t2和t3時刻乙種群的自然增長率一定相同 D. t2t4甲種群密度先上升后下降,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2015浙江10月選考,21)種群的數量變化曲線如圖中a、b所示。下列敘述正確的是() A.當種群數量達到K值時出生率等于零 B.當某害蟲種群數量達到K/2時,進行殺蟲效果最佳 C.若空間充足,種群數量增長一定如曲線a所示 D.若曲線b1變成曲線b2,說明該種群生存環(huán)境變得惡劣,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,群落的結構及演替 1.群落的概念 群落是指在一定空間內 的集合體。如一個池塘中所有的生物。 2.群落的結構 (

22、1)空間結構,所有生物種群,分層,光照,食物,氧氣,教材梳理,題型探究,真題演練,水平,呈斑塊狀鑲嵌,時間,晝夜,季節(jié)性,教材梳理,題型探究,真題演練,3.群落的主要類型(連線) 群落名稱特點 草原a.物種多,群落結構復雜 苔原b.水分蒸發(fā)量大于降水量,植物根系發(fā)達 森林c.植物多為禾本科植物和闊葉草本植物,生長期短 荒漠d.植被結構簡單、種類稀少、生長緩慢,4.群落演替 (1)概念 群落的演替是指一些取代另一些、一個 類型取代另一個類型的過程,這個過程直到出現一個穩(wěn)定的才會中止。,答案:cdab,物種,物種,群落,群落,群落,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)演替類型及特點,教材梳理,題型

23、探究,真題演練,(3)頂極群落 概念:一個群落演替到與和處于 的狀態(tài)的時候,演替就不再進行了,演替所達到的這個最終平衡狀態(tài)就叫頂極群落。 決定因素:主要是和。 特點:群落結構最復雜也最穩(wěn)定,沒有時,將永遠保持原狀。,當地的氣候,土壤條件,平衡,平均溫度,年降雨量,外力干擾,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一群落的概念及群落類型 【典例3-1】 (2018浙江3月超級全能生考試)鸚鵡和猩猩等動物主要生存和分布的陸生群落類型是() A.熱帶雨林B.溫帶落葉闊葉林 C.草原D.苔原,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-2】 (2018浙江鄞州中學3月生物選考)下列關于群落的敘述,正

24、確的是() A.熱帶雨林是地球上最大的森林帶 B.沙漠植物和動物都能適應缺水的環(huán)境 C.草原植物幾乎完全依靠營養(yǎng)繁殖 D.水生群落的分層現象由溫度的垂直分布決定,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二群落的結構 【典例3-3】 (2018浙江考前押寶卷)下列關于群落結構的敘述,正確的是() A.人工林中樹木的高度基本相同,無垂直分層現象 B.水生群落的垂直分層與溫度無關 C.群落中生物呈斑塊狀鑲嵌是空間異質性的表現 D.種群密度隨時間而發(fā)生變化體現了群落的時間結構,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-4】 下圖中a、b、c分別代表山地、森林、海洋三個不同的自然區(qū)域內植

25、物的分布狀況。據此判斷下列選項中正確的是() A.溫度是造成這三個區(qū)域內植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素 B.a處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,這說明群落具有垂直結構 C.c處植物的分層現象主要是因為光照的影響 D.影響b處植物出現明顯分層現象的主要環(huán)境因素是水分,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導師點睛不同生物群落都具有垂直結構、水平結構和時間結構。垂直結構和水平結構都是指不同種生物的分布差異。同種生物的不同分布不能構成垂直結構或水平結構。動物的分層與其食物及棲息場所等有關,群落中植物的分層現象決定了動物的分層現象。生物在垂直和水平方向上的位置配置關系有利于提高生物群落

26、整體對自然資源的充分利用。群落結構也是長期自然選擇的結果。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三群落的演替 【典例3-5】 如圖是某地沙丘中植物群落的演替過程示意圖,下列有關敘述錯誤的是() A.圖示沙丘上的群落演替類型屬于原生演替 B.引起上述群落演替的環(huán)境因素最可能是該地區(qū)雨水增多 C.在群落演替過程中,群落中所有種群的數量都呈“S”形曲線增長 D.不同時期群落中優(yōu)勢種群不同與植物對光、肥、水等的生長需求不同有關,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升演替類型的判斷及演替的結果 (1)判斷原生演替和次生演替,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)群落演替的方向和結果分析 群落演替

27、的方向 a.自然條件下,群落的演替一般朝著物種多樣化、群落結構復雜化、生態(tài)功能完善化的方向發(fā)展。 b.最終的演替結果主要由演替地所處的氣候條件決定。例如,在干旱的荒漠地區(qū)很難形成森林。 群落演替的結果 a.能量:總生產量增加,群落的有機物總量增加。 b.結構:生物種類越來越多,群落結構越來越復雜。 c.穩(wěn)定性:生物和環(huán)境反復相互作用,使抵抗力穩(wěn)定性越來越高。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四頂極群落 【典例3-6】 地球上現存的群落大都處于頂極狀態(tài),下列敘述錯誤的是() A.演替是一個漫長的過程,但它不是一個永恒延續(xù)的過程 B.氣候是影響沙漠中仙人掌種群數量波動的主要外源性調節(jié)因素 C.中

28、溫中濕條件下演替形成的頂極群落是苔原 D.沒有外力干擾,頂極群落將永遠保持原狀,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,易錯提醒(1)群落的演替不是一個永恒的過程,任何環(huán)境條件下的演替都要最終達到一個成熟階段,這時群落與當地的氣候和土壤條件處于平衡狀態(tài),達到頂極群落。 (2)頂極群落不一定是森林,頂極群落主要由平均溫度與年降雨量決定。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學考,1)下列群落中,垂直結構最復雜的是() A.草原B.荒漠 C.苔原D.熱帶雨林,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,4)影響水生群落垂直分層的主要因素不包括() A.溫

29、度B.氧氣的垂直分布 C.光的穿透性D.大氣中顆粒物含量,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江11月選考,1)下列生態(tài)系統(tǒng)中最穩(wěn)定的是 () A.沙漠B.苔原 C.草原D.熱帶雨林,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2017浙江4月選考,2)候鳥秋天飛到南方越冬,使群落的組成發(fā)生了變化。這體現了群落的() A.時間結構B.水平結構 C.垂直結構D.分層現象,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2015浙江9月選考調研,9)下列關于落葉闊葉林群落結構的敘述,錯誤的是() A.群落水平結構與環(huán)境條件無關 B.時間結構的改變與季節(jié)變化有關 C.群落中

30、的植物具有垂直分層現象 D.群落中的動物具有垂直分層現象,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2017浙江11月選考,29)某湖泊生活著金魚藻、浮萍、蘆葦等生物,并長期養(yǎng)殖鯽魚。 回答下列問題。 (1)從湖岸到湖心依次生長著蘆葦、浮萍和金魚藻等生物,這體現了群落的結構。動、植物殘體主要在層發(fā)生腐敗和分解。若從湖底裸地開始逐漸演替為陸生群落,這種演替屬于 演替。 (2)用標志重捕法調查鯽魚種群密度,若調查期間有些個體身上的標志丟失,則該種群密度的估測數值會。當鯽魚被大量捕撈后,其K值將。 (3)在保證食物充足、環(huán)境適宜的條件下,該湖泊中鯽魚種群的增長方式為。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)水平底泥原生(2)偏大基本不變(3)邏輯斯諦增長 解析:(1)從湖岸到湖心,體現了群落水平方向上的斑塊異質性,屬于群落的水平結構。動植物殘體主要在底泥層發(fā)生腐敗和分解。湖底裸地上不存在生物定居,此處開始的演替為原生演替。(2)利用標志重捕法調查鯽魚種群密度,若標志物易丟失,會造成重捕到的個體中有標記的個體數偏少,進而造成統(tǒng)計值偏大。K值與鯽魚數量的變化無關,因此大量鯽魚被捕撈后,該處鯽魚的環(huán)境容納量仍基本不變。(3)食物充足、環(huán)境適宜,但是仍然可能受到天敵及空間等限制,故湖泊中的鯽魚增長方式為邏輯斯諦增長(“S”形增長)。,