《五年級科學(xué)下冊《玩鏡子》表格式教案 青島版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級科學(xué)下冊《玩鏡子》表格式教案 青島版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
玩鏡子
教學(xué)
目標(biāo)?
1、能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合理的解釋；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個平面鏡會聚太陽光后，會使聚光出溫度升高。。
2、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會發(fā)展帶來好處。
3、知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡會聚太陽光后，會聚光使溫度升高。
教學(xué)重、難點(diǎn)?
1、知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡會聚太陽光后，會聚光使溫度升高。
2、能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合理的解釋。
2、教具?
搜集相關(guān)的事物和圖文資料。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。
板書
設(shè)計(jì)
12、玩鏡子
表面是平的鏡子叫做平面鏡
平面鏡里的像與實(shí)際物體大小相等，左右相反
物體在凹面鏡中的像是倒立的，在凸面鏡中的像是正立的；
多個平面鏡反射的光匯聚到一塊，會使聚光處溫度升高
將一物體放在兩個或三個平面鏡面前，發(fā)現(xiàn)會得到多個物體的像。
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：
師：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們覺得這樣做有什么好處？
（學(xué)生自由回答）。
師：你們注意到?jīng)]有，你的像在鏡子中是什么樣
3、的？與實(shí)際有什么不同？
（學(xué)生討論，回答）
師：其實(shí)在照鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題 12、玩鏡子）
二、合作交流，獲得新知：
1、認(rèn)識三種鏡子：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡。
師：生活中你見過的鏡子是什么樣子的？是在哪里見到的？
（學(xué)生自由回答）
師：（出示三種鏡子，讓學(xué)生看、摸）說一說三種鏡子的鏡面各有什么特點(diǎn)？
（生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）
師生小結(jié)：表面是平的鏡子叫做平面鏡，鏡面彎曲的是凹面鏡或凸面鏡。（結(jié)合畫圖讓學(xué)生認(rèn)識）
2、三種鏡子的成像特點(diǎn)。
（1）提出問題：
師：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡所成的像與實(shí)際物體一樣嗎？
（2）猜想假設(shè)
4、：
（讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說。）
（3） 制定方案：
各小組討論交流，然后讓學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)方法。（利用勺子，表面光亮的鐵片等，作為平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，觀察各種鏡子中自己或物體的像是什么樣子。）
（4） 實(shí)施探究：
分小組活動，實(shí)際觀察三種鏡子的成像特點(diǎn)。做好實(shí)驗(yàn)記錄，讓學(xué)生將鏡里的像畫下來與實(shí)物對照。
（5）展示交流：
學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)交流。然后達(dá)成共識。
（6）教師小結(jié)。平面鏡里的像與實(shí)際物體大小相等，左右相反，物體在凹面鏡中的像是倒立的，在凸面鏡中的像是正立的；
3、認(rèn)識三種鏡子的反射現(xiàn)象
師：下面請同學(xué)們繼續(xù)玩鏡子，看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生用鏡子反射光，
5、反射窗外的景物。）
（生匯報(bào)交流）
師生總結(jié)：三種鏡子都能反射光，使光的傳播路線發(fā)生改變。凸面鏡反射景物的范圍大，凹面鏡反射景物的范圍小，平面鏡反射景物的范圍居于凸面鏡和凹面鏡之間。
4、 探究物體在兩塊平面鏡之間所成的像
5、 （1）猜一猜：
師：物體在兩塊平面鏡之間所成的像是什么樣的？
（生自由交流）
（2） 觀察驗(yàn)證：
師：將一物體放在兩個平面鏡面前，觀察平面鏡里物體的像，改變兩個平面鏡之間的夾角，觀察平面鏡里的像有什么變化？
（生匯報(bào)交流）
師總結(jié)：將一物體放在兩個平面鏡之間，會得到多個物體的像。
5、認(rèn)識多個平面鏡匯聚陽光后，會使聚光處溫度升高
（1）提出
6、問題：
師：（給學(xué)生講阿基米德的故事），猜一猜敵艦為什么起火？
（2）學(xué)生猜測：
（3）制定方案：
（生小組交流匯報(bào)，形成方案：多個同學(xué)用鏡子反光聚集到一點(diǎn)，用溫度計(jì)測試聚光處溫度的變化。）
（4） 實(shí)施探究：
（學(xué)生分小組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和記錄。）
（5） 展示交流：
（哪個小組溫度高，是怎么做的）
師生共同交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：
多個平面鏡反射的光匯聚到一塊，會使聚光處溫度升高，參與聚光的鏡子所排列的形狀是弧形時，鏡子聚的光最強(qiáng)。
三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。
1、鏡子在生活中的應(yīng)用。
師：生活中哪些地方應(yīng)用到了哪種鏡子？
生列舉生活中利用鏡子的實(shí)例。（教師可制成課件或播放有關(guān)視頻）
師生共同小結(jié)，得出鏡子在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、 制作萬花筒。
師：萬花筒是我們很多同學(xué)玩過的玩具，老師這里有它的制作方法，我們可以制作一個來欣賞一下。
師：（教師介紹“萬花筒”的制作方法。）課下，有興趣的同學(xué)可以制作一個。
修改與補(bǔ)充
課后反思
讓學(xué)生自己從家里帶平面鏡來觀察，仔細(xì)體會平面鏡所成的像與凸面鏡、凹面鏡所成像的不同。?
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年級科學(xué)下冊《玩鏡子》表格式教案 青島版(共5頁DOC)
