四年級科學下冊《春季星空》教案5 青島版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 春季星空 一、教學目標: 1、 能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預測。 2、 培養(yǎng)在長期的觀測活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。 3、 能參與探究四季星空的中長期科學探究活動;體驗與他人合作的樂趣,并善于聽取他人的意見;做到尊重科學、尊重證據(jù)。 4、 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。 二、教學重、難點: 重點:認識、辨認春季的代表星座。

2、難點:長期觀測春季的星座變化規(guī)律。 三、活動準備: 學生準備:觀星記錄表,搜集有關(guān)四季星空的資料,整理自己的觀察記錄,準備觀星箱。 教師準備:有關(guān)四季星空的資料。投影片---北斗七星和北極星,大熊座,天鷹座和銀河,利用參照物觀察星座運動的方法. 四、教學時間: 一課時 五、教學過程: 1、談話導入: 談話:同學們,春天已經(jīng)來了,萬物開始生長,一切都發(fā)生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒有變化呢?我們來交流一下吧!(板書課題) 2、探究過程: (1)談話:前段時間同學們已經(jīng)觀察了北斗七星和獵戶座,它們發(fā)生了哪些變化呢?讓我們用自己喜歡的方式把各自的

3、觀察紀錄在小組內(nèi)整理和交流一下。請各小組長注意作好記錄。 (2)各小組整理交流觀察記錄。 (3)談話:剛才同學們討論得都很積極、熱烈。請小組長把你們小組認為最有價值的資料展示給大家? (4)學生展示:對獵戶座的觀察記錄,畫的北斗七星。 (5)談話:剛才同學們展示了自己的觀察記錄,那么北斗七星屬于哪一個星座呢?我們來看大屏幕:[課件 :北斗七星] (6)談話:同學們,在從冬到春對星空的觀察中,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(生答) (7)小結(jié):好,老師發(fā)現(xiàn)同學們對星空的觀察越來越細致,真像一個個小科學家。 3、繼續(xù)觀察、研究星空 (1)談話:茫茫的宇宙有著無窮的奧妙,要想探索星

4、空的奧秘,就需要同學們繼續(xù)對星空進行觀察。對于以后的觀察,同學們有什么想法呢?(生答) (2)談話:你想采用什么方法來進行觀察呢?(生答) (3)談話:老師要提醒大家的是,觀察的時候一定要選擇同一地點。 (4)談話:現(xiàn)在,老師想請同學們預測:從春天到夏天,北斗七星會發(fā)生什么變化?其他星座又會發(fā)生什么變化?將自己的預測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛怼?(生畫) (5)在小組內(nèi)交流。 (6)推選代表展示自己的預測。 (7)小結(jié):同學們的預測是不是準確呢?這就要靠大家繼續(xù)仔細觀察星空的變化,用事實來驗證自己的預測。 4、尋找北極星 (1)[課件:星空圖] 在星空中,有一顆比

5、較亮的星,它就是我們非常熟悉的北極星。請同學們討論一下可以用什么方法找到它? (2)學生討論尋找北極星的方法。 (3)談話:誰起來說一說? (4)談話:剛才同學們都提到了利用北斗七星來找北極星,這是人們最常用的一種方法。如何快速而準確的找到它呢?我們來看大屏幕: [繼續(xù)點擊課件五: 展示北斗七星 ] (5)談話:在星空中,還有一個星座: [繼續(xù)點擊課件] ,師展示用小熊星座來找北極星。 (6)談話:剛才我們了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座來尋找北極星,對于大熊星座和小星座,老師這兒還有一個神話傳說,同學們想聽嗎?(想) (7)講述:大熊星座和小熊星座的傳說(師講故

6、事) (8)談話:聽完了美麗的神話傳說,我們繼續(xù)了解尋找北極星的方法。 [課件展示]:在北斗七星和仙后座中間,那顆比較亮的星就是北極星。 (9)談話:我們了解了這么多尋找北極星的方法,你知道它對我們有什么幫助嗎?請同學們讀一讀知識拓展中的小資料。 [展示知識拓展]:夜晚,如果你迷路了。 欣賞視頻:這節(jié)課,老師和大家一起研究了春季星空,了解到了許多知識,今天老師給大家?guī)砹艘欢慰萍脊ぷ髡咧谱鞯拇杭拘强珍浵?,欣賞完后,相信你會有更大的收獲。[播放視頻課件] 談話:通過這節(jié)課的學習,同學們了解到了許多春季星空的知識,現(xiàn)在,老師就來考考大家。 六、布置作業(yè): 談話:同

7、學們回答的真棒!課下,老師想請大家在天空中找到北極星和北斗七星,認真觀察,也可以選擇自己喜歡的星座來觀察,注意一定要做好記錄。 七、板書設計 : 春季星空 北斗七星 八、教學反思:本文由小學名師教學網(wǎng)收集僅供參考,版權(quán)歸原作者所有,感謝原作者! 7、春季星空 本課與《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同組成了觀測四季星空的中長期科學探究活動?!洞杭拘强铡芬徽n的教學目的是在學生進行了秋季星空與冬季星空觀測的基礎(chǔ)上,使學生探究春季里星空又會發(fā)生哪些主要變化,了解春季的典型星座,進一步探究星空變化的規(guī)律。 編寫思路:交流觀察和發(fā)現(xiàn)——繼續(xù)觀

8、察研究星空——尋找北極星——課堂評價 二、教學目標: 1.能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預測;在長期的觀測活動中培養(yǎng)學生記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。 2.能參與探究四季星空的中長期科學探究活動;體驗與他人合作的樂趣,并善于聽取他人的意見;做到尊重科學、尊重證據(jù)。 3.了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。 三、教學建議: 活動準備: 本課要求學生在課前做大量的準備工作,因此需要教師在課前同樣要做大量的組織指導工作。同時教師要準備一

9、些音像資料,以備在課堂上進行展示。建議學生準備觀星記錄表(或圖),搜集有關(guān)四季星空的文字及圖片資料,準備觀星箱。教師準備有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。 活動過程: 教師可先通過談話引出問題:四季星空中閃爍的星星有沒有變化?也可以先放一段錄像,提出問題:根據(jù)你平時的觀測,結(jié)合剛才觀看的錄像,你有什么發(fā)現(xiàn)? 這一活動重在激發(fā)學生對宇宙星空的探究欲望,讓學生繼續(xù)研究星空。 ☆活動一: 建議先讓學生交流各自的觀察記錄,談談自己在觀察中遇到的問題與困難。由于本課內(nèi)容是跨季節(jié)的,時間跨度比較大,所以在長期的觀測中,學生極有可能出現(xiàn)一些失誤,或未能堅持觀察到

10、底。教師可在此時播放有關(guān)視頻資料,將學生實地觀測的缺憾進行彌補。 交流觀察記錄時,教師應重點引導學生將北斗七星的樣子畫下來,在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。另外,教師也可遵循教科書中的提示,對獵戶座的觀察記錄進行重點整理,或者選擇其他觀察者較多的星座進行重點整理,以便為學生掌握星座變化規(guī)律做好事實資料的準備。在對以上資料的整理過程中,學生可以選擇自己喜歡的方式,或者自由組合成幾個合作學習小組進行整理。 在學生將觀察結(jié)果進行了初步整理之后,讓學生針對觀察記錄進行分析:從冬到春,星座在“一天之內(nèi)”和“從冬到春”是怎樣變化的?學生對此問題進行表達與交流,交流方式可以是文字形式的或是圖

11、畫形式的,也可由學生組成一個星座進行模擬。總之,應讓學生用自己喜歡的方式來進行。在交流過程中,各小組各抒己見,教師隨機進行指導。學生的發(fā)言可能會有不盡科學的地方,要注意對學生多進行鼓勵性評價,保護他們的求知欲。最后,讓學生回憶從秋到冬的觀察結(jié)果,再結(jié)合從冬到春的觀察和發(fā)現(xiàn),提出對星空變化規(guī)律的認識。 ☆活動二: 教師可先提出問題:“無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙,讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中,你有什么問題嗎?”引導學生匯報實際情況,如果學生所選定的觀察目標依然能夠觀察到,應鼓勵學生繼續(xù)對其進行觀察。也可能會有一些學生所選定的星座已快在地平線上消失或已經(jīng)看不到了,這

12、時教師應再進行引導:“你有興趣研究一下別的星星嗎?讓我們選定新目標進行探索好嗎?”讓學生鎖定自己的觀察目標,并設想自己的觀察方法。教師可適當進行一些觀察方法的提示與引導,讓學生在原來觀察的基礎(chǔ)上將觀察活動做得更好。 最后,可讓學生進行預測:從春天到夏天,北斗七星會發(fā)生什么變化?春季其他星座會發(fā)生什么變化?可讓學生將預測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛恚處熞部赏ㄟ^多媒體展示某些學生的預測結(jié)果,為以后的探究活動做好鋪墊。 自由活動: 可依照教科書中的提示,讓學生進行尋找北極星的活動。作為春季代表星座的北斗星比較好找,根據(jù)北斗星很容易找到北極星。學生可能大多會選擇根據(jù)北斗星來尋找北極星這種做法。如果有的學生找出了其他的方法,也同樣要給予肯定。不管學生用什么方法,只要能找到就可以。 評價活動主要讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。教師要對那些長期堅持觀測的學生給予表揚和鼓勵。當然,此活動也可滲透在活動過程的各個環(huán)節(jié)之中,也可采用其他評價方式,選擇其他評價點,教師可根據(jù)活動實際來決定。 拓展活動: 建議教師用激勵性的語言激發(fā)學生的探索欲望,使學生能持之以恒地進行觀察。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15

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