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6、食鹽和水泥
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),探究物質(zhì)的變化,并作實(shí)驗(yàn)記錄;能提出探究活動(dòng)的大致思路;能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。
2.愿意合作與交流;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
3.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆;認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響
【 教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化,有的可逆,有的不可逆;認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆
2、變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。難點(diǎn):作簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),探究物質(zhì)的變化,并作實(shí)驗(yàn)記錄,能提出探究活動(dòng)的大致思路
【教具、學(xué)具】
學(xué)生準(zhǔn)備材料:杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。教師準(zhǔn)備材料:鐵架臺(tái)(帶鐵圈、石棉網(wǎng))、酒精燈、水泥塊、等物品以及各種物質(zhì)變化的
圖片或視頻資料。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境
1、談話:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,在不同的條件下,同一物質(zhì)會(huì)發(fā)生不同的變化。這一節(jié)課我們繼續(xù)研究物質(zhì)的變化。
2、食鹽和水泥都是我們?nèi)粘I钪械某S闷?,但是在使用它們的過程中都存在著變化。你想了解它們嗎?都想了解些什么呢?(學(xué)生提出想了解的問題。如:
3、它們?cè)谑褂眠^程中都有哪些變化?它們的變化有什么不同?……)板書課題:鹽 和水泥
二 、 小組學(xué)習(xí)、自主探究
活動(dòng)一:觀察食鹽和水泥的變化
1、問題猜想假設(shè)
教師:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下食鹽和水泥在水中會(huì)有什么變化?它們還能變回原來的樣子嗎?
學(xué)生舉手說出自己的猜想。
讓學(xué)生把自己的猜想填入下表。
名稱
我的猜想
能否還原
食鹽
?
?
水泥
?
?
?2、制定方案
各小組打算怎樣制定你們的實(shí)驗(yàn)方案?
學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。(可分組進(jìn)行)
探究食鹽組方案:
1、量食鹽放入水中,用玻璃棒攪拌,讓食鹽完全溶解,進(jìn)行觀察。
2、取部分食鹽溶液放入蒸發(fā)皿,
4、用酒精燈加熱,觀察現(xiàn)象。
探究水泥小組方案:
1、量水泥放在盤子里,加水?dāng)嚢?,觀察現(xiàn)象。
2、用酒精燈加熱水泥漿,觀察現(xiàn)象。
3、取部分凝固的水泥塊,用錘頭敲碎,加水?dāng)嚢?,看能不能在和成水泥漿。
集體匯報(bào)交流方案?
3、實(shí)施探究
1、教師提示學(xué)生看一下自己的桌子上的實(shí)驗(yàn)用品是否齊全?
學(xué)生分組按自己的方案完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
2、讓學(xué)生說出在實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。
實(shí)? 驗(yàn)? 記? 錄? 卡
實(shí)驗(yàn)名稱
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
?
?
?
?
?
?
4、展示交流
展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄卡,分組匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師提醒其他學(xué)生注意聽,并及
5、時(shí)糾正補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論)
教師小結(jié)。同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的非常認(rèn)真成功。通過實(shí)驗(yàn)我們可發(fā)現(xiàn):
實(shí)驗(yàn)結(jié)論1:
食鹽能溶解在水中;通過加熱食鹽溶液,讓水分蒸發(fā),可以讓食鹽從水中分離出來;食鹽溶解在水中后,可以用蒸發(fā)的辦法恢復(fù)原來的樣子,是可逆變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論2:
水泥加水干燥后,成為水泥塊;水泥塊敲碎后,加水,不能重新成為水泥漿;水泥加水變化后不能恢復(fù)成原來的樣子,是不可逆變化。
活動(dòng)二:自由活動(dòng),認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。
(1)學(xué)生自由討論:教材17頁(yè),玻璃和水的變化;六種物質(zhì)的變化,花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流
6、。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):像食鹽、水、玻璃等物質(zhì)可以恢復(fù)原來的樣子,這種變化叫可逆變化?;ㄉ交ㄉ偷淖兓?、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化,不可以恢復(fù)原來的樣子叫不可逆變化。
三、拓展活動(dòng)
物質(zhì)變化與人類生活的關(guān)系。
(1)學(xué)生討論18頁(yè)三幅圖片:森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站是可逆變化還是不可逆變化?
(2)討論可逆變化和不可逆變化的利弊。
四、課后踐行
調(diào)查我們生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象?
板書設(shè)計(jì):
6、食鹽和水泥
可逆的變化
不可逆的變化
教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。教科書以水泥與水產(chǎn)生不可逆變化為例,暗含著使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活影響的知識(shí)點(diǎn)。我們要充分利用積極的一面,盡量減少消極的一面,發(fā)揮人在物質(zhì)變化中的重要作用。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15