六年級科學上冊 第5單元 25 生物的啟示教案2 青島版(共5頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 14、生物的啟示 教學過程： 一、導入：播放視頻資料展示各種各樣的生物具有的本領(lǐng)。 師：生物的本領(lǐng)令人驚嘆不已，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在他們的啟示下發(fā)明的，你知道他們分別是根據(jù)哪種生物的啟示發(fā)明的嗎？ 生：船是根據(jù)魚。 生：飛機是根據(jù)小鳥。 生：雷達是根據(jù)蝙蝠。 生：機器人是根據(jù)人。 …… 師：人們根據(jù)生物的啟示有很多的發(fā)明創(chuàng)造，人們在發(fā)明中要經(jīng)歷怎樣的過程呢？今天我們一起來學習生物的啟示。（板書課題） 二、活動過程： 活動一：蔥葉的啟示 1、 引導學生玩蔥葉。 師：同

2、學們看這是我們熟悉的一種植物的葉子（展示蔥葉），你知道他們有什么特殊的本領(lǐng)嗎？拿出你們自己準備的蔥，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。 學生分組玩蔥葉，教師巡視指導。 2、 匯報交流玩蔥葉的發(fā)現(xiàn)。 師：在玩中你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：蔥葉不容易彎曲。 生：蔥葉承受的壓力比較大。 師：如果把蔥葉剪成條形，它承受的壓力會有什么變化？ 學生活動，對比蔥葉承受壓力的變化。 生：會減小。 師：蔥葉剪成條形承受的壓力變小，這與什么有關(guān)系呢？ 生：筒形的蔥葉比剪開的蔥葉承受壓力大。 生：筒形的結(jié)構(gòu)承受壓力大。 生：與他的結(jié)構(gòu)是筒形的有關(guān)系。 3、 制作蔥葉模型 師：是不是筒

3、形的物體承受壓力都大呢？我們可以用其他的材料制作一個蔥葉模型。 視頻出示三個問題： （1）你打算用什么材料做蔥葉模型？ （2）怎樣證明你制作的模型也具有蔥葉的特性呢？ （3）把你制作的蔥葉模型也剪成紙條來試一試。 學生交流討論，研究制作和檢測的方法。 學生自主活動，教師巡視指導。 4、匯報交流：制作模型的情況 師：在活動中同學們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：發(fā)現(xiàn)筒形的模型的承受壓力比較大。 生：筒形模型具有蔥葉的特性。 生：紙片承受的壓力小。 生：同樣大小的紙，紙筒卷的越細承受的砝碼越多。 小結(jié)：筒形結(jié)構(gòu)承受的壓力比較大。 5、生產(chǎn)、生活中的應用 師：既然筒形結(jié)構(gòu)具有承受力比較

4、大的特性，你知道生活中哪些物品利用了這一特性嗎？ 生：鋼管、足球門、籃球架、鋼筆…… 生：筒形葉橋。 教師小結(jié)：人們根據(jù)蔥葉的特性，設計、制造了筒形的物品，這就是仿生。 板書： 發(fā)現(xiàn)生物性能 建立生物模型 仿生 檢測模型是否具有生物性能 研制開發(fā)新產(chǎn)品 活動二：觀察不同的樹葉，會得到什么啟示？ 1、觀察樹葉，讓學生發(fā)揮想象，利用樹葉的不同特點進行發(fā)明創(chuàng)造。 師：課前同學們搜集了許多不同樹葉，仔細觀察一下，這些葉

5、子有什么相同的特點？ 生：所有的葉子都有葉脈。 師：葉脈有什么作用呢？如果沒有葉脈會怎么樣呢？ 2、我們用什么方法來證明葉脈的這種作用呢？ 生：做一個模型。 3、學生制作模型 4、匯報交流 （此環(huán)節(jié)放手讓學生去做，按照仿生的科學探究過程去探究） 活動三：許多重大發(fā)明都受到生物啟示。 1、師：許多重大發(fā)明都受到生物啟示，學生們再來看這幅圖片（出示薄殼結(jié)構(gòu)建筑），建筑師為什么把建筑設計成這種構(gòu)造？ 生：美觀，漂亮 生：可能是結(jié)實吧。 師：到底是為什么呢？我們來做個小實驗。將蛋殼凸面朝上，用鉛筆從上面15厘米處自然下落撞擊蛋殼，然后將蛋殼凹面朝上，用鉛筆從相同的高度處自然下落

6、撞擊蛋殼，比較一下兩次的實驗結(jié)果有什么不同？說明了什么？請同學們用準備好的材料試著做一做。 學生實驗探究 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？ 生：凸面撞擊后不容易碎，凹面撞擊后容易碎，說明凸面承受力強。 生：看來薄殼結(jié)構(gòu)屋頂是根據(jù)蛋殼的啟示發(fā)明的。 2、師：現(xiàn)在的機器人能幫助我們干許多的事情，特別是智能機器人在某些方面已經(jīng)超過的人類，同學們想一想自我復制的機器人會不會失去控制，給人們帶來災難呢？ 學生自由辯論。 3、 師：大自然中的生物都有各自的特性，觀察它們，我們會受到很多的啟示，例如魯班根據(jù)鋸齒草發(fā)明了鋸,科學家利用蝙蝠發(fā)明了雷達等，小組討論我們還能根據(jù)生物的特性進行哪些發(fā)明創(chuàng)造呢? 學生小組交流，提出自己的發(fā)明設想。 總結(jié)延伸： 這節(jié)課我們知道了有關(guān)仿生的知識，能夠利用仿生提出自己發(fā)明創(chuàng)造的設想，課下繼續(xù)觀察尋找生物的特殊本領(lǐng)，再提出一些發(fā)明設想，小組同學互相合作制作出幾件小發(fā)明。 板書設計： 發(fā)現(xiàn)生物性能 建立生物模型 仿生 檢測模型是否具有生物性能 研制開發(fā)新產(chǎn)品 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15