《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我從哪里來(lái)》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 青島版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我從哪里來(lái)》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 青島版(共4頁(yè)DOC)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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我從哪里來(lái)
〔關(guān)鍵詞〕生命意識(shí)；生命歷程；珍惜
【活動(dòng)背景】本課程是以中小學(xué)生生活為基礎(chǔ)，旨在促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的形成，培養(yǎng)其尊重生命的素養(yǎng)和能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1. 課前組織學(xué)生搜集生命孕育的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2. 知道“我從哪里來(lái)”，了解胎兒形成、生長(zhǎng)、發(fā)育過程，每個(gè)階段胎兒的特點(diǎn)，了解自己的出生過程。
3. 懂得生命來(lái)之不易，了解媽媽懷孕的辛苦，感受生命的可貴。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】直尺，課前小調(diào)查，課件，題紙，小組活動(dòng)用品（演示物品、雞蛋、勞動(dòng)工具、
2、排球）
【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
【活動(dòng)過程】
一、心動(dòng)一刻——我從哪里來(lái)
觀看繪本《我從哪里來(lái)》，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)回答。
學(xué)生的回答五花八門：從海邊撿來(lái)的；從垃圾堆里撿來(lái)的；從超市里買來(lái)的；媽媽從醫(yī)院抱回來(lái)的；媽媽生出來(lái)的……當(dāng)學(xué)生觀點(diǎn)不一致時(shí)，教師引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論和思考。
小結(jié)：在這一部分的設(shè)計(jì)中，教師采用激趣導(dǎo)入的教學(xué)方法，用學(xué)生喜聞樂見的繪本導(dǎo)入，使學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，提出心中的質(zhì)疑，產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
二、生長(zhǎng)體驗(yàn)——生命是一個(gè)旅程
1. 視頻展示，了解生命孕育的過程
繼續(xù)沿用繪本故事：簡(jiǎn)單介紹爸爸媽媽十分相愛，爸爸身體中的精子像
3、一個(gè)個(gè)小蝌蚪，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴，媽媽身體中的卵子像一個(gè)小絨球，爸爸媽媽以最親密的接觸方式，讓它們見面了……精子鉆到卵子里面，變成了受精卵，一個(gè)小生命就開始了。（課件展示：《生命是一個(gè)奇跡》）
繪本故事繼續(xù)：媽媽的肚子漸漸變大。你在九個(gè)月中，由一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)成一個(gè)嬰兒。
過渡：我們?cè)趮寢尪亲永锸窃鯓娱L(zhǎng)大的呢？
2. 實(shí)物對(duì)比
學(xué)生用課前準(zhǔn)備的直尺及教師準(zhǔn)備的小組活動(dòng)用品（干果、水果、雞蛋等），聯(lián)系課件內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)。
如“40天時(shí)，胚胎0.3厘米，4克”，學(xué)生先看直尺刻度，找到0.3厘米的長(zhǎng)度，用手比劃長(zhǎng)短，找出小組用品中的蘋果籽，掂一掂蘋果籽的重量。
再如“十周（兩個(gè)半月）大的胚胎進(jìn)
4、入胎兒階段，9厘米，48克”， 學(xué)生先看直尺刻度，找到9厘米的長(zhǎng)度，用手比劃大小，找出小組用品中的桔子，掂一掂桔子的重量。
最后，快足月出生的胎兒跟西瓜對(duì)比。
通過每個(gè)階段的對(duì)比，學(xué)生形象地了解了胚胎發(fā)育中每個(gè)階段的特點(diǎn)，形成感性認(rèn)識(shí)。
3. 鞏固練習(xí)
學(xué)生完成下發(fā)題紙中的連線游戲，根據(jù)胎兒的大小特點(diǎn)，用箭頭標(biāo)示出胎兒的發(fā)育過程。（圖見下頁(yè)）
小結(jié)：第二部分從理論認(rèn)知的層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我從哪里來(lái)”，了解胚胎發(fā)育的過程和每個(gè)階段胎兒的特點(diǎn)，懂得生命來(lái)之不易。實(shí)物對(duì)比——量一量、摸一摸、掂一掂，使學(xué)生加強(qiáng)了直觀感受。這樣設(shè)計(jì)主要是考慮到這個(gè)年齡段的孩子抽象思維能力較弱，形象思維能力強(qiáng)，
5、喜歡動(dòng)手。教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完成了這一環(huán)節(jié)，突破本課教學(xué)重點(diǎn)。
三、心底回流——“我是這樣來(lái)的……”
實(shí)踐體驗(yàn)“我是這樣來(lái)的……”親身感受父母養(yǎng)育自己的辛苦。
負(fù)重行動(dòng)：選擇3組學(xué)生分別開展負(fù)重行走、上下車、勞動(dòng)、系鞋帶等活動(dòng)。
每組2人，一人將柚子或排球綁在肚子上模仿孕婦媽媽，一人模仿爸爸在旁邊照顧。設(shè)置場(chǎng)景：行走，上下車、勞動(dòng)、系鞋帶等。布置任務(wù)：其余人仔細(xì)觀察兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
表現(xiàn)：挺著肚子、手在肚子前面、動(dòng)作遲緩、受限、行動(dòng)不便……
交流表演感受：小心翼翼，生怕碰撞，需要人幫助……
小結(jié)：為了再次激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固本課教學(xué)難點(diǎn)，采用學(xué)生模仿孕婦懷孕期間生活
6、的方式，使學(xué)生感同身受，體驗(yàn)媽媽在懷孕時(shí)的辛苦以及爸爸對(duì)媽媽、對(duì)自己的呵護(hù)。讓學(xué)生帶著當(dāng)下的感覺重新回到系統(tǒng)，找出自己的多種資源，獲得更多的自信，從而激發(fā)自己的一種或多種動(dòng)力點(diǎn)。
四、生命宣言——“我來(lái)到世界！”
1. 課件展示視頻：媽媽生產(chǎn)-出生-生日
了解媽媽生產(chǎn)的痛苦，懂得生命從孕育到出生來(lái)之不易，懂得珍愛生命。
2. 心靈冥想（播放背景音樂《神秘島》
指導(dǎo)語(yǔ)：選擇一個(gè)舒服的姿勢(shì)，閉上眼睛，深深地吸一口氣，然后再緩緩地呼出。想象你來(lái)到一片綠油油的草地上，溫暖的陽(yáng)光照在你的身上，周圍飄著花的清香，耳邊有鳥的歌唱，你感覺很溫暖、很安全。這時(shí)，爸爸媽媽帶著微笑來(lái)到你的身邊，你仔細(xì)看一
7、下，他們是什么樣子的？他們拉起你的手，告訴你小時(shí)候發(fā)生的故事，第一次說(shuō)話，第一次走路，第一天上學(xué)，第一次換牙……他們一直陪伴在你們身邊，對(duì)你說(shuō)：加油啊！你驕傲地對(duì)他們說(shuō)了些什么。請(qǐng)你記住這種感覺，記住你此時(shí)此刻對(duì)他們說(shuō)的話，把這種感覺深深地藏在心底。然后跟爸爸媽媽暫時(shí)分開，離開草地，回到教室。
小結(jié)：本環(huán)節(jié)的視頻展示讓學(xué)生理解生命來(lái)之不易，珍愛生命；體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的辛苦、對(duì)自己的關(guān)愛后，以實(shí)際行動(dòng)感恩父母。冥想設(shè)計(jì)讓學(xué)生在放松的寧?kù)o狀態(tài)下，與父母實(shí)現(xiàn)真正的連結(jié)，體驗(yàn)與父母快樂相處的感覺，并把這種感覺強(qiáng)化、留在意識(shí)中。
五、走向生活——生命起航
完成句子:“我是獨(dú)一無(wú)二的！我可以……”
8、通過完成句子，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有一個(gè)新的期許和新的決定。在造句時(shí)，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生填寫一些具體實(shí)際的做法，而非泛泛之談或者“假大空”。
教師：這節(jié)課我們了解了生命的孕育是個(gè)偉大的過程，陽(yáng)光給我們溫暖，雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，老師和你們一樣都在人生的旅途中不斷地成長(zhǎng)，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的生命奇跡。
現(xiàn)在寫下我們的生命宣言：
“我是獨(dú)一無(wú)二的！我可以……”
（學(xué)生寫完后陸續(xù)貼到黑板上準(zhǔn)備好的底版上，相機(jī)分享。）
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師送上最真誠(chéng)的祝福。課程在溫暖的氛圍中結(jié)束。
小結(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以此為生命的新起點(diǎn)，珍惜生命。
【活動(dòng)反思】
目前隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童的性意
9、識(shí)萌芽比較早。作為學(xué)校的心理老師，在日常工作中常常會(huì)遇到學(xué)生家長(zhǎng)的求助，例如如何回答孩子“我從哪里來(lái)”這個(gè)問題，這個(gè)問題的提出者多集中于三、四年級(jí)學(xué)生。這個(gè)時(shí)期的孩子自我意識(shí)不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷提高。隨著年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠“家長(zhǎng)的話”來(lái)認(rèn)知世界，面對(duì)五年級(jí)青春期的即將到來(lái)，為緩和親子關(guān)系，滿足學(xué)生的心理需求，經(jīng)過調(diào)研，我們認(rèn)為，在青春前期開展關(guān)于生命誕生知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。
本堂課從兒童繪本入手，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上反復(fù)論證，幾經(jīng)錘煉。教學(xué)過程中采用了：1.直觀演示法，收集、剪輯相關(guān)圖片、視頻影片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。2
10、.游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、親身體會(huì)等形式獲取知識(shí)，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探索中體驗(yàn)。3.完成句子法，句子完成法是由完成句子測(cè)驗(yàn)發(fā)展而來(lái)的，是一種投射測(cè)驗(yàn)。 每一個(gè)句子有一個(gè)“句根”，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)“句根”把未完成的句子完成。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)對(duì)每個(gè)“句根”的完成情況，可從中分析學(xué)生不經(jīng)意投射于其中的態(tài)度、情緒、興趣、認(rèn)知、價(jià)值觀、人生觀、人際關(guān)系等心理和行為特征。
最后，學(xué)生將自己完成的句子貼在黑板上，學(xué)生在自主選取時(shí)間、位置的過程中，感受到在一起的感覺以及互相支持的力量，對(duì)未來(lái)生命旅程的勇氣和信心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)促使學(xué)生帶著在本堂課形成的認(rèn)知和體驗(yàn)走出課堂，形成意識(shí)圖像，獲得了面對(duì)其他困難的經(jīng)驗(yàn)和力量。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我從哪里來(lái)》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 青島版(共4頁(yè)DOC)
