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來自大自然的信息
教學(xué)目標
1．描述動物群體中信息交流的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗提出問題、解決問題的能力。
3．認同群體的力量大于個體。
4．認同成功的科學(xué)探究需要探索精神。
5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
教
學(xué)
重點
1．信息交流的意義。2．提出問題并進行探究的能力。
難點
1．提出問題并進行探究的能力。2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
方法
教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社
2、會行為的特征
手段
教學(xué)準備：掛圖、相關(guān)資料
板書設(shè)計
16、來自大自然的信息
仁 慈 地 善 待 生 命 進 化低于人類的動物，
應(yīng) 該 是 人 類 的一 種 責(zé) 任，人 性的光輝
將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界
學(xué)習(xí)目標
認同成功的科學(xué)探究需要探索精神。
初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入：課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。
問：1．這些動物取食行為都相同嗎？ 2．哪些是群體生活的動物。
二、新授：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀
3、察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會行為的特征。
2、放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
4、問題：A．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？B．在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？
7、不用語言人類如何進行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。
8、動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。
問題：A．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？
B．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？
9．黑長尾猴為什么要結(jié)
4、群生活呢？
10、教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。
三、探究螞蟻的通訊
A、提示：1．螞蟻喜歡吃什么？2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3．觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？ 4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5．能不能用其它的一些物體代替紙片？6．最好將觀察過程拍下來。
實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學(xué)評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net。教師也要適時的參與評價。
實驗完成以后讓學(xué)生
5、設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對待動物？
B、小結(jié)
請獲得實驗成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進化低于人類的動物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。
3、教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。
5、學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。
6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。
11、讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。
每四人一組
6、閱讀教材提示，擬定計劃，進行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實驗進行。
達 標 檢 測
必做題
1. 通過數(shù)樹木年輪的數(shù)量，我們可以獲得樹木 的信息。
2. 通過樹木年輪的寬窄，風(fēng)們可以獲得樹木 的信息，寬表明 ，窄表明 。
3. 通過樹木年輪寬窄的突變，我們可以獲得樹木 的信息。如果年輪突然變寬，表明當(dāng)時的 ；如果年輪突然變窄，表明當(dāng)時的 。
選做題
如果樹木最初的年輪較寬，它給我們的信息是 。
學(xué)
生
達
標
情
況
分
析
教
學(xué)
反
思
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級科學(xué)下冊《來自大自然的信息》表格式教案2 青島版(共4頁DOC)
