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凸透鏡
一、教學目標:
科學探究目標：
2 能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；
2 能通過觀察\試驗，探究到凸透鏡的特點和作用；
2 能用簡單的器材進行實驗并做好記錄；
2 能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。
情感態(tài)度價值觀目標：
2 喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗到樂趣，愿意合作與交流，樂于用所學到的知識改善生活。
知識目標：
2 知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點，了解凸透鏡的作用。
二、
2、教學準備
2 平面鏡片
2 一號信封：凸透鏡片
2 二號信封：放大鏡零件
2 實驗盒:凸透鏡、蠟燭、黑屏、火柴、小碟
2 制作盤：試管、塑料杯、量筒、滴管、針管、塑料筒、一瓶水等
三、教學活動過程
一）導入：老朋友登場
今天我為大家?guī)砹藘晌慌笥?，（出示玻璃）這位老朋友，就在你的桌上，誰來說說它的特點？ [學生描述對玻璃片的原先經(jīng)驗：透明的、平的、圓的]
二）認識凸透鏡的特點：
1、 了解凸透鏡的外形特征：
1）想認識新朋友嗎？有個條件，觀察一下它們的相同點和外形的不同點，行嗎？快去一號信封里把它“請”出來吧。
2）[學生觀察]
3）學生匯報：
4）原來它們
3、都是透明的??！[板書：透明 透]
這位新朋友的外形還有邊緣薄，中間厚/或是中間鼓/凸出來的特點，這一點也記錄下來。[板書：邊緣薄 中間厚 凸]
5）你在生活中還曾見過這位新朋友嗎？
[放大鏡、老花鏡、遠視鏡、顯微鏡、望遠鏡、投影儀，后三者為多個透鏡組合的效果]
[如果有的學生談到近視鏡：那么請學生觀察一下，說說看，它的外形特征，有的學生會談到近視鏡片是邊緣厚、中間薄，有的學生也許會談到厚薄差不多。小結(jié)：近視鏡的邊緣的厚薄程度與度數(shù)是有關(guān)系的。]
6）小結(jié)：像這種邊緣薄，中間厚的鏡片，我們叫它“凸透鏡”。（板書“鏡”）。
【學生在觀察討論的基礎(chǔ)上明確“這一類鏡片有中間厚，邊緣
4、薄的特點”，具有這種特點的鏡片統(tǒng)稱凸透鏡。 】
2、 認識放大鏡的構(gòu)造：
1）但是單獨拿著鏡片觀察很不方便，讓我們來組裝一個放大鏡好嗎？去用2號信封里把零件找出來，比比哪組動作快。
2）[學生組裝放大鏡]
3）誰來談?wù)劮糯箸R有哪幾部分組成的？[鏡片：凸透鏡、鏡框、鏡柄]
小結(jié)：有了這樣的構(gòu)造會使我們的觀察方便多了。
【使學生明確為了觀察方便，凸透鏡往往需要配合其它零件共同組成觀察工具，而且根據(jù)需要鏡片的數(shù)量還會有變化，滲透合作意識。】
三）尋找凸透鏡的作用：
1、利用放大鏡觀察：
1）讓我們用這把凸透鏡，研究一下它能做些什么吧！
2）學生觀察：
3）學生匯報：[板書
5、：成像：放大 倒立 聚集光線
正立（副板書）
模糊（副板書） ]
4）小結(jié)：剛才同學們是用凸透鏡直接去觀察，今天我們還有幸請到了一位神秘嘉賓。
2、激光燈演示凸透鏡對光線折射的作用：
1）演示實驗：仔細觀察它還會幫助你進一步了解凸透鏡的作用呢！（出示激光燈），
這位神秘嘉賓就是（出示：激光燈）它給大家?guī)砹藗€魔術(shù)，誰愿意來做它的小助手？（找一位同學幫忙，讓上來的學生在紙屏背面打出光斑，對著學生說；“）手不動，讓這個點打在紙上的小點。仔細看好了，變，看清楚了嗎？再來一次。變！
[這樣凸透鏡移動到激光燈前面的時候，
6、紙屏上的光斑就會發(fā)生位置上的變化即折射現(xiàn)象。]
【魔術(shù)的方式是為了吸引孩子們觀察的注意力，解蜜的過程是在考驗觀察及分析能力?！?
2）學生匯報：這個凸透鏡使光線發(fā)生了折射?；蚴枪獍卟辉谠瓉淼奈恢蒙狭?，即凸透鏡改變了光線的傳播方向。
【通過幾組活動，引導學生進行探究，研究凸透鏡的作用。培養(yǎng)學生觀察實驗、整理分析實驗現(xiàn)象，得出科學結(jié)論的能力。通過探究活動，知道光在穿過凸透鏡鏡片時傳播方向發(fā)生改變，凸透鏡具有聚集光線、使物體成像等作用。】
3、初步認識凸透鏡的成像作用：
1） 看來，這位凸透鏡朋友還真不簡單！不過它有些不服，就是不相信大家有這么聰明，嘉賓不是，我也有！你相信嗎？快拿出桌子里
7、的實驗看看凸透鏡請來了誰？看完坐好（蠟燭和黑屏）
2） 凸透鏡說：“誰能利用我使燭光的像成在黑屏上？清晰行嗎？放大、縮小、倒立呢？將你們的方法，記錄下來，歡迎有更多的發(fā)現(xiàn)，究竟你們夠不夠聰明，一會便知。
【在探究的前，教師要引導學生能對探究進行設(shè)計：想探究什么？按照怎樣的思路探究？凸透鏡自述的方式，為了更好地激發(fā)學生研究的興趣，調(diào)動起他們的興奮點。】
3） 學生實驗，教師巡視
【在實驗中適時地針對每組的不同問題進行適時地指導?！?
4）學生匯報：
把凸透鏡放在蠟燭和黑屏中間，我們發(fā)現(xiàn)，它的像可以呈現(xiàn)在黑屏上。
最清晰時凸透鏡與蠟燭的距離跟凸透鏡與黑屏之間的距離比：
（
8、薄的鏡片）1：1 例：1—20—40
（厚的鏡片）1：5 例：1— 7—42
把凸透鏡放的太近和太遠都看的模糊。
凸透鏡越厚這兩段距離之間的差異就越明顯。
……
小結(jié)：原來，凸透鏡光源、屏的位置還有它的厚度與成像效果有很這么密切的關(guān)系呀。
探究過程中還要引導學生對探究結(jié)果進行分析、整理并記錄。
【引導學生進行表達與交流，在交流中使學生認識到凸透鏡所成的像是與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者之間的位置有關(guān)或者認識到鏡片厚度對聚集光線和物體放大的影響規(guī)律就可以了。 】
四）自制凸透鏡：
1、 這么神奇的凸透鏡你想親手來做個嗎？如果你選擇這個研究主題，可以上來取
9、一些材料試試看，桌上的玻璃片能不能做成凸透鏡呢？
2、 當然你也可以嘗試一下能不能讓剛才倒立的像正起來呢？
3、學生制作或嘗試。
4、小組匯報：誰能來說說看你們小組是怎樣做的？
（在剛才的實驗基礎(chǔ)上，我再加入一個凸透鏡，像就正起來了，像中的火焰就向上了。）
（在玻璃片上滴一滴水，就有凸透鏡的效果了。）
（在圓柱的瓶子里注入水，也有了凸透鏡的效果了。）
【這樣更能激起學生制作的熱情，也能在相互的交流中，取長補短，對自己的制作進行改進，使之更有創(chuàng)意、更方便實用?？傊净顒右屆總€學生動起來，并在活動中有所收獲，體驗到成功的樂趣。】
五）課外拓展：
課后，去你的生活中找找看凸透鏡還藏在哪里？有沒有其它物體可以用來制作它了，好嗎？今天的課就到這里，下課！
【把課堂探究延伸到課后，旨在拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及體驗學科學、用科學的樂趣?！?
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年級科學下冊《凸透鏡》教學設(shè)計 青島版(共5頁DOC)
