六年級科學上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教案3 青島版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 20 蚯蚓找家 一、教材分析 本課是科學（青島版）六年級上冊第五單元《生物與環(huán)境》單元的第1課，主要是通過探究“蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境”讓學生認識不同的環(huán)境中生活著不同的動物，動物與環(huán)境相互依存。從學生熟悉的動物的生活環(huán)境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應的事實，知道環(huán)境對生物生長、生活習性等也有影響。 二、學情分析 六年級的學生已經(jīng)基本具備一定的科學素養(yǎng)，能夠自主完成猜想、設計實驗、實驗觀察、得出結論等一系列的科學探究活動。他

2、們對周圍事物尤其周圍常見的動物有了較多的了解，并能對現(xiàn)象進行深入的思考。本課以研究蚯蚓適應的環(huán)境為切入點，將學生帶入廣闊的動物世界，為探究動物與環(huán)境的關系打開探索之門。 三、教學目標 1、 會設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環(huán)境；能反思自己的探究過程；能傾聽他人的意見。 2、 愿意合作與交流，體驗到合作交流的樂趣；關愛生命，愛護蚯蚓。 3、 知道蚯蚓適于生活的環(huán)境并進而認識到動物和環(huán)境的關系。 四、教學準備 教師準備： 教學課件、蚯蚓、干土、濕土、紙盒、圓盒、手電筒、濕巾 課前活動： 在上課之前，我們先來做一個游戲，請看大屏幕【出示課件】這首童謠大家都很熟悉了，我想請同學接著往下說

3、，每組選出一名代表來到臺前來，我們從三只青蛙開始，你說四只青蛙，你說五只青蛙，往后接著說，好嗎？你對他們有什么要求嗎？我們聽聽誰說得既準確又流利。同學們，他們說的怎么樣啊？不錯，真是個口齒伶俐的孩子，今后中央臺的播音員就是你了！掌聲送給他們。 五、教學過程 （一）激趣導入： 1、上課，同學們都知道青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師也給大家?guī)硪晃粍游锱笥?，大家想不想知道是誰？老師把它們放在了這個盒子中，聽我的口令，當我喊“開始”由小組長負責，打開上面的蓋子。 2、準備好了嗎？同學們一定要仔細看，可以站起來。我們先看到這里，把蓋蓋上，迅速坐好，看哪個小組速度最快。（師不動） 3、同學們

4、，看到什么了？（找一個剛才反應強烈的同學）怕嗎？老師從你剛才的表情中看到了，你差點蹦起來，為什么要大聲叫？為什么感到惡心？ 4、我看到剛才這名同學鎮(zhèn)定自若，你能輕輕的拿出一條蚯蚓來放在手心里嗎？讓大家看看。（師拿一條蚯蚓放在掌心，找一名害怕的學生）你摸一摸，沒關系的，試一試。（學生摸一摸）沒事吧，真不錯。 5、蚯蚓在對我們來說并不陌生，你們對蚯蚓有什么了解嗎？ 6、看來同學們對蚯蚓的了解還真不少呢，現(xiàn)在請同學們打開蓋子，可以把蚯蚓拿出來，再來仔細地看一看，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 7、你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？老師這里有一段資料，我們一起來看看?！境鍪菊n件】蚯蚓渾身都是寶，是我們?nèi)祟惖呐笥?！我?/p>

5、來給它找個家吧？ （二）探究實驗 1、猜想蚯蚓可能適合什么樣的生活環(huán)境。 哎？蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境呢？你知道嗎？你能說說嗎？ （1）：學生積極回答，直接板書即可 【板書 潮濕 黑暗 松軟 ……】 （2）：學生說出了一部分，師：想不出來沒關系，給你們一分鐘的時間，和你周圍的同學討論一下吧。 （3）：舉手的很少或者沒有舉手的，師：想不出來沒關系，給你們一分鐘的時間，和你周圍的同學討論一下吧。 這些都是同學們根據(jù)生活經(jīng)驗猜測到或通過書本間接得到的，難道蚯蚓就真的像你們說的這樣，喜歡潮濕黑暗或是松軟的土壤環(huán)境嗎？【隨機板書“？”】這節(jié)課我們就通過做實驗的方法來驗證一下。

6、2、討論實驗方案并設計對比實驗。 下面以小組為單位選擇你們喜歡的問題，來設計實驗方案，我們來看看哪個小組設計的更科學，更嚴謹。 小組討論。 3、匯報交流實驗方案 我們一起交流一下吧，誰來說說你們組的實驗方案。別人匯報時，其他人怎么做？傾聽是一個好的習慣。 生匯報。找兩組學生來匯報，一組潮濕，一組黑暗。 誰幫他們組來完善一下這個實驗？ 同學們，我們剛才設計的是“對比實驗”方案【課件】，對比實驗首先要找到對比項，對比項就是唯一的不同條件，比如研究潮濕問題時，潮濕和干燥是唯一的不同條件。同時要控制好相同條件，比如潮濕問題，要保證“土質一樣、兩種土一樣多、蚯蚓數(shù)量一樣、蚯蚓大小一樣、溫度

7、一樣、時間一樣、兩種土攤開的面積一樣、蚯蚓距離土的距離一樣”等等，只有把相同條件考慮的更全面、細致，嚴格控制好這些相同和不同條件，才能使我們的對比實驗更科學、嚴謹，這樣我們得到的科學結論才能更準確、可靠。下面根據(jù)你設計的對比實驗方案，請組長到臺前領取實驗材料。老師想提醒同學們一點，做實驗時同學們要小心一些，愛護我們的蚯蚓朋友。開始實驗。 （三）聯(lián)系生活，長期觀察 1、剛才同學們研究了蚯蚓的生活環(huán)境，老師知道有一個人他多年來也一直在研究蚯蚓，我們一起來看看。【出示課件：視頻】這位專家經(jīng)過了多年的研究才找到了蚯蚓喜歡黑暗的特點，同學們，剛才短短的幾分鐘的實驗時間，你認為我們能得到準確可靠的結論

8、嗎？ 3、為了便于同學們觀察記錄，老師設計了一張長期觀察記錄單，回去以后，以小組為單位，繼續(xù)按你們設計的方案進行實驗，經(jīng)過一段時期后，把觀察到的現(xiàn)象進行整理，看看能得什么樣的科學結論。好，這節(jié)課上到這兒，下課！ 和學生見面要點： 一、強調(diào)紀律 老師說“開始”，才能討論或者是動手操作。 老師擊掌三次要立刻放下手中的所有東西，結束討論，坐好。 咱們來練習一下：1、拿出語文書。我說開始了嗎？ 2、翻開第三課。開始。 3、讀讀課文。開始。 4、擊掌三次。停。 二、四年級溶解實驗

9、，設計實驗方案。 攪拌： 對比項：一杯攪拌，一杯不攪拌。 相同條件：水質、水量、水溫、同樣的鹽、鹽量、容器、外部環(huán)境…… 三：小游戲 說說反義詞 仔細—馬虎 粗心—細心 寬敞—狹窄 困難—容易 暖和—寒冷 微笑—悲傷 干燥—潮濕 熟悉—陌生 開始—結束 明亮—黑暗 失敗—成功 煩惱—高興 現(xiàn)在—將來 喜歡—討厭 封閉—透氣 彎曲—筆直 特殊—一般 堅硬—松軟 涼爽—炎熱 相信—懷疑 四：練習 回家練習歌謠，明天上課比賽 一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15