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《玩鏡子》
教學目標
知識與能力：
1.了解不同種類的鏡子改變光的傳播路線不同。
2.了解平面鏡的特點和成像規(guī)律。
3.了解各種鏡子在人類生產(chǎn)和生活中的用途非常廣泛。
過程與方法：
1.了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。
2.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動的大致思路；在交流過程中學會傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法
3.通過玩鏡子的合作和交流活動，體驗
2、到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認識到科學是不斷發(fā)展的。
教學準備
1.教師準備：特殊的鏡子如凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等
2.學生準備：各式各樣的鏡子、手電筒、科學記錄本
教學過程：
一、 情景導入。
同學們，生活中很多地方都會用到鏡子，你見過哪些鏡子？（生交流。）
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學生交流。）
那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來——玩鏡子。
（板書： 10 玩鏡子）
二、探究新知 。
1、認識平面鏡。
（1）理解平面鏡的概念
（讓學生取出課前準備的小鏡子。）
3、
師：每天早晨，同學們起床后都會洗臉、刷牙、照鏡子，看一看自己的儀表，可我們從來沒有仔細的觀察它。今天，我們一起觀察一下，你看一看、摸一摸，然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生看后交流：鏡面是平的）
師：是呀我們平時用的這些鏡子，鏡面都是平的，他們有一個共同的名稱——隨著學生的回答，師板書：平面鏡）
課前老師請同學們搜集表面不平的鏡子,同學們搜集到了沒有?
哦,有的同學帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?(能)
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為 “凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為 “凸面鏡”
（2）引導學生觀察反射現(xiàn)象及
4、平面鏡的成像特點。
那么，今天我們的玩鏡子活動就從平面鏡開始。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學們請?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會玩嗎？（生：會）
師：看來同學們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學討論一下你們都怎樣玩過鏡子。
（小組討論）
（學生交流。）
那你在玩的時候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜?
生：為什么鏡子能照亮物體？
生：鏡子為什么能反射太陽光？
師：（拿起一組的科學記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學們可以選用自
5、己課前準備的材料，也可以從老師為大家準備的材料中取材。
（提出 2點要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長的方式認真記錄，可以寫、可以畫。）
（小組開始玩鏡子。）
三、匯報交流：
在交流中從以下幾方面組織學生討論：①鏡子里的像和實際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。
師：同學們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn) 。
別的同學匯報時，請大家把材料放入材料盒，認真聽，如果需要演示給大家看，材料可以帶到講臺上。
估計學生交流范圍
a.生：我們組是把 3個鏡子靠在一起，然后在中
6、間放一個筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。
師：來給大家演示一下好嗎？
b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生：在鏡子里的字都是反的。
師：（師拿出一面鏡子，上面貼著一張剪紙，但字是反的）大家看我這里的字，認識嗎？
生：反的
師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？
生：右手
師：大家試試。
7、
（學生紛紛拿出鏡子對照著玩。）
師：誰能總結一下鏡子里的像有什么特點？
生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。 （左右相反）
師：（拿起一面鏡子）剛才一個小組玩的是鏡子反光，當光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？
生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。
師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。
(板書：能改變光的傳播方向。)
說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個小故事，請同學們翻到課本32頁。（請一位同學為大家講故事。）
聽了這個
8、故事你有沒有什么疑問？（生交流）
模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個同學排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。
小結：用平面鏡同時向某一物體反光是該物體的溫度會升高。
四、深入玩鏡子。
（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點（手指著黑板上的板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不是平的。請同學們?nèi)〕瞿銈冋n前準備的小勺子，同學們看看在小勺子中能不能看到自己的像？
生：能。
師：勺子的兩面都能成像嗎？
生：是的。
師：那我們就也可以把它們當成兩面鏡子， 表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？（生：凹面鏡
9、）
（板書：凹面鏡）
那向外凸的一面呢？（生：凸面鏡）
（板書：凸面鏡）
（2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點。
下面請同學們認真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點。
（3）學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。
小結：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
（板書：倒立、放大）
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
（板書：正立、縮?。?
引導學生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。
五、自由活動
1、教師提出問題：生活中哪些地方用到了鏡子？
2、學生列舉生活中利用鏡子的實例。
3、師生共同總結，得出鏡子在生活中的廣泛應用。
六、拓展活動
制作“萬花筒”
運用本節(jié)課的知識，自己搜集資料，制作一個萬花筒。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年級科學下冊《玩鏡子》教案2 青島版(共4頁DOC)
