人教九上教案第一單元3 鄉(xiāng)愁

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3鄉(xiāng) 愁 教學目標 課題 鄉(xiāng)愁 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調(diào)節(jié)。 教 學 目 標 知識與技能 了解余光中的相關文學常識，識記重點字詞，朗讀并背誦這首詩。 過程與方法 理解詩中的意象，感受詩歌的意境，體會詩歌精巧的構(gòu)思。 情感、態(tài)度 與價值觀 體會詩歌抒發(fā)的感情，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。 課前準備 課 前 預 習 作者簡介 余光中（1928—2017），生于江蘇南京，后移居臺灣，詩人、散文家。代表作有詩歌《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》等，詩集《舟子的悲歌》《藍色的羽毛》《鐘乳石》《萬圣節(jié)》《白玉苦瓜》等。 寫作背景 同所有漂泊在外的人一樣，余光中身居臺灣，但內(nèi)心深處時時涌動著濃濃的思鄉(xiāng)之情。由于臺灣和祖國大陸長期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上又具有了以往任何時代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的深刻內(nèi)涵。余光中作為一個離開祖國大陸多年的詩人，滿懷深情地寫下了這首看似淺易實則韻味無窮的《鄉(xiāng)愁》。 讀準字音 郵票（yóu） 窄窄（zhǎi） 矮矮（ǎi） 海峽（xiá） 墳墓（mù） 鄉(xiāng)愁（chóu） 辨清字形 理解詞語 郵票：郵政部門發(fā)行的、用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。 海峽：兩塊陸地之間連接兩個?；騼蓚€洋的狹窄水道。 墳墓：埋葬死人的穴和上面的墳頭。 教學過程 新課導入 【出示課件：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月?！? 同學們，看這幅畫，你們會想到誰的詩句呢？這首詩表達的是怎樣的情感呢？（學生回答）對，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學習臺灣著名學者余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會其中的情意好嗎？ 新課展開 【初讀課文，整體感知】 1.請你用抑揚頓挫的音調(diào)進行朗讀。 小時候/ 鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 長大后/ 鄉(xiāng)愁/是/一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭 后來啊！ 鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳墓 我/在外頭 母親/在里頭 …… 教師指導：讀這首詩,我們要表現(xiàn)出詩的音樂美。第一，把節(jié)奏讀好。第二，節(jié)奏讀好后，要注意詩中較大的停頓。第三，詩是抒情味最濃的一種文學體裁，必須要讀得抑揚頓挫，就是要把重音讀出來。 2.聽《鄉(xiāng)愁》錄音，感受詩的感情基調(diào)和詩的語速。（播放朗讀視頻） 3.請你帶著柔美、哀傷、深情來進行朗讀。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 再讀詩歌，概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 第一節(jié)：寫小時候與母親的骨肉之思。 第二節(jié)：寫長大后，與妻子的依依不舍。 第三節(jié)：寫后來與母親的生死之思。 第四節(jié)：主題升華至故國之思。 【品味亮點詞語】 這首詩用“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。本詩卻說“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳墓”“淺淺的海峽”， 并且用了“一枚”“一張”“一方”“一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？ “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。 郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負載重重夫妻情；矮矮的墳墓載不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩情飽滿。 【感悟精彩句子】 1.詩中用了哪些巧妙的比喻？有什么表達效果？ 詩人用 “郵票”“船票”“墳墓”“海峽” 四個既單純又內(nèi)涵豐富的形象，來比喻小時侯、長大后、后來和現(xiàn)在四個時段和空間的鄉(xiāng)愁。在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。另外，這四組借助同一結(jié)構(gòu)形式，反復陳說分離之苦，強化了全詩的音韻之美。 2.把鄉(xiāng)愁推向頂點的是哪一節(jié)？表達了詩人怎樣的愿望？ 最后一節(jié)，表達了詩人希望祖國早日和平統(tǒng)一的愿望。 【把握文章主旨】 1.概括每小節(jié)詩的情感內(nèi)容。 親情——愛情——哀情——盼統(tǒng)一 2.這首小詩表達了詩人怎樣的情感？ 這首詩借郵票、船票、墳墓、海峽這些具體的實物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對祖國統(tǒng)一的期盼。 寫作方法運用 【深入研讀，探究方法】 1.巧立意象，升華情思。 詩人抓住郵票、船票、墳墓和海峽這四個意象來表達內(nèi)心情感。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在郵票上；長大后，詩人為生活而奔波，與妻子聚少離多，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介；中年時，“一方矮矮的墳墓”將詩人與母親永遠地隔開，詩人對母親的深切懷念只能寄托在這“矮矮的墳墓”上；而“現(xiàn)在”，“一灣淺淺的海峽”將詩人與祖國大陸分開，淺淺的海峽帶來了深深的鄉(xiāng)愁。四個意象層層推進，將個人的故鄉(xiāng)之思上升為普遍的家國之思。全詩至此戛然而止，余味無窮。 2.結(jié)構(gòu)美與音樂美并存。 本詩的形式美，首先表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，其次表現(xiàn)為音樂美。本詩在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。全詩共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)均衡對稱，每節(jié)詩兼顧長短句，從而使詩的形式在整齊中有參差之美。本詩的音樂美主要表現(xiàn)在回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律中，其中“鄉(xiāng)愁是……”與“我在這（外）頭/……在那（里）頭”的重復，以及“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等疊詞的運用，使詩句富有節(jié)奏感，增強了全詩的音樂美。 【方法活用，片段作文】 請學生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句，也可以是多句。 教學板書 教學反思 對于這首詩歌的學習，我按照“讀——品——寫”的教學思路，采用版塊教學，“美美地讀——用心地悟——暢快地說——熟練地背”引導學生去感受詩歌的音樂美，品味詩歌的語言美，發(fā)現(xiàn)詩歌的新奇美，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美的層次。在每一環(huán)節(jié)都有學生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學生的內(nèi)在潛能。讓學生結(jié)合詩歌品析詞語，簡單地描述想象到的畫面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。