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制作巖石百寶箱
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)科學(xué)探究
1、能制做巖石標(biāo)本。
2、能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生探究巖石的興趣,并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究。
2、欣賞自然界巖石的美麗,產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。
(三)科學(xué)知識
1、學(xué)會制作巖石標(biāo)本的方法。
2、認(rèn)識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能制作巖石標(biāo)本
(二)教學(xué)難點(diǎn)
? ? 認(rèn)識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、
2、大理巖等常見巖石的基本特征。
三、課時安排? 1課時
四、核心關(guān)鍵詞:制作? 標(biāo)本
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:各種巖石、厚紙片、硬紙盒、膠水或雙面膠、放大鏡、小刀等。
教師準(zhǔn)備:課件、巖石標(biāo)本盒等。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)問題,獨(dú)立思考師:同學(xué)們咱們一起來領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。(教師播放課件)談?wù)勀愕母惺埽?
生1:真是太美了!
生2:太壯觀了!
生3:這些巖石真漂亮!
生4:我真想把它們收藏起來!
師:不過,后來人們便把這些巖石做成了標(biāo)本珍藏了起來。老師今天也給同學(xué)們帶來了咱們學(xué)校的巖石標(biāo)本盒,咱們先看一下。
生:種類真多!我也想做一個!
師:真是個好主意!看來同學(xué)
3、們都想做一個屬于自己的巖石標(biāo)本盒。在這之前,咱們給這個標(biāo)本盒起個好聽的名字,怎么樣?
生5:巖石寶箱。
生6:巖石的家。
生7:巖石百寶箱!
……….
師:同學(xué)們覺得哪個好聽?
生:巖石百寶箱!
師:好!咱們就來做個巖石百寶箱!那你認(rèn)為怎樣做好這個巖石百寶箱?
(二)提出方法,概括總結(jié)方法
師:以小組為單位討論一下做巖石百寶箱的步驟?
小組討論。
師:現(xiàn)在哪個小組來匯報(bào)一下?
生8:首先應(yīng)該有巖石。
師:很好!采集巖石是第一步。
教師板書:采集巖石。
生9:給巖石起名字。
生10:應(yīng)該是給巖石區(qū)分種類。
師:分類也是其中最重要的一類。(教師板書:分類)還有嗎?
4、
生11:我看到老師展示的巖石標(biāo)本盒里的巖石貼著標(biāo)簽,我認(rèn)為應(yīng)該給巖石貼簽。
師:對!編號并貼上標(biāo)簽。(教師板書:編號并貼標(biāo)簽)還有嗎?剛從水里、土里或者其他地方采的臟兮兮的巖石就往標(biāo)本盒里放?
生6:要洗凈并晾干。
(三)合作探究,深度思維
師:你真細(xì)心?。ń處煱鍟合磧袅栏桑2杉瘞r石、洗凈晾干、分類、編號并貼簽就是巖石百寶箱的制作步驟。前兩步咱們在把巖石帶到課堂前已經(jīng)做好了。咱們接下來就要進(jìn)行分類。以小組為單位給巖石分類。
小組討論,教師巡視指導(dǎo)。
師:哪個小組先說說你們是怎樣給巖石分類的?
生12:按巖石的顏色、大小、形狀、成因、光滑程度。
師:分類方法真多!還有嗎?
5、
生13:按巖石的采集地點(diǎn)。
生14:按巖石的硬度。
……
(四)寬泛練習(xí),鞏固提高
師:同學(xué)們的方法真是多種多樣!為了便于辨認(rèn)和區(qū)別,科學(xué)家把常見的巖石分成了五類(教師展示課件):花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖。老師現(xiàn)在把這五類巖石分別分到五個組,你們仔細(xì)觀察這五類巖石各有什么樣的特征?可以從顏色、硬度等方面觀察。
教師分發(fā)巖石,小組觀察。
小組合作觀察。
師:先來看看花崗巖。
生15:花崗巖有三種顏色:白色、肉紅色和黑色,其中白色的是石英,肉紅色的是長石,黑色的是云母;很硬。
師:集觀察與查資料于一體。(教師播放課件)這就是花崗巖的特征。砂巖?
生16:黃褐色或灰
6、色,很硬;顆粒狀結(jié)構(gòu),顆粒粗細(xì)差不多。
師:集觀察與動手為一體?。ń處煵シ耪n件)石灰?guī)r?
生17:青灰色或褐色,較硬;顆粒很細(xì);遇鹽酸冒泡。
師:遇鹽酸冒泡這是它的特征,得需要用鹽酸做實(shí)驗(yàn)……(教師播放課件)頁巖?
生18:頁巖是紅褐色的,是一層一層的結(jié)構(gòu);比較軟,用手一掰就有頁巖掉下來。
師:這種一層層的結(jié)構(gòu)可以稱作薄層狀結(jié)構(gòu)。頁巖還有灰色的。(教師播放課件)大理巖?
生20:大理巖是花綠色,有花紋,它的顆粒較粗;書上說它遇鹽酸冒泡。
(教師播放課件)
(五)達(dá)標(biāo)檢測,知識應(yīng)用于實(shí)踐
師:在觀察過程中借助于資料這是很好的學(xué)習(xí)方式!同學(xué)們真是一個個小小的科學(xué)家!那咱們現(xiàn)在就按
7、科學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石歸類,同時完成你的巖石百寶箱!動手制作前,先想想應(yīng)該注意什么?
生21:小組合作分工。
生:注意安全!
生22:還得貼標(biāo)簽!
師:真仔細(xì)!標(biāo)簽上最好注明編號、名稱、采集地點(diǎn)和采集人等。
學(xué)生小組合作制作百寶箱!
(六)總結(jié)評價、拓展延伸
師:已經(jīng)有一個小組做完了!現(xiàn)在來展示一下吧!同學(xué)們覺得怎么樣?
學(xué)生評價。
師:巖石中有很多學(xué)問和信息,利用巖石標(biāo)本可以幫助我們進(jìn)行巖石研究,希望同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石,不斷豐富我們巖石百寶箱!
教學(xué)反思:
教后反思
巖石是平常生活最常見的事物。學(xué)生在通過學(xué)習(xí)《認(rèn)識巖石》一課后,初步學(xué)會了運(yùn)用感官對物體
8、進(jìn)行觀察、辨認(rèn),如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等,知道了巖石的作用。在生活中,學(xué)生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看”等等問題。但這些都只是學(xué)生的感性認(rèn)識,這幾課需要將學(xué)生的感性認(rèn)識上升至理性知識,即用科學(xué)方法給巖石分類并制作巖石百寶箱。在教授這節(jié)課時,出現(xiàn)了許多問題同時也收獲了很多……
存在的問題
一、不會處理教學(xué)突發(fā)狀況
課前習(xí)慣性的將教學(xué)思路及重難點(diǎn)融入課件,卻沒想到由于種種原因班里的多媒體沒法用。這使得我教學(xué)過程的層次不清晰,導(dǎo)入及教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的鏈接不緊密。
二、課前準(zhǔn)備不充分
課前我要求學(xué)生盡可能多的搜集各種各樣的巖石,把它帶到學(xué)校里來一共小組
9、合作使用。經(jīng)過一個周末真正記得并帶過來的同學(xué)不少,但巖石的種類和數(shù)目卻少得可憐。因此導(dǎo)致學(xué)生在小組合作制作百寶箱時,真正用到的可以收藏的巖石很少,所以制作的巖石百寶箱名不符實(shí)!
三、未高度重視課堂小組討論時的音量控制
科學(xué)課堂少不了小組討論、小組合作探究及小組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)過程,但無論是哪個教學(xué)過程始終需要在課堂上進(jìn)行。因此課堂常規(guī)凸顯著重要的作用。之前唐校長、李主任聽課的時候除了對教學(xué)方式、教師素質(zhì)的關(guān)注外,更多的提到這個問題。“科學(xué)課堂需要有張有弛,需要活,但應(yīng)該活而不亂并始終繃著教學(xué)常規(guī)中課堂紀(jì)律這根弦?!笔俏矣浀米钋宄囊痪湓挕T谄綍r的課堂中,我雖然一直在強(qiáng)調(diào)這個問題,但在落實(shí)上并
10、沒有很好激勵方式、效果上也沒有很大的進(jìn)步。使得這節(jié)課小組討論的音量一次高于一次……
應(yīng)對措施
一、合理利用教學(xué)資源,增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智
? ? 備課伊始就應(yīng)該制定兩種教學(xué)策略:一、借助于教學(xué)媒體;二、傳統(tǒng)教學(xué)方法。同時應(yīng)該巧妙地抓住了生活中的教學(xué)資源,從同學(xué)們帶來的各種各樣的巖石談起,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。接下來,再一起欣賞學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的常見巖石標(biāo)本箱,將學(xué)生很自然的帶入了本節(jié)課的教學(xué)情境中。
二、充分的課前準(zhǔn)備是探究活動順利開展的前提
教材通過做個巖石百寶箱的活動引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究。教師上課前應(yīng)做好各種準(zhǔn)備:學(xué)生搜集巖石種類繁多應(yīng)該怎么調(diào)整教學(xué)過程?各組情況不一樣應(yīng)該怎樣調(diào)整
11、?學(xué)生忘記帶應(yīng)怎樣調(diào)整?…… 為了順利完成教學(xué),教師應(yīng)該提前收集形態(tài)各異的巖石并準(zhǔn)備好硬紙盒,以便使探究活動順利開展。
三、將課堂常規(guī)提升到重要位置
根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動,讓孩子們在“做中學(xué)”。 但科學(xué)同樣是一節(jié)課堂,課堂常規(guī)應(yīng)始終占據(jù)重要的位置。只有具有良好課堂常規(guī)的科學(xué)課才是一節(jié)成功、有序的課堂。
四、讓學(xué)生將探究活動延伸到戶外、課外。
小組的巖石百寶箱做好后,教師組織學(xué)生開巖石博覽會,展示巖石百寶箱。在這個過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。在參觀過后又引入評價機(jī)制,現(xiàn)場讓同學(xué)們對自己小組或其他小組的百寶箱進(jìn)行評價和交流。最后,將百寶箱的補(bǔ)充和完善活動延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集更多的巖石,使自己制作的巖石百寶箱更加豐富。同時,這也體現(xiàn)了課堂的開放性,有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長期研究的能力。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15