小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)連加》說(shuō)課稿

《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)連加》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)連加》說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)連加-練習(xí)課》說(shuō)課稿 一、教材分析 “三位數(shù)連加”是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元《捐書活動(dòng)》中的內(nèi)容，在第 一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)書 76 頁(yè)三位數(shù)連加的計(jì)算，包括估算、口算和豎式計(jì)算，第 二課時(shí)是新課后的一節(jié)承接型練習(xí)課。主要練算法、練正確率以及練綜合運(yùn)用能力。主要 設(shè)置了三類練習(xí)題：基本練習(xí)、綜合運(yùn)用、拓展練習(xí)。 基本練習(xí)中主要練口算能力和練三位數(shù)連加的基本計(jì)算。①口算是練習(xí)課中不可忽視 的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有著非常重要的作用，于是設(shè)置不同類型的口算，如一位數(shù)進(jìn)位加法、整 百整十?dāng)?shù)相加、整百整十?dāng)?shù)的連加等，用口算卡的形式出現(xiàn)。②本課的重點(diǎn)仍然是練習(xí)三

2、位數(shù)連加的計(jì)算，所以設(shè)置了 2 道豎式計(jì)算，通過(guò)這 2 道總結(jié)出豎式計(jì)算時(shí)要注意：相同 數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪位滿十就向前一位進(jìn) 1。 綜合運(yùn)用中有一個(gè)變式練習(xí)——判斷（主要是學(xué)生易患的錯(cuò)：只算前兩個(gè)、需要進(jìn)位 沒(méi)進(jìn)位）和一個(gè)結(jié)合生活情境的運(yùn)用。此時(shí)的運(yùn)用注重結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)合適的情境，自然地 從計(jì)算過(guò)渡到運(yùn)用中來(lái)。這個(gè)題有對(duì)中差生有一定的難度，特別是差生，所以給學(xué)生一定 的思考空間后可小組交流。在匯報(bào)時(shí)主要要讓學(xué)生說(shuō)清是怎樣想的，帶錢買東西是生活中 經(jīng)常會(huì)遇到的，估算在這的作用非常重要。 最后一部分拓展練習(xí)，一方面有方法多樣化的體現(xiàn)，其中也含有簡(jiǎn)算的思想。這部分 可根據(jù)上課學(xué)生計(jì)算

3、速度進(jìn)行靈活處理，如果學(xué)生基礎(chǔ)不好，計(jì)算較慢，此題可作為課后 作業(yè)，如果學(xué)生前面計(jì)算速度快，此題可課上研究，開(kāi)拓學(xué)生的思維。 另外，學(xué)生上練習(xí)課比較容易疲倦，老師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)練習(xí)題型設(shè) 計(jì)豐富多樣，獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景等讓枯燥的練習(xí)課多一些生機(jī)。 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)加減法和 100 以內(nèi)連加的計(jì)算，本冊(cè)的第六單元學(xué) 生又已經(jīng)掌握整百整十?dāng)?shù)的口算和三位數(shù)加法的筆算方法，對(duì)估算也有初步的理解。第一 課時(shí)學(xué)生對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但是計(jì)算速度非常慢，正確率非常不 高。本課主要是增加三位數(shù)連加計(jì)算的熟練程度、正確率以及綜合運(yùn)用能力，讓三位數(shù)連

4、 加計(jì)算自動(dòng)化。 另外，學(xué)生的書寫還不夠，在練習(xí)時(shí)注意強(qiáng)調(diào)書寫清晰、工整。 經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練，組長(zhǎng)有一定的分工協(xié)作能力，學(xué)生有一定的小組合作能力，有 一定的質(zhì)疑能力，只是表達(dá)方面還不夠，聲音洪亮度上還不夠。 二、教法學(xué)法 1 根據(jù)對(duì)教材 3C 知識(shí)的剝離和學(xué)情分析，制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①能正確而熟練地進(jìn)行連加的計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 ②滲透估算意識(shí)和能力，并能把估算運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)。 ③通過(guò)觀察、獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，培養(yǎng)小組合作能力。 ④在“討論、交流”等活動(dòng)中，感受算法多樣化。 ⑤通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

5、 本課的重點(diǎn)是： 1． 正確而熟練地進(jìn)行連加的計(jì)算。 2.  滲透估算意識(shí)和能力，并能把估算運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)。 難點(diǎn)：結(jié)合生活情境解決有關(guān)連加的計(jì)算。 教學(xué)關(guān)鍵：本課的教學(xué)關(guān)鍵是在生活中遇到數(shù)字較大的錢的問(wèn)題時(shí)，可用估算幫助快 速地知道大概值。因此，教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試、 探索是關(guān)鍵。 根據(jù)以上分析，采用老師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)、自主總結(jié)歸納的方法進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。 然后由學(xué)生自主嘗試與小組合作的形式完成綜合練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師是學(xué)生的引路 人，是課堂的主持人、參與者。 三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)（教學(xué)過(guò)程）

6、根據(jù)對(duì)《三位數(shù)連加》一課的教材分析，以及練習(xí)課的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況， 制定了如下的教學(xué)流程：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí) 活動(dòng)一:引申例析 《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因此，練習(xí)課前對(duì)舊知的復(fù)習(xí)尤為重要，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中主要設(shè)計(jì) 了兩種類型的題， “同學(xué)們，上課之前我們一起練練口算。（出示口算題卡） 1． 口算。 400+800 5+15+30 5+7+3 20+90+10 800+700+200 選擇其中的 5+7+3 說(shuō)算法，7+3=10，提示學(xué)生“湊整”思想，能湊整時(shí)就湊整，

7、這樣 計(jì)算更快更方便，為后面得拓展練習(xí)做鋪墊。 2.豎式計(jì)算 2 1 1 1 ①498+313+28= ②707+114+89= 【設(shè)計(jì)意圖】：由于這是節(jié)練習(xí)課，在前一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三位數(shù)連加計(jì)算的方法， 本節(jié)課主要是練習(xí)熟練而正確地計(jì)算，所以先出兩個(gè)豎式計(jì)算，由學(xué)生上臺(tái)板書，提示出 三位數(shù)連加用豎式計(jì)算的方法。 此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才做題的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)出做豎式計(jì)算的程序性知識(shí)： （板書） 1．列的時(shí)候：數(shù)位對(duì)齊。 2．算的時(shí)候：從個(gè)位加起。 3．算的過(guò)程：滿十向前一位進(jìn) 1. 活動(dòng)二：基本練習(xí) （《新課

8、標(biāo)》中提到，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的， 這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。結(jié) 合本課的重難點(diǎn)，我決定在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造一些生活情境，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn) 題，小組合作，交流匯報(bào)，最后老師指導(dǎo)，自己訂正。） 因此，我設(shè)計(jì)了兩種類型的題：變式練習(xí)和綜合練習(xí) 1．判斷。（正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”，有錯(cuò)并改正。） ①283+327+84= 610  ②177+205+387=759 2 8 3 1 7 7 3 7 2 +3 2 7 +2 0 5 +3 8 7 6 1 0 3

9、7 2 7 5 9 通過(guò)“淘氣也做了兩道類似的題，他做得對(duì)不對(duì)”引出變式練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立做后上 臺(tái)匯報(bào)，此匯報(bào)過(guò)程完全教給學(xué)生，有問(wèn)題，學(xué)生自己碰撞思維。 【設(shè)計(jì)意圖】：此變式練習(xí)的兩種類型就是從學(xué)生作業(yè)中反應(yīng)出的問(wèn)題，經(jīng)常只做 前一個(gè)忘加后一個(gè)數(shù)，或是進(jìn)位卻忘了加小 1.可能會(huì)有部分同學(xué)認(rèn)為第一題正確，所以設(shè) 計(jì)了這兩種類型。讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，是充分體現(xiàn)“以生為本”，方法不難，可以培養(yǎng)學(xué)生 的表達(dá)能力，而且學(xué)生講時(shí)下面同學(xué)的注意力可能更集中。下面聽(tīng)的同學(xué)只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)小 問(wèn)題，都會(huì)提出來(lái)，可能比老師聽(tīng)得還仔細(xì)。 活動(dòng)三：分層練習(xí) 綜合運(yùn)用  滿 1000 元送大禮

10、包 3 （1）笑笑想買一個(gè)電飯鍋、一輛自行車和一塊手表。你估計(jì)大概需要多少錢。 列式：  估算： （2）笑笑有 500 元錢，她能買回哪三種不同的商品？ （3）笑笑至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？ 這三個(gè)題是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有一定的難度， 所以選擇分開(kāi)講，一個(gè)一個(gè)小題完成。第 1 小題是估算，生活中經(jīng)常遇到這類題，想買這 些東西，到底需要帶多少錢了？學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。不要求精確計(jì)算，只需要有估 算的結(jié)果就可以。此題方法多樣，老師注意引導(dǎo)買東西時(shí)一般要多估計(jì)，一般不選擇少估 計(jì)。第 2 小題和第

11、1 小題承接的，只有 500 元，不夠 800，買不到前面三種，那現(xiàn)在可以 買哪幾種了？引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，獨(dú)立思考，全班匯報(bào)，小結(jié)方法，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生 理解要選擇價(jià)錢便宜的商品。第 3 小題，想獲得大禮包，此時(shí)又可以怎樣選，同桌交流怎 樣選，獨(dú)立完成，小組交流想法，小組代表匯報(bào)，全班質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)要選貴的 商品，還要注意題上的“至少”。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)這個(gè)題，因?yàn)樵谏钪刑幪幎加羞@類關(guān)于“買東西”的問(wèn)題， 生活中遇到，數(shù)字比以前的幾元要大的時(shí)候，我們可以怎么辦，可以采用估算的辦法。 《新課標(biāo)》還指出，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生遇到生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考， 用數(shù)學(xué)知識(shí)

12、解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的綜合練習(xí)，學(xué)生基本能解決生活中關(guān)于“經(jīng) 過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 活動(dòng)四：總結(jié)提高 此時(shí)把前面練習(xí)的進(jìn)行歸納總結(jié)，三位數(shù)連加的計(jì)算及在生活中的運(yùn)用?？偨Y(jié)可以 在學(xué)生的頭腦中形成一定的知識(shí)網(wǎng)。 活動(dòng)五：學(xué)習(xí)檢測(cè) 看誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。 103+98+302 這部分題可根據(jù)課堂的實(shí)際情況，靈活處理，如果班上孩子的計(jì)算速度快，還有時(shí) 4 間可以課堂展示，如果班級(jí)學(xué)生的計(jì)算速度慢，課上到這沒(méi)時(shí)間了，也可把這個(gè)題留著課 后思考。 【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的意識(shí)。通過(guò)自己思考想辦法解決。 再獨(dú)立完成，全 班匯報(bào)。 四、板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)連加 ①498+313+28=  ②707+114+89= 【設(shè)計(jì)意圖】：以上只是老師板書的部分，這節(jié)課的板書需要老師和同學(xué)一起完成， 有老師的，有同學(xué)的，根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活處理。板書要突出本課的重難點(diǎn)。 5