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1、努力！ 加油！第 6 課 哪個傳熱快(教材 P7072)授課時間：_累計_1_課時課題哪個傳熱快課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備科學(xué)知識目標(biāo)1知道不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。2能從熱量的傳遞角度認(rèn)識效率?？茖W(xué)探究目標(biāo)1嘗試基于所學(xué)的知識，提出有針對性的假設(shè)。2能夠熟練操作不同材料物體的導(dǎo)熱性能實(shí)驗(yàn)。3能夠運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體導(dǎo)熱性能的差異。4能夠分析制造某種物品時選擇熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點(diǎn)。2意識到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。3關(guān)注科學(xué)調(diào)查可以采用多種形式，樂于進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查?？茖W(xué)、技
2、術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1發(fā)現(xiàn)材料因?yàn)閷?dǎo)熱性能的不同在日常生活中有不同的應(yīng)用。2了解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。重點(diǎn)：進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對比實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：明確對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，開展對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料勺、木勺、金屬勺、燒杯、熱水、蠟燭油、計時器、感溫油墨、銅絲、 鋁絲、鐵絲、加熱架、酒精燈、火柴、濕布、護(hù)目鏡、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備： 金屬導(dǎo)熱性能演示器、教學(xué)課件。流程聚焦教學(xué)設(shè)計1.引入： 生活中，我們有時候希望熱傳遞得快一些，比如用鍋?zhàn)鲲垥r； 而另一些情境下又希望熱傳遞得慢一些，比如手握鍋柄時。根據(jù)不同的 需求，我們的選擇通常會不同。2提問： (教學(xué)提示：出示教材 P7
3、071 跨頁圖片。)這些廚房里的用二次備課好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！探索與研討品，哪些傳熱快，哪些傳熱慢？(預(yù)設(shè)：鐵鍋、鋼勺、金屬漏勺傳熱快， 木勺、竹筷、木鏟傳熱慢。)3揭題：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同呢？今天，我們就 一起來探究哪個傳熱快。(板書：哪個傳熱快)【設(shè)計意圖】通過展示廚房用品圖片，讓學(xué)生們思考生活中不同的材料 在傳熱性能上是否有差異，從而導(dǎo)入下面的探索環(huán)節(jié)。探索一：木勺、塑料勺、金屬勺的傳熱比賽1提問：(教學(xué)提示：出示大小相同的木勺、塑料勺、金屬勺。)如果同 時將這三種勺子插入熱湯中，一段時間后，哪種勺子的勺柄更燙手？(預(yù) 設(shè)：金屬勺的勺柄更燙手。)那木勺和塑
4、料勺的勺柄比較呢？(預(yù)設(shè)：塑 料勺的勺柄更燙手；木勺的勺柄更燙手。)2過渡：大家都認(rèn)為金屬勺傳熱最快，但對于木勺和塑料勺的比較，就 有了不同的猜想。看來我們需要用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3 提問： 我們可以把三種勺子放到同一杯熱水里來比較它們傳熱的快 慢。那么勺子應(yīng)該怎么放？(預(yù)設(shè)：勺口放在水中同一位置。)通過什么 現(xiàn)象比較它們傳熱的快慢？(預(yù)設(shè)：在勺柄上均勻涂上蠟，根據(jù)蠟熔化的 快慢來判斷；在勺柄上涂上感溫油墨，通過感溫油墨的顏色變化來判 斷。)實(shí)驗(yàn)中要注意什么？(預(yù)設(shè)：倒熱水時要沿著燒杯壁慢慢倒，以防 熱水濺出燙傷；不要摸裝有熱水的燒杯和浸在熱水中的勺子。) 4活動： 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫
5、助卡。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！5.小結(jié)：不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)不同，金屬材料傳熱較快，塑料、木頭 等材料傳熱較慢。像金屬材料那樣，導(dǎo)熱性能好的物體叫作熱的良導(dǎo)體； 像塑料、木頭等導(dǎo)熱性能差的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。探索二：比較銅絲、鋁絲、鐵絲的導(dǎo)熱性能1.提問：金屬是熱的良導(dǎo)體，傳熱本領(lǐng)很好，是不是所有金屬的傳熱本 領(lǐng)一樣好呢？(預(yù)設(shè)：不是。)銅、鋁、鐵三種金屬中，你們認(rèn)為哪種金 屬的傳熱速度最快？(預(yù)設(shè)：銅的傳熱速度最快。)2.過渡：事實(shí)是否如大家猜測的那樣呢？我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。接 下來，我們將選取銅絲、鋁絲、鐵絲作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.提問：如何比較這三種材料的導(dǎo)熱性能呢？(預(yù)
6、設(shè)：將三根金屬絲的一 端固定在同一熱源處加熱，另一端涂上蠟，然后比較蠟熔化的速度。)用 蠟的熔化來比較三種金屬的導(dǎo)熱性能，這種方法有什么不足？(預(yù)設(shè)：金 屬的導(dǎo)熱性能都比較好，用蠟的熔化來比較可能觀察到的現(xiàn)象差別不 大。)你們有什么好的方案嗎？(預(yù)設(shè)：用感溫油墨，觀察顏色的變化， 現(xiàn)象會比較明顯。 )為了實(shí)驗(yàn)的公平性，還有什么其他因素需要控制的 嗎？(預(yù)設(shè)：金屬絲的粗細(xì)和長短。)好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！4.活動： 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。5.小結(jié)：不同的金屬材料，導(dǎo)熱性能不同。銅、鋁、鐵三種金屬材料的 導(dǎo)熱性強(qiáng)弱順序?yàn)殂~鋁鐵?！驹O(shè)計意圖】通過比較不同材料勺柄的傳熱能力，使學(xué)
7、生建立“不同材 料制成的物體，導(dǎo)熱性能不同”的初步概念，并學(xué)會區(qū)分熱的良導(dǎo)體和 不良導(dǎo)體；再通過比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能，使學(xué)生知 道不同金屬材料的導(dǎo)熱性能也不同。研討匯報拓展與小小結(jié)：不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。一般來說，金屬材 料的導(dǎo)熱性能較好，塑料、木頭等的導(dǎo)熱性能較差。在常見金屬材料中，好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思課后作業(yè)又以銅的導(dǎo)熱性能為佳。生活中有時需要利用導(dǎo)熱性能好的材料來傳 熱，有時又需要利用導(dǎo)熱性能不好的材料來阻礙傳熱。4.6 哪個傳熱快熱的不良導(dǎo)體：塑料、木材等熱的良導(dǎo)體：銅、鐵、鋁等金屬導(dǎo)熱性：銅 鋁鐵通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已
8、經(jīng)認(rèn)識到熱總是從溫度較高的部分傳向 溫度較低的部分，但對于不同物體的傳熱能力只有比較模糊的認(rèn)知。因 此，本課從學(xué)生常見的廚房用具引發(fā)“不同材料制成的物體在傳熱方面 有什么不同嗎？”的思考，并通過先預(yù)測后設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)不同，并建立“熱的良導(dǎo)體”和“熱的 不良導(dǎo)體”的概念。再通過測試不同金屬的導(dǎo)熱性能，深化學(xué)生對“不 同物體的傳熱本領(lǐng)不同”的理解，并通過研討交流，使學(xué)生意識到在生 活中，不同導(dǎo)熱性能的材料有不同的用途，圓滿地完成本課教學(xué)目標(biāo)。 見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分對應(yīng)課時訓(xùn)練 P54 第三 題。三、選擇題。1.下列材料適合做餐桌上的碗墊的是( )。A.蠟 B橡膠 C不銹鋼2.下列物體的設(shè)計是為了減慢熱的傳遞的是( )。3.如圖所示，鐵鍋的手柄是用木棒制作的，這是因?yàn)? )。A木棒的傳熱能力強(qiáng)B.木棒的傳熱能力弱C.木棒不能傳熱4. 在下列三種材料的大小和形狀都相同的情況下，傳熱最快的是( )。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！A.金屬 B塑料 C陶瓷5.下面最適合做電熨斗底部材料的是( )。 A.塑料 B不銹鋼 C木頭參考答案三、1.B 2.B 3.B 4.A 5.B好好學(xué)習(xí) 天天向上
教科版五年級科學(xué)下冊 哪個傳熱快 名師教學(xué)教案
