第1課時《認識厘米 用厘米量》教學案 2022年人教版

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1、 第 1 單元  長度單位 第 1 課時  認識厘米  用厘米量 【學習內(nèi)容】： 課本 P2-3，例 1、2、3 【學習目標】： 1.學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性， 知道長度單位的作用。 2.讓學生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng) 一長度單位的必要性。 3.認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限 整厘米） 4.讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位 厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念。 【學習重點、難點】： 認識厘米，并學會

2、用厘米測量。 【學習過程】： 一、情景導入，激發(fā)興趣 談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？ 學生發(fā)揮想象，各抒己見。 [設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性 組織學生用身體作標準量同一長度。 1.教師先明確活動的方法。 2.學生活動，教師巡視指導。 3.全班交流匯報。 得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一 個統(tǒng)一的長度來測量物體。 三、認識尺子 1、 為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺 子。 2、

3、介紹認識尺子。 為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度， 可以用尺來量。 [設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。 四、操作活動，建立表象 （一）、認識厘米 1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同 的顏色標出 1 厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是 1 厘米。 2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立 1 厘米的長度觀念。 師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。” 學生活動，教師巡視指導。 交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是 1 厘米長。 3、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?/p>

4、尺子的 0 刻度，在看 另一端對著幾。 4、 請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是 1 厘米？ 學生活動，同桌交流。 5、 鞏固 1 厘米的表象。 請小朋友用手勢比劃 1 厘米的長度。 閉上眼睛想 1 厘米的長度等。 6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約 1 厘米長的？ 讓學生去找大約 1 厘米長的物體。幫助學生形成 1 厘米的鮮明表 象。 （二）、用厘米量 1.我們已經(jīng)知道了量的方法，也對 1 厘米有了初步的表象，下面我們 就來量一量物體的長度。 請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們 準備的紙條。注意測量的方法

5、要正確。 2.學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。 3.交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。 [設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立 1 厘 米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。 五、鞏固深化，實踐應用。 1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。 量好后同桌交流檢查。 2、4 人小組合作，每人分別量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘 米……給大家看。教師個別指導。 3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數(shù)學 本子的長，橡皮的長等。 [設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固 1 厘米的長

6、度觀念， 初步建立 1 厘米的表象。 第二課時 使用說明及學法指導：1、結(jié)合問題自學課本第 66 頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考 完成自主學習和合作探究任務，并總結(jié)規(guī)律。 2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。 3、帶﹡號的 5、6 號同學不做。 學習目標： 1、 理解垂直與平行的概念，初步認識平行線、垂線。 2、 通過討論交流，使獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。 3、 在比較分析，綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。培養(yǎng)學以致用的習慣，體會數(shù) 學的應用與美感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 學習重點： 通過自主探究，初步認識平行線與垂線

7、。 學習難點：理解永不相交的含義。 一、合作探究（在已預習的基礎(chǔ)上完成） 1、小組內(nèi)討論，直線有哪些特點？各小組作好記錄。 第 1 組匯報討論結(jié)果，其它組補充。 2、把兩支鉛筆想象成直線，擺一擺兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系？各小組作好記錄。 第 3 小組展示，其它小組補充。 二、自主學習： 1、找一找，想一想你的身邊有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？ 找到后自由舉手發(fā)言，把你的發(fā)現(xiàn)告訴全班同學。 2、自己對旁邊的同學說一說，互相平行、互相垂直、垂線和垂足的概念。 3、在不看課本的情況下填空，兩位組長監(jiān)督的本組成員。 （1）在（ ）內(nèi)，（ ）的兩條直線

8、叫做平行線。 （2）如果兩條直線相交，產(chǎn)生（ ）時，這兩條直線互相垂直，這時兩條直線的（ ） 叫垂足。 三、過關(guān)檢測 1、動手折一折平行線和垂線。 （抽部分學生演示并講解）。 2、完成課本第 68 頁，練習十一第 3 題折一折。 （抽部分學生演示，并作講解） 3、完成課本上第 65 頁“做一做”第 2 題。 （抽部分學生演示，并作講解） 4、完成課本練習十一第 1、2 題。 ﹡5、完成課本練習十一第 7 題。 總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：( )。我在( )方面的表現(xiàn)很好， 在 ( )方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：( )?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）