2013年高一語(yǔ)文 暑假作業(yè)（6）

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1、日期： 月 日 天氣： 心情： 作業(yè)六 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．依次填入下面兩句橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 　 建筑是凝固的詩(shī)：_________；_______________。詩(shī)有古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，建筑也有古今之分，涇渭分明。 　在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)，_________，_________。愛，特別是母愛， 對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是這樣一份沉甸甸的卵石。 ?、倩蛏癫娠w揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息　　?、诨蚯f重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 ?、蹓浩戎藗兊男撵`　　　　　　　

2、?、芨淖冎松能壽E A．①②③④　　　B．①②④③　　C．②①③④　　　D．②①④③ 2.下列句子中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A.翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。 B.雖然沒有名角親自傳授指點(diǎn)，但他長(zhǎng)年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路子都熟悉了。 C.每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。 D.高縣長(zhǎng)說(shuō)：“全縣就你一個(gè)人當(dāng)上了全國(guó)勞模，無(wú)論怎么說(shuō)也是鳳毛麟角了！” 3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ） A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同，給村里帶來(lái)一股清新的氣息

3、。 B.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。 C.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站“音樂不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。 D.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理歷度有待加強(qiáng)。 二、閱讀理解 趙咨，字文楚，東郡燕人也。父暢，為博士。咨少孤，有孝行，州郡召舉孝廉，并不就。 延熹元年，大司農(nóng)陳奇舉咨至孝有道，仍遷博士。靈帝初，太傅陳蕃、大將軍竇武為宦者所誅，咨乃謝病去。太尉楊賜特辟，使飾巾出入，請(qǐng)與講議

4、。舉高第，累遷敦煌太守。以病免還，躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。 盜嘗夜往劫之，咨恐母驚懼，乃先至門迎盜，因請(qǐng)為設(shè)食，謝曰：“老母八十，疾病須養(yǎng)，居貧，朝夕無(wú)儲(chǔ)，乞少置衣糧?！逼拮游镉?，一無(wú)所請(qǐng)。盜皆慚嘆，跪而辭曰：“所犯無(wú)狀，干暴賢者。”言畢奔出，咨追以物與之，不及。由此益知名。征拜議郎，辭疾不到，詔書切讓，州郡以禮發(fā)遣，前后再三，不得已應(yīng)召。 復(fù)拜東海相。之官，道經(jīng)滎陽(yáng)，令敦煌曹皓，咨之故孝廉也，迎路謁候，咨不為留。皓送至亭次，望塵不及，謂主薄曰：“趙君名重，今過(guò)界不見，必為天下笑！”即棄印綬，追至東海。謁咨畢，辭歸家。其為時(shí)人所貴若此。 咨在官清簡(jiǎn)，計(jì)日受奉，豪黨畏其儉節(jié)。視事三年，以疾

5、自乞，征拜議郎?？辜簿?，將終，告其故吏朱詆、蕭建等，使薄殮素棺，籍以黃壤，欲令速朽，早歸后土，不聽子孫改之。 朱祗、蕭建送喪到家，子胤不忍父體與土并合，欲更改殯，祗、建譬以顧命，于是奉行，時(shí)稱咨明達(dá)。 （范曄《后漢書·趙咨傳》有刪節(jié)） 4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A．州郡召舉孝廉，并不就。 就：到任。 B．詔書切讓。 讓：責(zé)備。 C．躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。 躬：親自。 D．所犯無(wú)狀，干暴賢者。 干：干預(yù)。 5．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A．咨乃謝病去 B．令敦煌曹皓 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

6、 令行禁止 C．太傅陳蕃、大將軍竇武為宦者所誅 D．使飾巾出入，請(qǐng)與講議 夫婿樂逸，為婢仆所惑！ 吾與汝畢力平險(xiǎn) 6．以下句子編為四組，全都表現(xiàn)趙咨清廉儉樸的一組是（ ） ①州郡召舉孝廉，并不就。 ②躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。 ③居貧，朝夕無(wú)儲(chǔ)，乞少置衣糧。 ④妻子物余，一無(wú)所請(qǐng)。 ⑤咨在官清簡(jiǎn)，計(jì)日受奉。 ⑥告其故吏朱祗、蕭建等，薄殮素棺。 A．①③⑤ B．②③⑥ C．①④⑥ D．②④⑤ 7．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．趙咨出身于官宦人家，少年喪父，因行孝道而聞名，州郡長(zhǎng)官推舉他

7、為孝廉，但他淡泊名利，推辭不就。 B．一伙強(qiáng)盜到趙咨家搶劫，趙咨鎮(zhèn)定自若，從容迎盜。他以孝事母、清正廉潔的德行使盜賊慚嘆離去。 C．趙咨上任途中，曹皓路帝迎候而未加停留。于是曹皓拋棄印綬，追至東海，拜見之后辭官歸家。文中記述這件事，是為了表現(xiàn)曹皓淡泊名利、追慕賢達(dá)的思想性格。 D．趙咨去世之后，其子趙胤不忍父親簡(jiǎn)葬，打算更改殯法。故吏將趙咨臨終遺命相告，終于按原計(jì)劃實(shí)行。 8．以下文言語(yǔ)句摘自課本，請(qǐng)將它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）予以愚觸罪，謫瀟水上。 譯文：

8、 （2）奚以之九萬(wàn)里而南為？ 譯文： （3）時(shí)有宦人密侍君者，君以書授之，命達(dá)宮中。 譯文： （4）昂其直，居為奇貨。

9、 譯文： 三、語(yǔ)言運(yùn)用 9. 2005年4月3日，18歲的中國(guó)“臺(tái)球神童”丁俊暉在2005年中國(guó)斯諾克公開賽決賽中戰(zhàn)勝昔日世界排名第一的斯蒂芬·亨德利，奪得冠軍。在接受某體育日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)，丁俊暉斬釘截鐵地說(shuō)：“讀書有什么用？將來(lái)畢業(yè)了還不是要找工作？找不到工作就會(huì)待在家里讓父母擔(dān)心。我覺得人活著就是為了更好地生活，現(xiàn)在我打球有錢掙，挺好的?！币皇て鹎永?，丁俊暉“新讀書無(wú)用論”一經(jīng)媒體渲染，

10、立即就在社會(huì)上和校園里引起了軒然大波。你對(duì)丁俊暉“新讀書無(wú)用論”是怎樣看的？請(qǐng)站在丁俊暉相同（正方）或相反（反方）的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法。（100字以內(nèi)） 作業(yè)六 1.C 2.A 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.（1）我由于愚昧而犯了錯(cuò)誤，被貶到瀟水上邊。 （2）哪會(huì)用高飛九萬(wàn)里往南去呢？ （3）這時(shí)有個(gè)在身邊伺候的太監(jiān)，大人便把信交給他，讓他送進(jìn)宮去。 （4）抬高它的價(jià)格；儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價(jià)出售。 9.正方：教育應(yīng)當(dāng)盡可能全方位進(jìn)行。衡量一種教育是否成功，最終要看受教育者是否獲得豐富的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。丁俊暉的成功可以看作是一種另類教育的成功。 反方：以丁俊暉為代表的讀書無(wú)用論者，其看待成功以獎(jiǎng)金的多少來(lái)衡量，這類人常以短淺的眼光看待個(gè)人成功，以個(gè)人一時(shí)的成功，否定除此以外的更多價(jià)值，甚至包括對(duì)知識(shí)積淀的認(rèn)可。