高中語文粵教版必修二：《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計

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111 《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的寫作特色。 2、學(xué)習(xí)本文善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。 重點難點：1，體味作者深情淡遠(yuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格； 2，誦記全文，掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。 教學(xué)課時：2節(jié) 教學(xué)過程 導(dǎo)入? 中國文人多雅趣，這不僅表現(xiàn)在他們琴棋書畫、詩詞歌賦才藝方面，也體現(xiàn)在他們生活的飲食起居上，尤其關(guān)注居住環(huán)境，居所不但是他們的生活空間，更成了文人的精神家園，因而陶淵明《歸去來兮辭》“乃瞻衡宇，載欣載奔”；劉禹錫《陋室銘》“唯吾德馨”，其何陋之有？臺灣作家李樂薇《我的空中樓閣》把小屋看作“生活中的第一件藝術(shù)品”。他們或恬淡孤高，或陶醉自然，有詩意地棲居情懷。歸有光的《項脊軒志》專門為書齋作記，作者又是何種情懷呢？ 歸有光：字熙甫，號震川，世稱震川先生，明代著名古文家，“唐宋派”代表。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲終中進(jìn)士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。徙居安亭江上，讀書講學(xué)，四方來從學(xué)的人很多，海內(nèi)稱為震川先生。著有《震川文集》。?清朝姚鼐編《古文辭類纂》，于元、明兩代的作家中，獨取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫事物，感情真摯，記事生動，“不事雕琢而自有風(fēng)味”，而風(fēng)韻超然。時人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽。 解題：志，名詞，記，是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體；軒，本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住于此，自號項脊生，書齋名“項脊軒”，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。 本文又名《項脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文章通過記敘項脊軒——作者當(dāng)年的一座書齋，生動地追溯了青年時代刻苦好學(xué)的生活志趣，并由此引出自己同親人——祖母、母親、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表達(dá)了對親人的深切懷念。文章由物及人，即事抒情，記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平淡，悱惻動人。讀之，如品佳酩，余香久在，回味無窮。 △ 根據(jù)注釋，通譯全文。（完成練習(xí)二） 解決字音 滲漉（shèn?lù） 修葺（qì） 垣墻（yuán） 欄楯（shǔn） 冥然（míng） 老嫗（yǜ） 先妣（bǐ） 呱呱（gū） 象笏（hù） 長號（háo） 憑幾（jī） 偃仰（yàn） 瞻顧（zhān） 昶（chǎng） 扃牖（jiǒng yǒu） 詞類活用 1、內(nèi)外多置小門 名詞作狀語，在內(nèi)外 2、東犬西吠 名詞作狀語，向西面 3、吾妻死之年所手植也 名詞作狀語，用手，親手 4、垣墻周庭 名詞動用，砌上垣墻 5、乳二世 名詞動用，哺乳，喂養(yǎng) 6、亦遂增勝 形容詞活用作名詞 解釋字詞 1、凡再變矣 再，兩次。 2、先妣嘗一至 妣，母親。 3、嫗每謂余曰 每，常常。 4、殆有神護(hù)者 殆，大概。 5、吾妻來歸 歸，舊指女子出嫁。 6、吾妻歸寧 歸寧，出嫁的女子回家省親。 7、余久臥病無聊 無聊：由于清閑而煩悶，后多指言語、行動沒有意義而使人討厭。 特殊句式 1、項脊軒，舊南閣子也。 判斷句 2、又雜植蘭桂竹木于庭 介詞結(jié)構(gòu)后置句 3、使（之）不上漏 省略句 4、余自束發(fā)讀書（于）軒中 省略句、介詞結(jié)構(gòu)后置句 △ 散文往往以情取勝，描寫能寓情于景、景中含情，敘述能娓娓道來，情蘊渾然，說理能不緊不慢、情理交融。作者喜歡用一句話、一個詞定下全文的感情基調(diào)，我們把他叫做“文眼”，請找一找本文文眼。（明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。）這句在文中有什么作用？（點撥：在文中何位置？獨立成段，意義何在？） 明確：承上啟下，實現(xiàn)過渡。（作者因何而喜？） 明確：修葺復(fù)新之樂，庭室閑雅之趣。? △ 說“悲”卻未用“悲”字，用了哪兩個同意義的動詞？（明確：“泣”和“號”）?因什么而泣，又因什么而號呢？盡量用原文詞語。? 明確：懷念先妣而泣，瞻顧遺跡，念及大母而號。（細(xì)節(jié)真切）（先妣、大母各指誰？一“泣”一“號”和“哭”有區(qū)別嗎？） 明確：“哭”強調(diào)動作，“泣”和“號”著重情感流露，“號”比“泣”程度深。作者為何對后事是“長號”？? △ 那剩下的內(nèi)容和悲沒有關(guān)系嗎？ 明確：有，先講家道中落，后講愛妻亡故，未著一悲，悲已現(xiàn)矣。不言情而情無限，言有盡而意無窮。（那從抒情方式上看，二者的區(qū)別在于？） 明確：一是直接抒情，一是間接抒情? 文中作者寫的幾件小事都是回憶往昔的內(nèi)容嗎？? 明確：不是，追憶妻子卻寫現(xiàn)在的庭中枇杷，虛實結(jié)合。 △ 總結(jié)一下，作者之悲包括哪些人事的感嘆呢？? 明確：家道變故、至親仙逝、功名艱辛、夫妻兩隔。? “人有悲歡離合”，能真正“不以物喜不以己悲”者古來幾人？其實物理和人事類同，事物有新舊變遷，人事有喜悲經(jīng)歷。項脊軒累三世，“凡四遭火而不焚”，也許有神護(hù)之，那么人生遭際，最終命運又由誰來掌握？念及于此，命運多舛者悲從中來。 △ 文章結(jié)構(gòu)：寫于兩個時期，前為主體，后為補記。（完成練習(xí)一） 一， 圍繞軒的興廢，寫年輕時代自己在這里的生活、家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己的悲喜之情； ① 敘述了項脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對小屋的眷戀之情。說說作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的？ 明確：歸有光善于將感情融注在敘事和描寫之中，因此，讀他的文章，往往能感受到一種濃重的抒情氣氛。這里寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。但作者對它卻很有感情。首先，修葺之時，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時欄媚，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。微風(fēng)過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，讀者可以感受到作者對項脊軒深摯的眷戀之情。 （鮮明對比----多可喜） ②③敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事——悲 △ 課文第3段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？回憶起這些瑣事，為什么會“語末畢，余泣。嫗亦泣?！蹦兀? 明確：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。這兩件往事是通過老嫗的回憶串連起來的。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因為如此，作者對于母親也懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常常指指點點，“某所，而母立于茲”；有時，還繪形繪聲地描寫母親當(dāng)年對兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？因此，話語未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因為“先嫗撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老嫗，實際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。 △ 第3段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？? 明確：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。一見面，祖母就說：“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意?！氨热?，以手闊門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關(guān)切之情。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感?！绊曋忠幌篌酥?，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其世俗的一面，但通過一個細(xì)節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切，在寫作上也還有借鑒的價值。 （多可悲----思念、悼亡之情） ④敘寫自己閉門苦讀的情景以及小軒多次遭火未焚之事——悲 自己閉門苦讀，多次遭火未焚----悲喜交加 二， 補記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。 △ 課文第５段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的親密感情的？? 明確：項脊軒中原是作者一人獨居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛。“后五年，吾妻來歸”，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。有問即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。這一層從正面寫。 接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實連。“吾妻”轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時至軒中……”那一句話就是答案。可以想見，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中親密無間的生活。這一層從側(cè)面寫，對前一層既是補充，又是深化。“其后六年……其后二年……”這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句記實，字字含情。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣。現(xiàn)在呢？因為“吾妻死”，室壞也不想修了。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念。二、三兩句寫兩年以后重修項脊軒等事。妻子亡故，已有時日：但復(fù)葺舊室，全然不見當(dāng)年的熱情。這一段記敘，語言平實，而無限傷感溢于言外。 △ 這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這樣的寫法有什么好處？? 明確：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐洌退坪蹩吹狡拮拥囊羧菪γ?，就似乎聽到妻子的歡聲笑語。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情；同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深，耐人尋味。 ● 雖然寫于不同時期，但都是圍繞項脊軒寫家庭瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，為一整體。 △ 作者寫本文時，原是不分段的。而現(xiàn)在的各種選本里，都給它劃分了段落，但劃分的方法卻不盡相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，課文中劃在第２段里，有的選本則放在第１段末尾。這句話在全文中起什么作用？哪一種劃分的方法比較合理，為什么？? 明確：按照林紓的說法，這篇課文“有‘軒’字為主人翁，則人事變遷，家道坎凜，皆歸入此軒，作睹物懷人寫法”。（《春覺齋論文》）它記的是物，寫的是情。如果說項脊軒是謀篇布局的一根明線的話，那么作者對項脊軒生活的懷念，特別是對自己親人深摯的感情，像一根暗線貫穿全文。文章前半篇主要寫作者在軒中讀書之樂趣；后半篇轉(zhuǎn)為懷舊，主要寫“可悲”之事。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲”一句，承上啟下，以“然”字作轉(zhuǎn)折。? 這句話放在第１段末尾不妥。因為既已用“然”字作轉(zhuǎn)折，那么這句話的重心在開啟下文。換句話說，這句話跟下文的關(guān)系比跟上文的關(guān)系更為密切。 △ 本文的線索是什么？? 明確：本文有兩條線索，一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖耍嗫上?，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對子女的無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達(dá)了作者對妻子的真摯情意。作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，經(jīng)過濾，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。 特點：1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。 作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長流中最動人的浪花；是作者用心靈感受過的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認(rèn)識的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。例如寫對母親的懷念一事，作者早年喪母對母親的慈愛不可能有太深的記憶，于是由老嫗說出，極為自然。作者沒有讓老嫗說出有關(guān)母親的什么動人的大事，只寫“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎’”可謂平淡之極，但對于一個幼年喪母的人來說，是多么的親切，多么的溫暖，又多么讓人懷念！所以，“語未畢，余泣，姬亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛dá”，憂傷，痛苦）之思溢于言語之外”。 2、善于利用細(xì)節(jié)描寫。 3、語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。 作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個字，便能將人情物態(tài)刻畫得玲瓏剔透，栩栩如生。? 文章寫修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！边@所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無處安放得下一張書桌，其破敗不堪的情景完全可以想見。這里塵泥用“滲漉”狀寫，?“雨澤”用“下注”形容，何其準(zhǔn)確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫出了作者當(dāng)時狼狽不堪的情狀。寫修葺后的項脊軒，則又是一番情景：“小鳥時來啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫得多么生動迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個字：?“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動?！本桶炎x者引進(jìn)了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動的境界。這里明月用“半墻”來烘托，桂樹以“斑駁”的情影來描繪，清風(fēng)徐拂用“影動”來狀寫。作者的筆觸細(xì)膩、輕靈，語言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤，字字珠璣！ △ 課文中用了不少疊字，試把它們找出來，并說說它們在文中所起的作用。? 明確：短短一篇課文，六用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂美。? 如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“狐狐”來描摹小兒的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風(fēng)搖曳，用“珊珊”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用雙迭字，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫景更為生動；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。還值得注意的是，作者往往不是純客觀地狀物繪景，而是“隨物以宛轉(zhuǎn)”，“與心而徘徊”《文心雕龍·物色》。既寫物貌，兼寫心情，達(dá)到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強調(diào)門墻到處都是，話語中又流露出作者對分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。如“珊珊”一詞，既寫出樹影晃動時輕盈舒緩的樣子，同時也透露了作者對項脊軒無比深摯的感情。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味，黑格爾說：“在藝術(shù)里，感性的東西是經(jīng)過心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現(xiàn)出來了”（《美學(xué)》第一卷）。課文中的不少描寫也正說明了這一點。 寫作方法指導(dǎo)： 1、選材要恰當(dāng)。這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷下來的最有光彩的枝葉，是生命的長河中攝取的最動人的鏡頭。窺一斑而見全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺得真切動人。前人論文喜歡引《漢書?外戚傳》里的一些細(xì)碎的情節(jié)，其實，《史記》、《漢書》都善于描寫細(xì)節(jié)來增加敘述的生動性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說，就是這一種寫作方法的優(yōu)秀的例子。 2、要注重細(xì)節(jié)描寫 3、語言力求準(zhǔn)確貼切、簡潔生動。 課外拓展：朗讀下面這首詞，思考蘇軾是怎么運用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)對亡妻的愛的？ 江城子 蘇 軾 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。 補充材料 亭亭枇杷，綿綿深情——談《項脊軒志》的詩意美 《項脊軒志》全篇洋溢著濃郁的抒情氣息，形成了賞心的詩意美。? 這種詩意美，首先表現(xiàn)在寓情于景，創(chuàng)造出物我交融富有詩情畫意的境界。作者寫項脊軒，修葺前，窄小、破舊、昏暗，簡直不堪人居。后來稍經(jīng)修葺，旁邊種上花草樹木，屋中書籍滿架，竟成了理想的書齋。作者欣然自得，“偃仰嘯歌”，從中發(fā)現(xiàn)了無窮的樂趣和詩意：“冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”。一個多么恬靜、悠閑、充滿詩情畫意的境界！作者甘于清貧，樂詩書以自娛的性格和志趣，活脫脫地呈現(xiàn)在讀者的面前。? 這種詩意美，也表現(xiàn)在即事抒情，以傳神的筆勾勒人物的音容笑貌，把讀者帶進(jìn)一個可感可泣的境界。對于母親的回憶，是借老嫗之口說出來的：“嫗每謂余曰：‘某所，而母立于茲。’嫗又曰：‘汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。’語未畢，余泣，嫗亦泣。”? 作者幼年喪母，對母親的慈愛難有什么記憶。這里由老嫗口中說出，極為真實自然。母親聽見孩子呱呱啼哭，即趕來叩門，問饑問寒，這本是生活中常見的事，可惟其常見，才非矯情，才見真情。而老嫗所敘，是乃“姊”沐母愛之事，對于幼年喪母的作者來說，更能感到親切溫暖，這其中又有多少眷念呵！作者沒有描寫母親的肖像和心理，而母親的神情姿態(tài)卻躍然紙上。僅僅這樣一個場面，就把母親疼愛兒女、兒女痛悼母親的感情，寫的那么深切感人。? 這種詩意美，還突出的表現(xiàn)在文章結(jié)尾處安排的一個美麗的抒情特寫鏡頭上：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如蓋矣?！边@是此文最為人所稱賞的一段，無一字言思念，而思念之情表現(xiàn)得極為誠摯動人。這“亭亭如蓋”的枇杷樹，是妻死之年所手植，睹物思人，怎不黯然消魂！枇杷樹送走了多少寒暑秋冬，經(jīng)受了幾番雪雨風(fēng)霜，如今青枝綠葉、郁郁蒼蒼，儼然一突兀挺立的碑石，長久地悼念著長眠于地下的亡妻！這“亭亭如蓋”的枇杷樹，年年歲歲，陪伴著古舊的項脊軒，莫非它也象主人一樣，不能忘懷逝去的年華和昔日的悲歡？這“亭亭如蓋”的枇杷樹呵，浸在一汪似水柔情之中，搖曳著滿腹綿綿不盡的思念。 111