高中語(yǔ)文北京版必修2：《面朝大海春暖花開》課堂實(shí)錄2

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111 《面朝大海，春暖花開》課堂實(shí)錄 一、課前 　　在大屏幕上打出第一張幻燈片，同時(shí)播放舒伯特的《小夜曲》。（渲染氛圍） 　　幻燈背景為黑色，文字為紅色加白色陰影、宋體。內(nèi)容為： 　　1、海子詩(shī)句 　　　　　　在夜色中 　　　　　　我有三次受難 　　　　　　流浪　愛(ài)情　生存 　　　　　　我有三種幸福 詩(shī)歌　王位　太陽(yáng) 　　　　　　愿你有一個(gè)燦爛的前程 　　　　　　愿你有情人終成眷屬 　　　　　　愿你在塵世獲得幸福 　　　　　　我只愿面朝大海，春暖花開 　　2、海子照片 黑白、半身、戴大眼鏡、笑得非常燦爛——似乎是一個(gè)快樂(lè)的人。（照片下方以黃字標(biāo)出：詩(shī)人海子） 二、上課 　?。ㄒ唬?dǎo)入、簡(jiǎn)介海子 　　師：大家過(guò)去聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)人海子嗎？接觸過(guò)他的作品沒(méi)有？ 　　生：沒(méi)有。（看來(lái)，生對(duì)海子非常陌生） 　　師：那么，今天就讓我們通過(guò)《面朝大海，春暖花開》這首短詩(shī)去了解海子、走近海子、感悟海子吧。（幻燈出示課題。背景為一充滿夢(mèng)幻色彩的畫面。吸引學(xué)生，暗含啟示） 　　幻燈：海子簡(jiǎn)介 海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農(nóng)村長(zhǎng)大。1979年15歲時(shí)考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1983年自北大畢業(yè)后分配至北京中國(guó)政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。1989年3月26日在山海關(guān)臥軌自殺。在詩(shī)人短暫的生命里，他保持了一顆圣潔的心。他曾長(zhǎng)期不被世人理解，但他是中國(guó)80年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩(shī)人。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺(jué)和廣博的知識(shí)，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作了將近200萬(wàn)字的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、論文。其主要作品有：長(zhǎng)詩(shī)《但是水，水》、長(zhǎng)詩(shī)《土地》、詩(shī)劇《太陽(yáng)》（未完成）、第一合唱?jiǎng)　稄涃悂啞?、第二合唱?jiǎng)埜?、長(zhǎng)詩(shī)《大扎撒》（未完成）、話劇《弒》及約200首抒情短詩(shī)。曾與西川合印過(guò)詩(shī)集《麥地之甕》。他曾于1986年獲北京大學(xué)第一屆藝術(shù)節(jié)五四文學(xué)大獎(jiǎng)賽特別獎(jiǎng)，于1988年獲第三屆《十月》文學(xué)獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。其部分作品被收入近20種詩(shī)歌選集，但其大部分作品尚待整理出版。他認(rèn)為，詩(shī)就是那把自由和沉默還給人類的東西。注:海子于2001年4月28日與詩(shī)人食指【郭路生】共同獲得第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)。 ——西川撰文 在介紹中，老師補(bǔ)充五點(diǎn)：1、25歲的天才詩(shī)人海子在山海關(guān)臥軌自殺時(shí)，身邊帶有四本書：《新舊約全書》、梭羅的《瓦爾登湖》、海涯達(dá)爾的《孤筏重洋》和《康拉得小說(shuō)選》。手中握有遺書，上書：“我的死與別人沒(méi)有關(guān)系?！?、在海子的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)、甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作。他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車。在離開北京大學(xué)以后的這些年里，他只看過(guò)一次電影。而且，海子似乎拒絕改變他生活的封閉性。3、說(shuō)起海子的天賦，不能不令人由衷地贊嘆。海子15歲從安徽安慶農(nóng)村考入北京大學(xué)法律系，畢業(yè)后分配至中國(guó)政法大學(xué)工作，初在?？?，后轉(zhuǎn)至哲學(xué)教研室，先后給學(xué)生們開過(guò)控制論、系統(tǒng)論和美學(xué)的課程。海子的美學(xué)課很受歡迎，在談及“想像”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他舉例說(shuō)明想像的隨意性：“你們可以想象海鷗就是上帝的游泳褲！”學(xué)生們知道他是一位詩(shī)人，要求他每次下課前用10分鐘的時(shí)間朗誦自己的詩(shī)作。今天看來(lái)，那些聆聽(tīng)過(guò)他朗誦的人有福了！4、海子的詩(shī)歌理想。海子期望從抒情出發(fā)，經(jīng)過(guò)敘事，到達(dá)史詩(shī)，他殷切渴望建立起一個(gè)龐大的詩(shī)歌帝國(guó)：東起尼羅河，西達(dá)太平洋，北至蒙古高原，南抵印度次大陸。5、本詩(shī)寫于1989年1月13日，即海子自殺前兩個(gè)半月不到。 （二）讀——重在感受 師：下面，我們來(lái)聆聽(tīng)名家朗讀這首詩(shī)，請(qǐng)大家在聽(tīng)的過(guò)程中注意體會(huì)。（投影：《面朝大海，春暖花開》Flash。播放朗讀mp3） 　　師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自由閱讀這首詩(shī)。讀到動(dòng)情處，請(qǐng)主動(dòng)站起來(lái)為大家朗誦，可讀某一句、某一節(jié)或全詩(shī)。 　?。?個(gè)同學(xué)向全班作了選讀） 師：現(xiàn)在全班齊讀這首詩(shī)，之后交流。交流時(shí)做到兩點(diǎn)：1、把各節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容概括出來(lái)；2、談?wù)勀愠踝x這首詩(shī)的印象。 （三）析——大致內(nèi)容、初讀印象；賞——賞細(xì)部 　　生：在第一節(jié)詩(shī)里，海子提到他要做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，關(guān)心糧食和蔬菜。這說(shuō)明他是很向往過(guò)上一種普通人的幸福生活的。（掌聲） 　　生：第二節(jié)，海子說(shuō)，他要“和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸?！薄＿@是不是在寫親情呢？ 　　生：我想是的。不過(guò)我不理解“幸福的閃電”是什么意思。 　　生：我也不理解。老師，能跟我們說(shuō)說(shuō)嗎？ 　　師：看來(lái)，大家都在認(rèn)真地思考了，讀書就該如此?！伴W電”，意味著一剎那。那么，“幸福的閃電”當(dāng)然是說(shuō)一剎那間的幸福了。這樣，海子要說(shuō)的就是，即使是一剎那（哪怕一丁點(diǎn)）的幸福，我也將告訴每一個(gè)人。（學(xué)生呈豁然、欣喜狀） 　　生：我想，在第三節(jié)里，海子寫到，他要給“每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”，還要祝愿“陌生人”，“愿你有一個(gè)燦爛的前程\愿你有情人終成眷屬\愿你在塵世獲得幸?！?。這是不是友情呢？ 　　生：對(duì)。我覺(jué)得這里面還能讓人感受到詩(shī)人的博愛(ài)。（掌聲） 生：還有，我覺(jué)得海子很善良。 　　師：聽(tīng)了大家的討論，我很高興，因?yàn)榇蠹沂悄敲凑J(rèn)真。我一貫要求大家的“善思”二字，看來(lái)大家是心領(lǐng)神會(huì)了。（生都笑了）現(xiàn)在，我想問(wèn)問(wèn)大家，根據(jù)剛才的討論，你們大概已經(jīng)得出結(jié)論了，這首詩(shī)的感情基調(diào)是明朗、歡快的呢？還是黯淡、沉悶的？ 　　生：明朗、歡快的。 師：（依次打出幻燈。第一張：背景是明快的藍(lán)天白云）是這樣嗎？（得到生的肯定后，又打出文字：做一個(gè)幸福的人 <豎排>喂馬\劈柴\周游世界\關(guān)心糧食和蔬菜<橫排4行>）這是詩(shī)的第一節(jié)，海子對(duì)幸福的向往。（第二張：背景是綠草、紅裙女孩、兩只白鴿拉著的飛車。童話而夢(mèng)幻。橫排文字：和每一個(gè)親人通信 \告訴他們我的幸福）這是詩(shī)的第二節(jié)，我們似乎突然才發(fā)現(xiàn)，親情原來(lái)是如此地寶貴、美好。（第三張，背景是溫暖的紫色，一支支盛放的桃花，一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩在蕩秋千，秋千拴在桃樹枝上。夢(mèng)幻、溫馨）詩(shī)的第三節(jié)，仿佛畫面也越來(lái)越溫暖了。（依次打出4行橫排文字：取溫暖的名字\愿你 \愿你 \ 愿你 ） （四）疑——抓關(guān)鍵，破“誤讀” 　　師：然而，寫作本詩(shī)時(shí)的海子真的是心境明朗而溫暖嗎？詩(shī)中畫面的色調(diào)真的是明快而溫暖嗎？ 　?。ㄔ趯W(xué)生的思考中，投影的畫面突然一換，打出了一張用了黑色模版的幻燈） 　　師：不錯(cuò)，詩(shī)人海子好像在內(nèi)心深處（打出文字：向往幸福、向往親情、向往友情<三橫排，階梯狀>）向往幸福、向往親情、向往友情。不過(guò)，這里提到的“幸?！?、“親情”、“友情”都是指向第三個(gè)“愿你”中的一個(gè)詞的（生：塵世）。對(duì)（幻燈打出“塵世”）。也就是說(shuō)…… 　　一生：這些都是塵世生活中最可珍惜的。（全班學(xué)生呈恍然大悟狀） 　　師：那么，海子的內(nèi)心真的渴望擁有這一切（幸福、親情、友情）嗎？解答的關(guān)鍵在哪里？ 　　生：我想他是真的渴望的。他不是都這么寫了嗎？（笑） 　　生：可是他不是說(shuō)要“從明天起”嗎？也許他是不想要這種幸福吧。 　　生：對(duì)呀對(duì)呀！我也覺(jué)得怪怪的。干嗎要寫“從明天起”呢？可能這就是解答的關(guān)鍵吧。 　　生：應(yīng)該是。 　　師：很好！看來(lái)大家對(duì)這首詩(shī)的解讀又有新的感悟了。（幻燈：“從明天起……”，黑底白字，歧路紛呈的剪貼畫）那么，我們?nèi)绾卫斫狻皬拿魈炱稹蹦?？或者說(shuō)，“從明天起”意味著什么？ 　　生：明天是說(shuō)下輩子吧？ 　　生：可能是天堂。（笑） 　　生：（戲謔地）是西方極樂(lè)世界吧？（大笑） 　　生：我看是說(shuō)未來(lái)。 　　師：“明天”究竟意味著什么？大家說(shuō)的都有道理。我們是否可以這樣想呢？今天，我們閱讀這首詩(shī)，讀到的是“從明天起”；明天，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，讀到的仍然是——（生：“從明天起”）是啊，就像古詩(shī)中所說(shuō)的：“明日復(fù)明日，明日何其多？”“明天”意味著未來(lái)，意味著永遠(yuǎn)的“明天”。那么，“明天”是永遠(yuǎn)也不會(huì)到來(lái)的?！皬拿魈炱稹?，就意味著永遠(yuǎn)也不能“起”。于是，我們不禁要向詩(shī)人發(fā)問(wèn)，既然向往塵世的幸福、親情與友情，為什么不“從今天起”、從此刻起呢？ 　　師：再看最后一行，海子在說(shuō)了三個(gè)“愿你”之后，語(yǔ)氣突然一轉(zhuǎn)，寫道：（生：我只愿面朝大海, 春暖花開）（打出幻燈：“我只愿……”。黑底白字） 　　師：“我只愿”——那么決絕。海子仿佛跟幸福有仇似的。他祝愿別人，“愿你”，“愿你”，“愿你”；說(shuō)到自己時(shí)，卻說(shuō)：“我只愿……”究竟為什么？ 　　師：再聯(lián)系他的遺言：“我的死與別人沒(méi)有關(guān)系?！边@話很顯然跟它的法律意義無(wú)關(guān)。那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)理解？ 　　師：還有，“我只愿面朝大?！?，“大?！敝傅木烤故鞘裁?？“面朝大?！币馕吨裁?？大海之外還是海，又何來(lái)的“春暖花開”？ （一連串的問(wèn)題把學(xué)生的思考引向了深入）（最后） （五）悟——海子“魂靈”，海子不適當(dāng)?shù)娜松x擇 　　生：海子需要的好像并不是塵世的幸福。他不是說(shuō)“我只愿面朝大?！眴幔看蠛？赡艽硪环N理想吧。 　　生：我同意×××的觀點(diǎn)。我覺(jué)得海子是一個(gè)生活在自己的理想環(huán)境中的人。 　　生：對(duì)。如果理想幻滅了，他就有可能去自殺。 　　師：是??！海子的大海，其實(shí)正如朱自清先生的荷塘、李樂(lè)薇的空中樓閣（我是先上了散文單元才上詩(shī)歌單元的，所以有這些類比）、陶淵明的桃花源，都是他們用來(lái)抗拒這個(gè)“塵世”（現(xiàn)實(shí)世界）的理想世界（或稱藝術(shù)世界、夢(mèng)幻世界）。由于對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望，于是他選擇了“大?！?。 　?。ㄍ瞥龌脽簦好娉蠛！硨?duì)生活 　　　　　　　　春暖花開——塵世冷漠） 　　生：老師，那么海子的理想究竟是什么呢？ 　　師：詩(shī)歌王國(guó)。海子是那種用生命來(lái)寫詩(shī)的詩(shī)人。詩(shī)幾乎就是海子的一切。大家還記得課前看到的第一幅投影嗎？海子在詩(shī)里寫到：“我有三種幸福\（有的學(xué)生還記得）詩(shī)歌　王位　太陽(yáng)”詩(shī)人韓東也認(rèn)為，“海子之死只能是詩(shī)人悲慘處境和內(nèi)心沖突的一個(gè)證明”，“就我讀到他的那些極為優(yōu)秀的作品而言，我堅(jiān)持認(rèn)為海子是一個(gè)寫不出詩(shī)來(lái)就寧愿一死的人”。 　　生：（紛紛地）太偏激了。 師：說(shuō)得對(duì)。海子是太偏激了。但是，我們是否可以這么認(rèn)為：不偏激就沒(méi)有海子；不偏激就沒(méi)有海子那些熠熠地閃耀著金屬般的光澤的詩(shī)篇？今天，海子越來(lái)越受到了人們的重視，他的詩(shī)作入選我們的教材只是證據(jù)之一。 （推出幻燈，黑底白字，右邊是海子燦爛的笑臉，左邊是文字——“選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩(shī)歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者?！保? 師：進(jìn)入了海子的世界之后，相信我們的心里都很不好受。這一首詩(shī)，也不再是一首明快而溫暖的詩(shī)了（生均有同感）。 （幻燈。黑底白字）海子—— 　　　　　　一個(gè)“冷酷”的詩(shī)人 　　　　　　一個(gè)絕望的詩(shī)人 　　　　　　一個(gè)生活在他世界的詩(shī)人 　　師：海子死后，中國(guó)許多非常優(yōu)秀的人（詩(shī)人、作家、評(píng)論家）都寫了不少紀(jì)念文字。我們來(lái)看看，他們是如何評(píng)價(jià)海子的——（幻燈） 　　“點(diǎn)評(píng)海子： 　　這顆彗星的隕落給人以震撼：它的隕落的時(shí)間，以及它的隕落的方式。他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個(gè)短暫的過(guò)程里，顯示生命的全部輝煌。（謝冕）（師：這大概就是人們所說(shuō)的，人活著，不僅要思考生命的長(zhǎng)度，更要思考它的寬度；不僅要關(guān)注生命的數(shù)量，更要關(guān)注它的質(zhì)量吧。） 　　呈現(xiàn)在海子詩(shī)中的世界無(wú)疑是一個(gè)理想化的世界。它是原始生命通過(guò)人類的語(yǔ)言創(chuàng)造的另一個(gè)世界。它頑強(qiáng)地君臨于這個(gè)世界之上。它的光芒照見(jiàn)了這個(gè)世界的荒謬和黑暗……海子帶著對(duì)詩(shī)歌精神的信念走入詩(shī)歌，走入永恒。他直接成為這種精神的象征。（海客） 詩(shī)人海子的死將成為我們這個(gè)時(shí)代的神話之一。隨著歲月的流逝，我們將越來(lái)越清楚地看到，1989年3月26日黃昏， 我們失去了一位多么珍貴的朋友。失去一位真正的朋友意味 著失去一個(gè)偉大的靈感，失去一個(gè)夢(mèng)，失去我們生命的一部 分，失去一個(gè)回聲。（西川）” （幻燈。黑底白字。一幅象征意味很濃的黑白插圖）文學(xué)上成功的海子，人生上…… 學(xué)生討論。（略） 師：是啊，我們確實(shí)應(yīng)當(dāng)看到，作為詩(shī)人的海子，他無(wú)疑是成功的；而作為普通人的海子，他的人生選擇無(wú)疑是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵谙萑虢^境時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該冷靜思考，尋找生命的出口，而不要輕易放棄生命。（生沉思）（略停） （六）移——激趣、拓展、寫作 　　師：如果大家課余想進(jìn)一步了解海子的話，我這里為大家提供一個(gè)網(wǎng)站。（幻燈） 　　“相關(guān)鏈接：http://www.hai-zi.com（海子的村莊）” 　　（生記下了網(wǎng)址） （師點(diǎn)開鏈接，邊讓學(xué)生瀏覽，邊作簡(jiǎn)單介紹） 關(guān)掉鏈接，布置作業(yè)（投影）：感悟海子（或我心中的海子） 師打出最后一張幻燈，同時(shí)播放起馬斯奈的《沉思曲》?；脽舯尘盀楹谏?，左邊是海子詩(shī)句，文字為紅色加白色陰影、宋體；右邊是海子張開雙手作飛翔狀的黑白照片。詩(shī)句內(nèi)容為： 　　　　　　春天, 十個(gè)海子全都復(fù)活 　　　　　　在光明的景色中 　　　　　　嘲笑這一野蠻而悲傷的海子 　　　　　　你這么長(zhǎng)久地沉睡到底是為了什么? 　　　　　　…… 　　　　　　在春天, 野蠻而復(fù)仇的海子 　　　　　　就剩這一個(gè), 最后一個(gè) 　　　　　　這是黑夜的兒子, 沉浸于冬天, 傾心死亡 　　　　　　不能自拔, 熱愛(ài)著空虛而寒冷的鄉(xiāng)村 　　　　　　…… 　　師：天才的海子死了，不死的是他的詩(shī)。下面，就讓我朗誦他的幾句詩(shī)，來(lái)作為我們對(duì)他的祭奠吧。 　?。ㄒ魳?lè)聲中，師沉痛而期待地朗誦起大屏幕上的詩(shī)句） 　?。ó?。熱烈的掌聲響起。下課） 111