小學(xué)四年級下冊 道德與法治《6有多少浪費(fèi)本可避免》教案

教學(xué)設(shè)計課題6 有多少浪費(fèi)本可避免年級四年級學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)思想隨著生活水平的日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，人們勤儉觀念淡薄，亦缺乏對孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育的意識。因此，學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重:教室的垃圾筐里躺著只咬了一口的面包;喝了一半的酸奶 .這些生活中隨處可見的浪費(fèi)現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘，因此開展珍惜糧食的活動，培養(yǎng)尊重農(nóng)民，珍惜勞動果實的情感，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣已刻不容緩。教材通過情景圖、話題、主題文、漫畫、閱讀角和活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的資源，并嘗試通過自己的努力，調(diào)整行為，做到珍惜糧食、節(jié)約水電和紙張等，從而受到環(huán)境保護(hù)教育。本課時主要是通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于珍惜糧食的知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國居民消教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點與難點課程資源教學(xué)方法與工具費(fèi)逐漸由生存型向發(fā)展型和享受型轉(zhuǎn)變。社會上出現(xiàn)一些不良習(xí)氣，鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象時有發(fā)生。除了居民消費(fèi)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域也都有著驚人的浪費(fèi)。嚴(yán)重的浪費(fèi)不僅消耗了大量資源，造成了環(huán)境污染，而且對個人精神和社會風(fēng)氣產(chǎn)生腐蝕作用。因此，本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生了解浪費(fèi)的嚴(yán)重危害，認(rèn)識到厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)的必要性。1、觀察和認(rèn)識餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解食物浪費(fèi)的嚴(yán)重后果。2、認(rèn)識到浪費(fèi)行為是對勞動者的不尊重。3、從自身和小事做起，節(jié)約糧食、拒絕浪費(fèi)。重點：認(rèn)識食物浪費(fèi)所帶來的消極影響。難點：樹立節(jié)約糧食的觀念，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品德。美食圖片；舌尖上的浪費(fèi)、浪費(fèi)的危害等視頻；學(xué)生課前查找關(guān)于“浪費(fèi)”方面的資料，做“浪費(fèi)”危害調(diào)查。 教學(xué)方法：啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、討論交流法教學(xué)工具：多媒體、大米、板貼等教學(xué)安排一、導(dǎo)入1、美食圖片導(dǎo)入。2、播放餐桌上的浪費(fèi)視頻。3、引出課題：有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi)。二、 活動一： 關(guān)注“ 餐桌上的浪費(fèi)” 1、出示浪費(fèi)圖片。這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象，你經(jīng)歷過嗎？2、結(jié)合課前觀察，說說自身的浪費(fèi)經(jīng)歷。、浪費(fèi)的多種表現(xiàn)：將觀察到的食物浪費(fèi)行為寫在教材 45 4橫線上。相互展示。5、閱讀角：食物的哭泣，生談感受?；顒佣禾骄俊?浪費(fèi)” 的背后克大米有多少。1、出示大米，了解 502、算一算：頁（1） 如果每個同學(xué)一天浪費(fèi) 50 克大米，全班同學(xué)一天共浪費(fèi)多少大米？一年共浪費(fèi)多少？如果全校有 500年將浪費(fèi)多少大米？個學(xué)生，一（2） 一個學(xué)生一個月大約吃 9000克大米，如果能把這些被浪費(fèi)的糧食積攢起來，可以夠多少學(xué)生吃一個月？ 通過計算，你有何發(fā)現(xiàn)？有何感悟？2、說一說：有人說食物浪費(fèi)不僅僅是食物本身，你知道在這背后，還浪費(fèi)了什么？閱讀角：一瓶水背后的辛勞。播放學(xué)生表演視頻。3、食物的浪費(fèi)還有哪些危害？讀課本第 47頁相關(guān)鏈接，生談感受?；顒尤汗步ā?餐桌上的文明”1、了解“光盤行動”。2、近幾年，你身邊的“餐桌浪費(fèi)”現(xiàn)象是不是有所改觀呢？3、結(jié)合教材 48頁的案例，說一說，我們怎樣才能做到“餐桌上的文明”呢？4、作業(yè)：每小組制訂一份文明餐桌公約，下節(jié)課進(jìn)行展示交流，并在以后生活中貫徹執(zhí)行。板書設(shè)計6有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi)浪費(fèi)危害大教學(xué)評價節(jié)約、珍惜糧食本課的教學(xué)資源主要來自學(xué)生的生活，教學(xué)中我結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從社會責(zé)任、對他人勞動成果的不尊重、對環(huán)境的破壞等方面探究和認(rèn)識食物浪費(fèi)的嚴(yán)重危害，強(qiáng)化了他們珍惜食物的意識，并在方法上給學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?yōu)楣步ā安妥郎系奈拿鳌倍Α?