石榴教案 (2)

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1、石榴教案 教學(xué)目標(biāo) 1．體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。 2．學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件。 設(shè)計(jì)思路 學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1．教師導(dǎo)入。 提到郭沫若，我們不由得想起在初一學(xué)過(guò)的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩(shī)寫得好，特別是現(xiàn)代詩(shī)。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。) 2．介紹作者。 (1)學(xué)生根

2、據(jù)初一所學(xué)知識(shí)及自己的積累介紹作者。 (2)明確(出示課件或小黑板1。) 郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。 要求：記住作者。 二、自主學(xué)習(xí) 師：速讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件或小黑板2。) 1．讓學(xué)生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學(xué)讀課文，畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。 2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。 (提示：喜愛(ài)石榴_______石榴______石榴) 3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。 4．寫物是為了言志，本文寄托了作

3、者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎? 5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。 三、合作學(xué)習(xí) 1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。 2．在班上討論并解決小組解決不了的問(wèn)題。 四、反饋交流 1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。) 爭(zhēng)妍斗艷 奇 崛 枯 瘠 陸 離 盎 然 忍俊不禁 豐 腴 潛 能 明確：(指定幾名同學(xué)解釋、注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可給予肯定。) 2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。 明確：(喜愛(ài)石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分： 第一部分(第l段)：點(diǎn)明石榴可愛(ài)。 第二部分(

4、第2～6段)：描寫石榴的特征。 第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。) 3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。 明確：(只要學(xué)生答出一點(diǎn)即可給予肯定。) (運(yùn)用了比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會(huì)笑你呢”，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。) 4．寫物是

5、為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎? 明確：(抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解中心。) (本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”說(shuō)的是作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避易，敢于抗?fàn)??！跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來(lái)稱頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)中“最

6、可愛(ài)的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。) 5．研讀賞析課文第三自然段。 (1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。) ①全段是由哪個(gè)詞領(lǐng)起? ②作者為什么說(shuō)“最可愛(ài)的是它的花”? ③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句? (2)小組代表交流發(fā)言。 (①由“最可愛(ài)”領(lǐng)起。②因?yàn)樗幕ú坏螒B(tài)美，而且還具有敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美。③在各種花面對(duì)赤日炎炎的淫威“不想再爭(zhēng)妍斗艷”之時(shí)。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。) 五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談收獲。 (不必面面俱到，也不必只限于一

7、個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。) 六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。 七、布置作業(yè) 《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。 2.作者簡(jiǎn)介 郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著

8、名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。 三、朗讀課文 教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。 四、閱讀課文，整體感知 明確：作者按愛(ài)石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。 第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。 第二部分(第2～6段)：具體描寫石榴的特征。 第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。 思考： 1.文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征? 2.學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。 明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描

9、寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。 板書： 石榴枝干和葉片的特征(第2段) 石榴花的形態(tài)美和精神美。3段） 石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。4段） 單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段） 描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段) 六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子 學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題，全班討論解決。 1、理解文章關(guān)鍵句子。 例如（1）.“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟?！?

10、（2）.“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的?！?作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。) 2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。 比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。 如：（1）“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情； （2）第六段首句反問(wèn)以后，緊

11、接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。 七、遷移訓(xùn)練 為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。 [示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。 浪花： 信鴿： 松柏： 螺絲釘： 讓學(xué)生暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。 八、小結(jié) 文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。 九、布置作業(yè) 1、熟讀課文第二至六段。 2、選用隨堂練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 一、愛(ài) 頌揚(yáng)民族情操 二、畫 石 榴 謳歌民族氣節(jié) 三、贊 郭沫若 表達(dá)作者追求