（泰安地區(qū)）2019年中考生物 第一部分 基礎(chǔ)過(guò)關(guān) 第7課時(shí) 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者復(fù)習(xí)課件.ppt

第7課時(shí)綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者,考點(diǎn)研讀,課堂互動(dòng),泰安考情,1.(2017泰安,6)某同學(xué)為探究植物生理活動(dòng)設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(其他條件相同)。下列分析錯(cuò)誤的是( ),泰安真題,A.為排除原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,應(yīng)首先將裝置放在黑暗處一晝夜 B.乙瓶與丙瓶可構(gòu)成實(shí)驗(yàn)對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳 C.甲、乙、丙瓶中的葉片經(jīng)脫色、染色后,理論上只有乙瓶中的葉片變藍(lán)色 D.若丁葉片經(jīng)脫色、染色后B部分變藍(lán),A部分不變藍(lán),則證明水是光合作用的原料,2.(2018泰安,18)科研人員利用生長(zhǎng)狀況良好的菠菜作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答: (1)科研人員取三支試管,各加入等量檢測(cè)二氧化碳濃度的指示劑(無(wú)二氧化碳時(shí),指示劑呈紫色,隨著二氧化碳濃度增加,指示劑會(huì)逐漸變?yōu)榧t色、黃色),取大小和生長(zhǎng)狀況相同的三片新鮮菠菜葉分別放入A、B、C試管中,并做如下處理(如下圖所示)靜置5小時(shí)后,指示劑顏色的變化如下表所示。,本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是 光照強(qiáng)度。通過(guò)對(duì)各試管指示劑顏色變化的分析,可得出的結(jié)論是 光照強(qiáng)度越弱,光合作用越弱(光照強(qiáng)度越強(qiáng),光合作用越強(qiáng))。 A試管中指示劑呈現(xiàn)紫色,說(shuō)明該裝置中無(wú)二氧化碳,原因是葉片光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用釋放二氧化碳的量,將試管中二氧化碳耗盡。 B試管中指示劑呈現(xiàn)黃色,說(shuō)明該裝置中有較多的二氧化碳,原因是無(wú)光,葉片不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。,(2)科研人員在24小時(shí)期間,跟蹤測(cè)量一株菠菜二氧化碳的吸收凈 量和放出凈量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。 一天中,植物光合作用等于呼吸作用的時(shí)間點(diǎn)是 18:00和6:00(C點(diǎn)和F點(diǎn))。,該曲線圖能說(shuō)明植物正在迅速生長(zhǎng), 依據(jù)是 一天中,植物光合作用制造有機(jī)物的量大于呼吸作用分解有機(jī)物的量。 分析曲線圖上字母代表的各時(shí)間點(diǎn),菠菜一天中在 DE時(shí)間段只進(jìn)行呼吸作用。,解析(1)圖中A、B、C是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是光照強(qiáng)度。根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn):光照強(qiáng)度越強(qiáng),光合作用越強(qiáng)。A裝置中的植物在有光的條件下,既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,由于光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用釋放的二氧化碳,所 以裝置中無(wú)二氧化碳,A試管中指示劑呈現(xiàn)紫色。B裝置無(wú)光,葉不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳,所以B試管中指示劑呈現(xiàn)黃色。(2)據(jù)圖可見(jiàn):圖中C(18:00)和F(6:00)光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等。據(jù)圖可見(jiàn):一天中植物進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物的量大于呼吸作用分解的有機(jī)物的量,有機(jī)物有所積累,所以植物正在迅速生長(zhǎng)。據(jù)圖可見(jiàn):圖中DE段植物只進(jìn)行呼吸作用。,3.(2017泰安,17)為了探究霧霾天氣對(duì)植物光合作用的影響,某研究小組選用生長(zhǎng)狀況相同的同種植物盆栽苗,分成相同的甲、乙、丙三組,置于20 的人工溫室。對(duì)甲組和乙組的光照強(qiáng)度進(jìn)行人工控制(如圖1),丙組不做處理,其他培養(yǎng)條件相同。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:,(1)甲、乙兩組培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)得植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的趨勢(shì)如圖1。據(jù)圖分析,光照強(qiáng)度低于a時(shí),影響甲組植物光合作用強(qiáng)度的因素是 光照強(qiáng)度;當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b后,要使甲組植物光合作用強(qiáng)度增大,可以采取的措施是 適當(dāng)增加二氧化碳濃度。 (2)播種乙組植株產(chǎn)生的種子得到的盆栽苗,按照甲組的光照條件培養(yǎng)一定時(shí)間后,再測(cè)定植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化,得到的曲線應(yīng)與圖1中的 甲 組相同,原因是 乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響,遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變。,(3)測(cè)定丙組植物一周內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況如圖2。圖中曲 線上升段表示的生理意義是植物光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用消耗的有機(jī)物;與此相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 葉綠體、線粒體;圖中曲線第5天峰值偏低的原因可能是 陰雨天或霧霾天等造成光照不足。,解析(1)甲組在a點(diǎn)條件下,增加光照強(qiáng)度,光合作用速率繼續(xù)增加,故光合作用的限制因子是光照強(qiáng)度。甲組在b點(diǎn)條件下,光照強(qiáng)度不再是光合作用的限制因子,要增加光合作用強(qiáng)度,可適當(dāng)增加二氧化碳濃度。(2)個(gè)體的表現(xiàn)型受遺傳因素與環(huán)境因素共同影響。乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響,遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變,所以播種乙組植株產(chǎn)生的種子得到的盆栽苗,按照甲組的 光照條件培養(yǎng)一定時(shí)間后,再測(cè)定植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化,得到的曲線應(yīng)與圖1中的甲組相同。(3)綠色植物光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,呼吸作用的場(chǎng)所是線粒體。圖2中曲線上升的原因是植物光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用消耗的有機(jī)物。圖2中曲線第5天峰值偏低的原因可能是陰雨天或霧霾天等造成光照不足。,考點(diǎn)綠色植物的光合作用及應(yīng)用 1.概念:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程。,考點(diǎn)研讀,2.光合作用的原料是二氧化碳和水,條件是光能,場(chǎng)所是葉綠體,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。 葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”,也是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”。,3.光合作用的反應(yīng)式: 。,4.意義 (1)光合作用制造的有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體,為自身生命活 動(dòng)提供能量。 (2)綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。 (3)綠色植物光合作用消耗了大氣中的二氧化碳,釋放出氧氣,維持了生物圈中的碳氧平衡。,5.影響光合作用的外界因素:光照強(qiáng)度、二氧化碳 濃度和溫度等。,6.光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 合理密植和間作套種等,目的是保證作物的葉片充分地接 受光照,提高光合作用效率。,考點(diǎn)綠色植物的光合作用及應(yīng)用,課堂互動(dòng),1.光合作用,注意:書寫光合作用反應(yīng)式時(shí),不能將“”寫成“=”;不能將氧氣寫成“氧”;“”上的“光能”和“葉綠體”不能省略。 2.光合作用易錯(cuò)點(diǎn) (1)光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量;呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量。 (2)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定進(jìn)行呼吸作用,進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞不一定進(jìn)行光合作用。 (3)反應(yīng)式中是“”;應(yīng)把“”讀成“生成”,把“+”讀成“和”。,(4)光照強(qiáng)不等于光合作用強(qiáng),一天中光照最強(qiáng)時(shí),氣孔的保護(hù)性關(guān)閉使光合作用的強(qiáng)度降低。 (5)不是只有消費(fèi)者和分解者參與有機(jī)物的分解,植物也通過(guò)呼吸 作用參與有機(jī)物的分解。呼吸作用是所有生物的共同特征。 (6)光合作用只能在光下進(jìn)行,呼吸作用有光、無(wú)光都能進(jìn)行,但在光下很難測(cè)出植物葉片呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳,是因?yàn)楹粑饔卯a(chǎn)生的二氧化碳可被光合作用直接利用。 (7)葉片不是光合作用和蒸騰作用的唯一器官,幼嫩的莖也能進(jìn)行光合作用和蒸騰作用。,例1普利斯特利將點(diǎn)燃蠟燭與綠色植物一起放在密封玻璃罩內(nèi),蠟燭不易熄滅,其合理解釋是(D) A.綠色植物可以更新空氣 B.蠟燭燃燒所需物質(zhì)來(lái)自綠色植物 C.綠色植物在光下制造有機(jī)物 D.綠色植物在燭光下釋放氧氣,答案D蠟燭燃燒不斷消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳。綠色植物在光合作用中制造的氧氣,超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧氣的需要,其余的氧氣都以氣體的形式排到了密封玻璃罩內(nèi),供蠟燭燃燒所用。所以蠟燭不易熄滅,D正確。,1-1有關(guān)光合作用的敘述中,正確的是(C) A.光合作用的原料是二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽 B.光合作用制造的有機(jī)物主要是蛋白質(zhì) C.幾乎所有生物的能量都來(lái)源于光合作用 D.有些植物在黑暗的條件下也能進(jìn)行光合作用,答案C光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,條件是光,場(chǎng)所是葉綠體,A錯(cuò)誤; 光合作用制造的有機(jī)物主要是淀粉,B錯(cuò)誤;植物體只有在光下才能進(jìn)行光合作用,沒(méi)有光,即使有葉綠體也無(wú)法進(jìn)行光合作用,D錯(cuò)誤。,1-2如圖是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖,下列分析正確的是(B),AB段植物處于無(wú)光環(huán)境中 單位時(shí)間內(nèi)C點(diǎn)氧氣釋放量最多 CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱 EF段植物體內(nèi)有機(jī)物總量逐漸增加 FG段呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度 A.B.C.D.,答案BA點(diǎn)后二氧化碳的吸收量逐漸增多,說(shuō)明植物開始進(jìn)行光合作用,植物已處于有光環(huán)境中,錯(cuò)誤; 光合作用強(qiáng)度最高的點(diǎn)是二氧化碳吸收量最高的點(diǎn),即C點(diǎn),C點(diǎn)吸收二氧化碳的量最多,說(shuō)明單位時(shí)間內(nèi)C點(diǎn)氧氣釋放量最多,正確; CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是氣孔關(guān)閉,二氧化碳濃度下降,錯(cuò)誤; EF段吸收二氧化碳的量在減小,表明植物光合作用在逐漸減弱,但其體內(nèi)有機(jī)物總量逐漸增加,正確; FG段光合作用逐漸減弱,吸收的二氧化碳量小于呼吸作用釋放的二氧化碳量,錯(cuò)誤。 綜上所述,分析正確的是。,1-3如圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線, 該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照條件下二氧化碳吸收和釋放情況得到的。能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線AB段(不包括A、B兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)的是(B),答案BA點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,只進(jìn)行呼吸作用,其產(chǎn)生的二氧化碳只能釋放到細(xì)胞外;AB段之間,光合作用小于呼吸作用,因此呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳有兩個(gè)去路:細(xì)胞外和葉綠體;B點(diǎn),光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相同,線粒體和葉綠體的氣體交換達(dá)到平衡;B點(diǎn)以后,光合作用大于呼吸作用,葉綠體需要的二氧化碳除了來(lái)自線粒體,還來(lái)自細(xì)胞外。圖B中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳除了供給葉綠體利用,多余的釋放到細(xì)胞外,表示呼吸作用大于光合作用,對(duì)應(yīng)圖中AB段,故B符合題意。,例2馬鈴薯露出地面的部分常常會(huì)變成綠色,而地下部分則不會(huì)。這個(gè)事實(shí)直接說(shuō)明(C) A.葉綠體中含葉綠素 B.光合作用能制造淀粉 C.葉綠素只有在光下才能合成 D.葉綠素在光下才能進(jìn)行光合作用,答案C馬鈴薯長(zhǎng)在土壤以上的部分見(jiàn)光,能夠形成葉綠素,故顏色是綠色的;而埋在土里的部分不能接受陽(yáng)光的照射,不能形成葉綠素,不是綠色的,說(shuō)明葉綠素只有在光下才能合成。,2-1葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉片總面積占土地面積的倍數(shù)(葉面積指數(shù)=葉片總面積/土地面積),指數(shù)過(guò)大或過(guò)小都不利于農(nóng)作物高產(chǎn)。下列分析不當(dāng)?shù)氖?B) A.葉面積指數(shù)過(guò)小,影響對(duì)光的充分利用 B.葉面積指數(shù)適中,光合作用的強(qiáng)度與呼吸作用的強(qiáng)度相等 C.葉面積指數(shù)過(guò)大,呼吸作用會(huì)消耗大量的有機(jī)物 D.葉面積指數(shù)過(guò)大,葉片相互遮擋,影響光合作用的效果,答案B合理密植,葉面積指數(shù)適中,有利于充分利用光能,提高光合效率,達(dá)到高產(chǎn)的目的,B錯(cuò)誤。,例3如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況(不考慮溫度因素)。A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn),D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(C),A.綠色植物與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是光合作用,此過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體 B.在A點(diǎn)植物進(jìn)行的生理活動(dòng)只有呼吸作用,此過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是線粒體 C.B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn),該點(diǎn)表示植物既沒(méi)有進(jìn)行光合作用又沒(méi)有進(jìn)行呼吸作用 D.C點(diǎn)表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量,說(shuō)明此時(shí)光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度,答案CB點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn),該點(diǎn)植物既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用,這時(shí)植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用消耗的氧氣量,C錯(cuò)誤。,3-1如圖所示,原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后,二氧化碳的吸收量發(fā)生了變化,據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是 (C),曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用 曲線BD段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用 在B點(diǎn)顯示,綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等 整段曲線表明,隨光照強(qiáng)度遞增,光合作用增強(qiáng),呼吸作用減弱 A.B.C.D.,答案C呼吸作用是時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行的,光合作用只有在有光條件下才能進(jìn)行。A點(diǎn)時(shí),綠色植物只進(jìn)行呼吸作用,放出二氧化碳;AB段(A、B點(diǎn)除外),植物進(jìn)行光合作用的同時(shí)還進(jìn)行呼吸作用,該段光合作用的速率遠(yuǎn)低于呼吸作用的速率,因此植物釋放的二氧化碳量多于其吸收的二氧化碳的量;在B點(diǎn)處,植物二氧化碳吸收的相對(duì)值為零,即光合作用和呼吸作用的速率相等;曲線BD段(B點(diǎn)除外),綠色植物二氧化碳吸收的相對(duì)值大于零,即光合作用強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度。整段曲線不能表明隨光照強(qiáng)度遞增,呼吸作用減弱,分析可知錯(cuò)誤,正確。,1.光合作用的相關(guān)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與方法 名師點(diǎn)睛海爾蒙特得出的結(jié)論是柳樹增加的重量來(lái)自土壤中少量的無(wú)機(jī)鹽和大量的水。他忽略了陽(yáng)光、空氣、溫度、濕度、土壤等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,所以他的結(jié)論不確切。柳樹增加的重量主要來(lái)自空氣中的二氧化碳和土壤中的水分。,實(shí)驗(yàn)探究,普利斯特利證明植物吸收“固定空氣” (實(shí)則二氧化碳)可以放出“活命空氣”(實(shí)則氧氣)。還發(fā)現(xiàn)“活命空氣”既可以維持動(dòng)物呼吸,又能使物質(zhì)更猛烈地燃燒。,2.光合作用有關(guān)實(shí)驗(yàn) (1)綠葉在光下制造有機(jī)物 實(shí)驗(yàn)步驟,現(xiàn)象與結(jié)論,名師點(diǎn)睛暗處理必不可少,目的是避免葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾。 本實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量光,同時(shí)通過(guò)碘液驗(yàn)證淀粉的存在。 為避免葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,必須將葉片放在酒精中脫色;直接加熱容易引起酒精燃燒,發(fā)生危險(xiǎn),因此應(yīng)將酒精隔水加熱。,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有兩次清水漂洗,第一次洗的是脫色用的酒精,第二次洗的是染色用的碘液。,3.探究:二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?,(2)現(xiàn)象分析: 乙圖中氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳,所以乙裝置中無(wú)二氧化碳,植物不能進(jìn)行光合作用,不能制造淀粉,滴加碘液后不變藍(lán)色。,(1)裝置:,甲圖中盛有清水的裝置中有較多的二氧化碳,所以甲裝置中的植物能進(jìn)行光合作用,制造淀粉,滴加碘液后變藍(lán)色。 要點(diǎn)點(diǎn)撥 在實(shí)驗(yàn)操作之前一定要進(jìn)行暗處理。使葉片中的有機(jī)物(淀粉)運(yùn)走或耗盡,以免葉片內(nèi)殘余的有機(jī)物(淀粉)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 放氫氧化鈉和清水是為了控制變量,形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是二氧化碳。 玻璃罩要用凡士林密封,防止氣體進(jìn)入,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察。 氫氧化鈉溶液具有腐蝕性,不要讓皮膚接觸它。,4.驗(yàn)證植物光合作用的常用實(shí)驗(yàn)方法 (1)滴加碘液,驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是淀粉。 (2)選一葉片,部分遮光,驗(yàn)證光合作用的條件是光。 (3)用氫氧化鈉溶液除去二氧化碳,或用碳酸氫鈉溶液增加二氧化碳,驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳。 (4)選一葉片,切斷主葉脈,驗(yàn)證光合作用的原料是水。 (5)用銀邊天竺葵,驗(yàn)證光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。 (6)用帶火星的小木條或衛(wèi)生香,驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是氧氣。,例4(2018 濱州)為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng),某興趣小 組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是 ( D ) A.甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡 B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃 C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁 D.丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳,答案D萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,所以燃燒的蠟燭熄滅,不能證明呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳,D錯(cuò)誤。,4-1如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中,能夠證明“在有光的條件下氧氣是綠色植物釋放出來(lái)的”的實(shí)驗(yàn)裝置和證明“光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置是(A),A.甲與丙甲與乙B.甲與丙乙與丙 C.甲與乙甲與丁D.甲與乙乙與丙,答案A要證明“在有光的條件下氧氣是綠色植物釋放出來(lái)的”,實(shí)驗(yàn)中的唯一變量是綠色植物,其他條件都要相同且能滿足光合作用的需要,因此所用實(shí)驗(yàn)裝置是“甲與丙”。要證明“光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件”,實(shí)驗(yàn)中的唯一變量是光,其他條件都要相同且能滿足光合作用的需要,因此所用實(shí)驗(yàn)裝置是“甲與乙”。,A.光合作用釋放氧氣 B.光合作用吸收二氧化碳 C.綠光不利于進(jìn)行光合作用 D.光照不同,光合作用強(qiáng)弱不同,4-2用新鮮水綿和好氧細(xì)菌(有氧才能生存)制成臨時(shí)裝片,用不同的光束照射水綿。一段時(shí)間后,顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是(B),答案B顯微觀察發(fā)現(xiàn),好氧性細(xì)菌只集中在紅光和藍(lán)紫光處,說(shuō)明此處有利于進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣;而綠光處幾乎沒(méi)有好氧細(xì)菌(有氧才能生存),說(shuō)明此處不利于光合作用。由此可以得出光照不同,光合作用強(qiáng)弱不同,而光合作用吸收二氧化碳在此實(shí)驗(yàn)中無(wú)法證明。,