八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《藤野先生》同步練習(xí) 新人教版(共6頁(yè)DOC)

最新資料推薦6藤野先生同步練習(xí)一、積累與運(yùn)用：1. 下列加點(diǎn)字中注音有誤的一項(xiàng)是()A的確(dí)解剖(pu)不遜(xùn)郵差(chi)B泄漏(xiè)瞥見(jiàn)(pi)捕獲(b)教誨(huì)C緋紅(fi)芋梗(gng)發(fā)髻(jì)系住(jì)D匿名(nì)霉菌(jn)畸形(qí)詰責(zé)(jié)【答案】D 【解析】“畸”音：j2. 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是( ) A啡謗 托辭 油光可鑒 精通時(shí)事 B膠菜 掌故 好意難卻 小而言之 C宛如 裹腳 查無(wú)消息 幾次三翻 D詰問(wèn) 驛站 如梗在喉 抑揚(yáng)頓挫【答案】B【解析】A.誹謗 C 杳無(wú)消息 D如鯁在喉3. 下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一句是( ) A上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。 B將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 C仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。 D頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山?！敬鸢浮?C【解析】A比喻 B反語(yǔ) D比喻4. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（2017山東濰坊中考試題）A走過(guò)這家溫暖的書(shū)店，安慰著這個(gè)城市形色匆匆的人們疲憊的精神和靈魂。B因?yàn)榇钌狭司W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的順風(fēng)車(chē)，快遞行業(yè)迸發(fā)出極大的生長(zhǎng)活力讓人瞠目結(jié)舌。C大雁之所以能夠穿越風(fēng)雨、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于其結(jié)伴成行，相互借力。D深?？碧介_(kāi)發(fā)技術(shù)裝備的研制，將不斷推進(jìn)我國(guó)大洋海底可燃冰的開(kāi)采工程效率。【答案】C【解析】A成分殘缺；B結(jié)構(gòu)混亂D搭配不當(dāng)5. 把下列句子組合成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2017廣州中考 ）每個(gè)人都有自己控制意義的不 同能力和不同程度也表明每個(gè)人都擁有一個(gè)屬于自己的世界人類(lèi)之所以有今天的成就，是因?yàn)槿祟?lèi)創(chuàng)走了一個(gè)有意義的世界這不僅構(gòu)成了世界的多樣性實(shí)際上卻是由古往今來(lái)的每個(gè)人分別構(gòu)成的而這個(gè)有意義的世界，表面上看是人類(lèi)共有的A B C D【答案】D【解析】語(yǔ)句銜接題首先要明確該語(yǔ)段是記敘、議論或說(shuō)明。本題顯然是議論，因此首先找出觀點(diǎn)句第句并放在第一位，第六句“表面上”和第五句“實(shí)際”是銜接在一起的，再結(jié)合其他語(yǔ)句的關(guān)聯(lián)詞等可推斷先后順序。因此選D項(xiàng)。二閱讀理解：（一）閱讀下面文字，回答610題。過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)?！翱梢猿稽c(diǎn)。”“拿來(lái)我看?！?我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。” 但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。 解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”6、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”所指的具體內(nèi)容是什么？“一直”一詞說(shuō)明了什么？ 這樣： 一直：【答案】“這樣”指：“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了也都一一訂正。 “一直”：突出時(shí)間之長(zhǎng)，表明先生對(duì)“我”的幫助是誠(chéng)懇而持久的?！窘馕觥看祟}考查代詞的指代內(nèi)容和對(duì)重要詞語(yǔ)的理解。代詞的指代內(nèi)容要找到原文位置，前后檢索，多數(shù)情況在這個(gè)代詞的前面。重要詞語(yǔ)的理解要結(jié)合具體語(yǔ)段的具體內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系前后文來(lái)體會(huì)。7、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。【答案】添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳?！窘馕觥看祟}考查內(nèi)容概括能力。能夠正確提取事件關(guān)鍵詞即可。8、 “我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ？“我”又因何“感到一種不安”？ 【答案】“很吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬谷挥H自給“我”這個(gè)中國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“不安”是因?yàn)椤拔摇钡闹v義中有那么多脫漏的地方和錯(cuò)誤的文法，讓先生費(fèi)神.?！窘馕觥看祟}考查對(duì)文中具體內(nèi)容的理解。找到問(wèn)題所在區(qū)間，找到關(guān)鍵詞“原來(lái)”。這一句即答案所在位置，據(jù)此提煉整理答案即可。9、“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！狈治鲞@段心理描寫(xiě)的內(nèi)容和作用?！敬鸢浮窟@段心理描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)藤野先生的幫助不是很理解的心，照應(yīng)了上文”可惜我那時(shí)不用功，有時(shí)也很任性”。【解析】分析心理描寫(xiě)的內(nèi)容要結(jié)合具體的情節(jié)，其作用主要從前后文照應(yīng)上考慮。10、試通過(guò)選文中的具體事件概括藤野先生性格特征?！敬鸢浮刻砀闹v義事件，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；糾正解剖圖，表現(xiàn)先生嚴(yán)格要求、一絲不茍、循循善誘的治學(xué)態(tài)度；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)了先生高度的責(zé)任感和熱情誠(chéng)懇的態(tài)度；了解女人裹腳，表現(xiàn)了先生對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神?！窘馕觥拷獯鸨绢}，首先要概括出選文中的具體事件，再依據(jù)具體事件分析表現(xiàn)出的人物的精神品質(zhì)。（二） 閱讀下面文章，回答第11-14題。最后的鐵匠（2019內(nèi)蒙古包頭中考試題）鐵匠比那些城外的農(nóng)民,更早地聞到麥香。在庫(kù)車(chē)，麥芒初黃,鐵匠們便打好一把把鐮刀,等待趕集的農(nóng)民來(lái)買(mǎi)。鐵匠們知道,這些東西打早了沒(méi)用。打晚了,就賣(mài)不出去，只有掛在墻上等待明年。吐?tīng)柡?#183;吐迪是這個(gè)祖?zhèn)魇蔫F匠家庭中最年輕的小鐵匠。他十三歲跟父親學(xué)打鐵,今年二十四歲。吐?tīng)柡榈母赣H吐迪·艾則孜也是十二三歲學(xué)打鐵,是庫(kù)車(chē)城里有名的鐵匠，一年四季，來(lái)定做鐵器的人絡(luò)繹不絕。父親說(shuō)，我們就是干這個(gè)的，祖宗給我們選了打鐵這一行都快一千年了,多少朝代滅掉了,我們雖沒(méi)掙到多少錢(qián),卻也活得好好的。只要一代一代把手藝傳下去,就會(huì)有一口飯吃。吐?tīng)柡?#183;吐迪從父親手里學(xué)會(huì)了打制各種農(nóng)具。父親去世后,他又把手藝傳給四個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。他們又接著往下一輩傳。鐵匠家有自己的規(guī)矩,每樣鐵活都必須學(xué)到師傅滿(mǎn)意了,才可以另立鐵爐去做活。不然學(xué)個(gè)半吊子手藝,打的鐮刀割不下麥子,那會(huì)敗壞家族的榮譽(yù)。但吐迪·艾則孜知道，有些很微妙的東西，是無(wú)法準(zhǔn)確地傳給下一代的。每一代間都在失傳一些東西,盡管手把手地教,一雙手終究無(wú)法把那種微妙的感覺(jué)傳給另一雙手。一把鐮刀面對(duì)廣闊田野中各種各樣的人,都會(huì)不一樣，因?yàn)槊恳恢挥苗牭兜氖植灰粯印４蜱牭兜娜?，也靠一雙手,給千萬(wàn)只不一樣的手打制如意家什。鐵匠的每把鐮刀,都針對(duì)他想到的某個(gè)人。從一塊廢鐵燒紅,落下第一錘,到打成成品,鐵匠心中首先成形的是用這把鐮刀的那個(gè)人。在飛濺的火星和叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻N聲里,那個(gè)人逐漸清晰,從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的麥田中直起身，一步步走近。這時(shí)候鐵匠手里的鐮刀還是一彎扁鐵,但已經(jīng)有了雛形,像一個(gè)幼芽剛從土里長(zhǎng)出來(lái)。鐵匠知道它會(huì)長(zhǎng)成怎樣的一把大彎鐮,鐵匠的錘從那一刻起，變得干脆有力。不論什么情況,打鐮刀的人都會(huì)將這把鐮刀打好，掛在墻上等著，不管這個(gè)人來(lái)與不來(lái)，鐵匠活兒不會(huì)放壞。它們?cè)阼F匠鋪黑黑的墻壁上,掛到明年,掛到后年，有的一掛多年。有一回,吐迪的太爺掌錘時(shí),給一個(gè)人打過(guò)一把歪把大彎鐮。那人交了兩塊錢(qián)定金,便一去不回。直到太爺臨終前,終于等來(lái)了這個(gè)人。鐵匠每年都取下掛在墻上的鐮刀敲打幾下,每次都能看出鐮刀的欠缺處:這個(gè)地方少打了兩錘,那個(gè)地方敲偏了。手工活就是這樣，永遠(yuǎn)都不能說(shuō)完成，打成了還可打得更精細(xì)。隨著人的手藝進(jìn)步和對(duì)使用者的認(rèn)識(shí)理解不同,一把鐮刀可以永遠(yuǎn)地敲打下去。那些錘點(diǎn),落在多少年前的錘點(diǎn)上。叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻N聲，在一條窄窄的胡同里流傳，后一聲仿佛前一聲的回音,一聲比一聲響亮、悠遠(yuǎn)吐迪艾則孜打鐮刀時(shí)眼皮低垂，瞇成細(xì)細(xì)彎鐮的眼睛里,只有一把逐漸成形的鐮刀。吐迪家的每把鐮刀上，都留有自己的記痕。那些記痕留在不易磨損的鐮刀臂彎處，像兩排月牙兒,千年以來(lái)他們就這樣傳遞記憶。那把千年前的鐮刀,又被握在某個(gè)人手里，他用它割麥子、割草、芟樹(shù)枝、削锨把兒和鞭桿百年來(lái),就是這些永遠(yuǎn)不變的事情在磨損著一把又一把的鐮刀。打鐮刀的人把自己的年年月月打進(jìn)黑鐵里,鐵塊燒紅、變冷、再燒紅，錘子落下、揮起、再落下。那些從鐵匠鋪里,一錘一錘敲打出來(lái)的鐮刀,就像一彎過(guò)時(shí)的月亮,古老，卻永不會(huì)沉落。這些看似簡(jiǎn)單、千年不變的手藝,也許一旦失傳便永遠(yuǎn)地消失了,我們?cè)俨粫?huì)找回它。(作者:劉亮程 有改動(dòng))11結(jié)合全文說(shuō)出第段中加點(diǎn)詞“微妙的東西”具體指什么?【答案】指打鐵時(shí)諸如火候大小、錘打力度等經(jīng)驗(yàn)性的東西?！窘馕觥俊坝行┖軍W妙的東西”，顯然是一些看不見(jiàn)、說(shuō)不明的東西。結(jié)合全文傳授打制農(nóng)具的手藝，可見(jiàn)是那些經(jīng)驗(yàn)性的東西。12讀了第段,你從鐵匠身上看到了怎樣的精神?【答案】看到了鐵匠那種誠(chéng)信守約、對(duì)自己的活計(jì)精益求精的精神。 【解析】依據(jù)本段第一句話，“不管這個(gè)人來(lái)與不來(lái)”，可見(jiàn)鐵匠的誠(chéng)信；對(duì)于產(chǎn)品，永遠(yuǎn)都不能說(shuō)完成，總要敲打下去，可見(jiàn)其精益求精。13請(qǐng)品析文中第段畫(huà)線語(yǔ)句的妙處。【答案】使用比喻的修辭，生動(dòng)寫(xiě)出了吐迪·艾則孜的神態(tài)(外貌)，突出了他做活時(shí)的專(zhuān)注；把記痕比作月牙兒，記痕傳遞的是一種手藝和精神；作者巧妙地由實(shí)到虛，將眼前情景和鐵藝傳承歷史聯(lián)系起來(lái)，使主題得以升華，為我們帶來(lái)美好體驗(yàn)和深刻感悟?！窘馕觥抠p析語(yǔ)段妙處，第一步判斷修辭手法；其次具體指出修辭手法的內(nèi)容；最后指出這種手法在文中起到的作用。14聯(lián)系題目談一談如何看待傳統(tǒng)手工藝這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！敬鸢浮侩S著現(xiàn)代化進(jìn)程加快，打鐵這類(lèi)手藝日漸衰微甚至消失，題目“最后的鐵匠”意即如此。在一種技藝中，融入的是自己和幾代人的生命，鑄就的是一種工匠精神，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，這是我們寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍視、繼承并發(fā)揚(yáng)光大。【解析】主觀表達(dá)題，要有明確的觀點(diǎn)，能自圓其說(shuō)即可。另外題目要求聯(lián)系標(biāo)題來(lái)談，故應(yīng)指出標(biāo)題的內(nèi)涵。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47